【正文】 書(shū)設(shè)計(jì)4　四個(gè)太陽(yáng)太　陽(yáng)　?！〗稹∏铩∫颉榫G綠的太陽(yáng)　金黃的太陽(yáng)　紅紅的太陽(yáng)　彩色的太陽(yáng)課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)給下面的字注音。ng）送（s242。ng）香（xiāng）顏（y225。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文里的幾個(gè)生字，是哪幾個(gè)呢？生：太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為。學(xué)生在本子上聽(tīng)寫(xiě)生字。其他同學(xué)齊讀。（1）師：你們讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（教師指名回答）（2）師：小朋友要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園一片清涼。如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到清涼、舒服，這是多么美好的愿望?。。ò鍟?shū)：綠綠的　夏天　清涼）自然段。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（板書(shū)：金黃的　秋天　香甜）自然段。師：紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)溫暖。（教師相機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖片,并板書(shū)：紅紅的　冬天　溫暖）自然段。（3）拓展延伸。四、課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)4　四個(gè)太陽(yáng)綠綠的　　　金黃的　　　紅紅的　　　彩色的夏天　　　　秋天　　　　冬天　　　　春天清涼　　　　香甜　　　　溫暖　　　　多彩課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)組詞。我覺(jué)得春季是綠色的，夏季是紅色的，秋季是黃色的，冬季是白色的。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，距地球約1200光年。文中的“我”通過(guò)畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿。此外，我較注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì)，深切感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。這樣，學(xué)生可以在欣賞、感悟中提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)如何表達(dá)美好的祝愿。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說(shuō)話。體會(huì)小作者畫(huà)金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)喜歡的太陽(yáng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽(yáng)（圖）掛在夏天的天空帶來(lái)了清涼（板書(shū)：夏天綠色的太陽(yáng)（圖）清涼）學(xué)生回答后齊讀第一自然段師：紅紅的太陽(yáng)（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書(shū)：冬天紅太陽(yáng)（圖）溫暖）師：誰(shuí)能把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀）二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段師：除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫(huà)了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)，你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段）彩色的太陽(yáng)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”）（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧?。煟捍蠹铱创禾靵?lái)了，（播放春天圖畫(huà)）誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述春天呢？師：描寫(xiě)春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說(shuō)［課件出示“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”］師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)可是不容易，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)？師：他寫(xiě)的好不好？老師注意到了他在寫(xiě)“因”字的時(shí)候是先寫(xiě)了里面的大最后后封口，在寫(xiě)“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫(xiě)字一定要仔細(xì)認(rèn)真！師：“季”字大家熟悉嗎？我覺(jué)得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽(yáng)送給了她，我們希望春天變得……［更美麗、更多彩……］師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來(lái)吧。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？師：大家看（課件出示“果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________。師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）夏天的天空。我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）秋天。我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）冬天。春天，（）該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)（）的。四、作業(yè)設(shè)計(jì)將《四個(gè)太陽(yáng)》背給爸爸媽媽聽(tīng)?！酒俊窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。）（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？（2）太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞？（3）太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？引導(dǎo)交流（4）老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么？（教師板書(shū)“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)？二、初讀課文。讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。）（2）隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。（1）借助拼音，自由讀生詞。（學(xué)生自己讀）（2）指名讀(2—3個(gè)同學(xué))(3)同桌互讀詞語(yǔ)你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。)三、課中操《種太陽(yáng)》四、研讀課文。五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？觀察、自由交流(3)范寫(xiě)“陽(yáng)”字(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。(7)同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。六、總結(jié)：其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)