人教新課標五年級下冊數(shù)學(xué)教案分數(shù)和小數(shù)的互化3-資料下載頁
2024-12-11 14:46本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容:教材第98頁的內(nèi)容。把，9/10，，43/100，7/25，11/45這6個數(shù)按從小到大的順序排列起來。提問：這6個數(shù)中，有分數(shù)、有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？（學(xué)生在小組內(nèi)討論并試著解決，再請代表匯報交流。用分子除以分母時，出現(xiàn)了除不盡。除不盡時，要根據(jù)需要按“四舍五人”法保留幾位小數(shù)。這道題要求保留兩位小數(shù)。而分數(shù)化小數(shù)時，一般情況下是用分子÷分母，除不。學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生注意審題，不能化成有限小數(shù)的，保留三位小數(shù)。有限小數(shù)；如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù)。分小互化的結(jié)果將約定成敗。在化成小數(shù)比較兩個或多個數(shù)據(jù)大小時，必須要有“因為”和“所以”。通過明晰的因果關(guān)系，充分體現(xiàn)了。在書寫上，我是建議學(xué)生因為和所以結(jié)合起來寫。即找到最小的一個數(shù)以后，在“因為”處寫
【正文】 性，比較多個小數(shù)方法的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成??這些都要有機融于教學(xué)之中。分數(shù)化小數(shù)方法的掌握自然是本課的重點，但比較多個小數(shù)的方法及良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不可忽視。如果在課堂教學(xué)中，教師能夠通過自身的示范為學(xué)生作好表率，對學(xué)生而言也是一種潤物細無聲的教育與培養(yǎng)。 。 例題中的 6 個數(shù)，有的已經(jīng)是小數(shù)，有的需要寫較長的計算過程才能化成小數(shù)。這時如何書寫分小互化的結(jié)果將約定成敗。好的書寫方式應(yīng)該將所有化成的小數(shù)數(shù)位對齊（即小數(shù)點對齊），這樣才便于比較。即使已知的數(shù)就 是小數(shù)，也建議先將原數(shù)寫一次，然后再將此數(shù)與其它小數(shù)對齊數(shù)位后再寫一次，這樣排序時就能一目了然了。 。 排序如果遇到數(shù)據(jù)較多時，常常容易看漏或重復(fù)，咱們可以用做標記的方法確保每一個數(shù)既不重復(fù)又不遺漏。在教學(xué)中我親自示范，按題目要求從小到大依次尋找，每找到一個，就在原數(shù)上做個標記。這種方法看似簡單，卻十分實用。 。 在化成小數(shù)比較兩個或多個數(shù)據(jù)大小時，必須要有“因為”和“所以”?！耙驗椤背尸F(xiàn)的是化成的小數(shù)大小比較結(jié)果，而“所以”呈現(xiàn)的則是題目要求的問題。通過 明晰的因果關(guān)系，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴謹性；通過明確的因果關(guān)系，也有效避免了學(xué)生用化成的小數(shù)代替原數(shù)來比較的書寫錯誤。 在書寫上，我是建議學(xué)生因為和所以結(jié)合起來寫。即找到最小的一個數(shù)以后，在“因為”處寫上小數(shù)，在“所以”處
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