【正文】 這篇文章有幾個自然段？剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。四、朗讀感悟生字大家認(rèn)識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）秋天多好啊，老師也喜歡上它了。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的39。冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。第四自然段齊讀。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。教學(xué)目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個對應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲教學(xué)難點正確、流利、有感情地朗讀課文。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識他們嗎？1．復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、因為、季節(jié)、果子、熟了、落葉2. 摘蘋果讀詞語。三、感受絢麗四季,共享美好心愿夏天：（出示課件）：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：你讓我們感到清涼了。（師生讀），誰愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）秋天：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。（1）誰愿意讀一讀？（2）誰愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小伙伴呢？（演一演）（3）多有禮貌的小落葉??！我們一起來讀讀這段。（貼詞——香甜）冬天（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？（2）請你們自己讀一讀吧！（3）誰愿意來讀一讀？（指名讀）紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）（4）誰再來讀一讀。詞說說這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬紫千紅……！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。（貼詞）?。I(lǐng)讀）四、拓展練習(xí)：畫太陽師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：我畫了個 紅紅的太陽 的太陽，送給 冬天 ，讓爺爺健康長壽。二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對伙伴說什么呢？你想畫個什么顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學(xué)學(xué)生一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會：個支點，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。三、強調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感語文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會作者美好的愿望和情感。一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計8［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。情感態(tài)度與價值觀感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。難點：感悟作者的美好心愿。落在西，出在東。，讀題質(zhì)疑。一個球，熱烘烘。謎底：二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。，寫詞語。iy225。i三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。筆順規(guī)則為先里頭后封口。為：筆順是“”，注意起筆是點。？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。碧綠第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。自己讀第1自然段。三、學(xué)習(xí)第2自然段，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。四、學(xué)習(xí)第3自然段，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件），小畫家給我們畫了什么樣的39。（教師板書：溫暖）？打上“√”。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？，表達(dá)心愿。我想畫個（）的太陽，送給（），因為（）。編詩配畫編一首小詩，再為你的小詩配上圖畫。我要畫的太陽，掛在，讓。我要畫的太陽，掛在，讓。連一連紅花獎給誰？快來連一連。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有……有……還有……”句式說話。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。難點：背誦第二第四自然段。師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽（圖）掛在夏天的天空帶來了清涼（板書：夏天綠色的太陽（圖）清涼）學(xué)生回答后齊讀第一自然段師：紅紅的太陽（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書：冬天紅太陽（圖）溫暖）師：誰能把溫暖的感覺讀出來？（指名學(xué)生讀）二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段）彩色的太陽（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把彩色的太陽送給春天吧?。煟捍蠹铱创禾靵砹耍úシ糯禾靾D畫）誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢？師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說［課件出示“因為春天是個多彩的季節(jié)”］師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫？師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真！師：“季”字大家熟悉嗎？我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……［更美麗、更多彩……］師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？師：大家看（課件出示“果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________。師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。我畫了個（）太陽，（）夏天的天空。我畫了個（）太陽，（）秋天。我畫了個（）太陽，（）冬天。春天，（）該畫什么顏色呢？哦，畫個（）的。四、作業(yè)設(shè)計將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽?！酒俊窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。）（1）誰來讀讀這個詞？師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？（2）太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞？（3）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識？引導(dǎo)交流（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？二、初讀課文。讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。）（2）隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。（1）借助拼音，自由讀生詞。（學(xué)生自己讀）（2）指名讀(2—3個同學(xué))(3)同桌互讀詞語你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。(6)自主識字，滲透識字方法。過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機)(設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。)三、課中操《種太陽》四、研讀課文。五、學(xué)寫“陽”(1)“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字？觀察、自由交流(3)范寫“陽”字(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。(7)同桌評一評寫的字。六、總結(jié)：其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)