人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案測(cè)量-資料下載頁(yè)
2024-12-11 14:50本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí)引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。通過(guò)實(shí)際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問(wèn)題。本單元的內(nèi)容是“測(cè)量”，無(wú)論是分開(kāi)的“測(cè)”或“量”，還是連在一起的“測(cè)量”，都預(yù)示著強(qiáng)烈的活動(dòng)性，換句話(huà)說(shuō)，就是沒(méi)有活動(dòng)的教學(xué)不能稱(chēng)其為測(cè)量的教學(xué)。一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐袛?，以確定所使用的測(cè)量工具。教材提供的資源，采用演示主題圖、組織學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)（如，估測(cè)在生活中用得很多，也是用“測(cè)量”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的具體體現(xiàn)。如，讓學(xué)生先估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬和厚以及常用物品的長(zhǎng)（寬），再測(cè)量驗(yàn)證。
【正文】 ？（從 0到 3）也就是說(shuō)，從刻度 “0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 三．用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法 1．學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度 （ 1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè) 量紙條的長(zhǎng)度。 （ 2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？ 2．統(tǒng)一測(cè)量的方法 介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的 “0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。 現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著 “5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng) 5厘米。 3．實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng) （ 1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。 （ 2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米?？淳毩?xí)一的 1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一卡的量。 （ 3）量一量 你的手掌寬度是（ ）厘米。 （取整數(shù)） 一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數(shù)） 四．鞏固反饋 五．發(fā)展練習(xí) 1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和 1角硬幣的長(zhǎng)度。 2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。 六．全課小結(jié) 今天學(xué)了什么？ 測(cè)量教學(xué)實(shí)錄 3 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 2～ 3頁(yè)的例 1及做一做，練習(xí)一第 3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。 2．使學(xué)生通過(guò)觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3．使學(xué)生在操 作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。 4．使學(xué)生建立 1毫米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1分硬幣、電話(huà)卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具；例 1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義 1．小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。 （ 1）出示例 1 情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出 “圖中的小朋友在干什么？ ”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？ ” （ 2）采用小組（建議 4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估 計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的 “估計(jì) ”一欄中（見(jiàn)下表）。 姓名 長(zhǎng) 寬 厚 估計(jì) 測(cè)量 估計(jì) 測(cè)量 估計(jì) 測(cè)量
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