【正文】 在生動活潑的氛圍中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐，有趣又有效。]四、拓展延伸出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。介紹《伊索寓言》中的一個小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。鼓勵學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。[讀一本好書，就相在和一個高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。]共3頁，當(dāng)前第3頁123誰的本領(lǐng)大教案2活動目標(biāo)：知道每種動物都有自己的本領(lǐng)和長處。積極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見?；顒訙?zhǔn)備：事先排練好情境表演：“誰的本領(lǐng)大”。幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗，了解這些動物的特征和本領(lǐng)。幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗。大紅花四朵?；顒舆^程：欣賞情景表演，導(dǎo)入活動。（1）幼兒觀看情境表演。（2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領(lǐng)大。教師：大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，可是到底誰的本領(lǐng)大呢？讓小朋友來做裁判吧，你們說，誰的本領(lǐng)大？幼兒分組進(jìn)行辯論：誰的本領(lǐng)大？（1）教師交代辯論規(guī)則：a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說有關(guān)的故事。教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對岸，它不會游泳，河里還有一只兇猛的`鱷魚。請你們四個動物幫忙，誰能完成這個任務(wù)呢？（2）師幼相互交流，并讓2～3個幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。（3）教師小結(jié)：每種動物都有自己的長處和本領(lǐng)，小朋友們都說的很對，給每組小朋友一朵大花?！厩榫潮硌輧?nèi)容】大象、長頸鹿、小猴子、小鳥大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大。長頸鹿：我的個子最高，看得最遠(yuǎn)，我的本領(lǐng)大。小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會飛，只有我能飛上天。森林里一片爭論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢？誰的本領(lǐng)大教案3活動目標(biāo)了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。重點難點理解：抓耳撓腮，合作。用兩個詞說一句話?；顒訙?zhǔn)備知識準(zhǔn)備：了解動物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗感受。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）活動過程一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。1老師請來了兩位小動物，它們是誰？出示課件他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？為什么？二、演示課件2，理解故事情節(jié)。他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。大象裁判讓他們比什么？他們誰能先摘到果子？他們會怎么做？（猜測）三、課件動態(tài)演示，理解運用詞匯：抓耳撓腮。梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）梅花鹿摘到了嗎？為什么？當(dāng)他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎？你在什么時候也會急的抓耳撓腮？四、理解：合作他們怎樣才能摘到果子呢？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？摘到果子之后，他們的心情怎樣？五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大?，F(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大？大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。六、生活經(jīng)驗拓展每個人都有自己的本領(lǐng)。但是一個人的本領(lǐng)是有限的，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？活動總結(jié)回顧整個教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點做得較為突出：在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結(jié)果不一致時，我適時追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時，我讓他們猜測誰能先摘到果子？他們會怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動，幼兒學(xué)起來興趣更高。本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時提問：你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。誰的本領(lǐng)大教案4對于語文老師而言，在課前做好語文的準(zhǔn)備工作是做上好語文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級下冊語文誰的本領(lǐng)大教案，希望你會喜歡！教學(xué)目標(biāo)：能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”。能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個字。朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語氣。使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。教學(xué)重點：正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語。教學(xué)難點：有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、謎語引入小朋友，老師這兒有個謎語，一起讀讀。說明：猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字，可謂一舉多得。出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來的?說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計的圖片同時帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。二、揭示課題什么事讓他們氣成這樣啊?請你聽錄音，看動畫!說明：通過學(xué)生的猜測想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官，也讓學(xué)生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。說明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認(rèn)真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。三、學(xué)習(xí)課文到底誰的本領(lǐng)大呢?請你借助拼音把課文讀正確，讀通順。檢查反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。同桌互相檢查課文朗讀。說明：這是一個課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考慮到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說的呢?(出示4句對話)練習(xí)朗讀從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號的作用。說明：引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點符號的作用，根據(jù)標(biāo)點符號體會句子所蘊含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴(kuò)詞。說明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時運用科學(xué)、簡便的識記方法外，更主要的是落實本單元的訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。讀一讀14節(jié)，加上動作和表情演一演。同桌自由表演。師生同演。說明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。1手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。1小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)砹耸裁?(詞語)嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)說明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識字環(huán)境，達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內(nèi)的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時又適當(dāng)進(jìn)行了知識的拓展。完成填空。是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。(讀全文)看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎?聽了小朋友的話，他們明白了?？矗趾妥彀陀殖蔀楹门笥蚜?。拓展閱讀，鞏固字詞。說明：通過新的語言環(huán)境對前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。二、寫字指導(dǎo)學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個字。教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學(xué)生獨立寫一個生字。說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。誰的本領(lǐng)大教案5活動目標(biāo)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。活動準(zhǔn)備。2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。⑤第1~3頁?；顒舆^程，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的39。合作本領(lǐng)會更大的道理。教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。，進(jìn)一步理解合作的意義。(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂?！百慅堉邸庇螒颍w驗合作的快樂。(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。)活動延伸：幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。教學(xué)反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。誰的本領(lǐng)大教案6活動目標(biāo)：（1）、通過故事，幫助幼兒認(rèn)識生活中常見的特殊功能的車。（2）、幫助幼兒簡單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對應(yīng)的車。（3）、通過游戲活動，體驗和別人共同游戲時帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：（1）警車、消防車、救護(hù)車的圖片（2）111120數(shù)字圖片、（3）警車、消防車、救護(hù)車的相應(yīng)鈴聲活動過程：一、欣賞故事《汽車王國》，認(rèn)識警車、消防車、救護(hù)車。師：有一天，汽車王國里要召開大會評選出最有本領(lǐng)的“車”。一聽見這個消息，大伙們紛紛都來報名參加了，大家伙都想是那個最有本領(lǐng)的“車”（1） 介紹“警車”并出示相應(yīng)圖片師：首先上場的是哪輛車，我們來聽聽它是怎么介紹自己的：“大家好，我的本領(lǐng)最最大，瞧我這長相；“白底襯藍(lán)花，公安兩字當(dāng)頭照，誰要犯錯誤，逮他上車開就跑，請問有誰認(rèn)得我？”（幼兒回答）師：“你們怎么知道它是警車的??？我們在什么時候警車會開出來呀？”（幼兒回答，師小結(jié)）（2） 介紹“消防車”并出示相應(yīng)圖片師：大家好，誰都沒有我的本領(lǐng)大，瞧我這長相：“紅紅的臉兒，紅紅的身體，哪邊有大火，就往哪邊開，請問有誰認(rèn)得我？”（幼兒回答）師：“你們怎么知道他是消防車的`??？消