【正文】 在生動活潑的氛圍中將語言內化的語言積極地傾吐，有趣又有效。]四、拓展延伸出示《伊索寓言》一書，并進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領大》就是由其中一篇改編的故事。介紹《伊索寓言》中的一個小故事，并進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。鼓勵學生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學或家人聽。[讀一本好書，就相在和一個高尚的人談話。走進《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。]共3頁，當前第3頁123誰的本領大教案2活動目標：知道每種動物都有自己的本領和長處。積極參加辯論，大膽表達自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。活動準備：事先排練好情境表演：“誰的本領大”。幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗，了解這些動物的特征和本領。幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗。大紅花四朵?；顒舆^程：欣賞情景表演，導入活動。（1）幼兒觀看情境表演。（2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領大。教師：大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認為自己的本領大，可是到底誰的本領大呢？讓小朋友來做裁判吧，你們說，誰的本領大？幼兒分組進行辯論：誰的本領大？（1）教師交代辯論規(guī)則：a、認為大象本領最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導幼兒說出為什么自己支持的動物本領大？有哪些本領？也可以說有關的故事。教師設置情境，幼兒討論交流。（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對岸，它不會游泳，河里還有一只兇猛的`鱷魚。請你們四個動物幫忙，誰能完成這個任務呢？（2）師幼相互交流，并讓2～3個幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。（3）教師小結：每種動物都有自己的長處和本領，小朋友們都說的很對，給每組小朋友一朵大花。【情境表演內容】大象、長頸鹿、小猴子、小鳥大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領大。長頸鹿：我的個子最高，看得最遠，我的本領大。小猴子：我的本領大，我能爬到樹上摘果子。小鳥：還是我的本領最大，你們都不會飛，只有我能飛上天。森林里一片爭論之聲：我的本領大，我的本領大森林之王——獅子該如何裁定誰的本領大呢？誰的本領大教案3活動目標了解梅花鹿和小猴的本領，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。重點難點理解：抓耳撓腮，合作。用兩個詞說一句話?；顒訙蕚渲R準備：了解動物的本領，幼兒有合作的經(jīng)驗感受。物質準備：課件（運行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領大》課件）活動過程一、創(chuàng)設談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領。1老師請來了兩位小動物，它們是誰？出示課件他們都認為自己本領大。你認為誰的本領大？為什么？二、演示課件2，理解故事情節(jié)。他們決定比一比，找來了大象當裁判。講述故事第一部分。大象裁判讓他們比什么？他們誰能先摘到果子？他們會怎么做？（猜測）三、課件動態(tài)演示，理解運用詞匯：抓耳撓腮。梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學一學。（豐富詞匯：抓耳撓腮）梅花鹿摘到了嗎？為什么？當他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學習的詞語來來描述一下嗎？你在什么時候也會急的抓耳撓腮？四、理解：合作他們怎樣才能摘到果子呢？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？摘到果子之后，他們的心情怎樣？五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。現(xiàn)在你們覺得誰的本領大？大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。六、生活經(jīng)驗拓展每個人都有自己的本領。但是一個人的本領是有限的，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功，讓我們的本領變得更大。下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領？活動總結回顧整個教學過程，我認為以下幾點做得較為突出：在充分理解教材的基礎上，從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時，我讓他們猜測誰能先摘到果子？他們會怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動，幼兒學起來興趣更高。本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮？在表達“合作”時提問：你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領？這些提問可以很好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達已有經(jīng)驗，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。在“傾聽”這一目標上，強調幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談話的基礎上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。誰的本領大教案4對于語文老師而言，在課前做好語文的準備工作是做上好語文課的基礎!下面要為大家分享的就是一年級下冊語文誰的本領大教案，希望你會喜歡！教學目標：能借助漢語拼音認讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”。能在老師的指導下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個字。朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導下嘗試讀出語氣。使學生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。教學重點：正確熟練地朗讀課文，學習鞏固生字，積累有關詞語。教學難點：有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。教學準備：配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、謎語引入小朋友，老師這兒有個謎語，一起讀讀。說明：猜謎語是學生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生思維能力，又能鞏固學生們已經(jīng)學過的字，可謂一舉多得。出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來的?說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標調規(guī)則，鞏固舊知、學習新知。精心設計的圖片同時帶有笑和生氣的表情，吸引了學生的注意力。通過讓學生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導學生從小養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。二、揭示課題什么事讓他們氣成這樣啊?請你聽錄音，看動畫!說明：通過學生的猜測想象激發(fā)學生進一步學習課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學生的感官，也讓學生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。說明：培養(yǎng)學生專心聽、認真看，邊看邊聽邊記的好習慣。同時有意識地培養(yǎng)了學生的概括能力。三、學習課文到底誰的本領大呢?請你借助拼音把課文讀正確，讀通順。檢查反饋，隨機指導。難句指導，學習生字“拉”。同桌互相檢查課文朗讀。說明：這是一個課堂預習的環(huán)節(jié)，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生通過反復朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉?？紤]到學生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拉”，這是本課學習的第一個生字，引導學生用加部首的方法進行識記。為后面的生字教學做鋪墊。手和嘴巴都覺得自己的本領大。他們是怎么說的呢?(出示4句對話)練習朗讀從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領嗎?學生交流并指導朗讀，初步理解省略號的作用。說明：引導學生通過有效閱讀，讀懂內容，初步理解標點符號的作用，根據(jù)標點符號體會句子所蘊含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。學習生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴詞。說明：引導學生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強學生對漢字的精細化記憶。強調“加部首”的方法，除強化學生在學習生字時運用科學、簡便的識記方法外，更主要的是落實本單元的訓練重點，引導學生更好地掌握查字典這一識字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎。讀一讀14節(jié)，加上動作和表情演一演。同桌自由表演。師生同演。說明：教師啟發(fā)式地指導學生朗讀，讓學生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進行朗讀。通過各種形式的朗讀訓練，提高學生朗讀興趣，并使學生在反復讀文的過程中更好地感受課文內容，進一步理解課文內容。運用移情的方式能更好地幫助學生感受手和嘴巴的心情。1手和嘴巴互不相讓結果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學習生字：求。1小結。第二課時一、復習鞏固手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)砹耸裁?(詞語)嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)說明：結合課文內容，創(chuàng)設學生所喜歡的游戲識字環(huán)境，達到進一步復習鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內容的同時又適當進行了知識的拓展。完成填空。是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。(讀全文)看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎?聽了小朋友的話，他們明白了。看，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。說明：通過新的語言環(huán)境對前面所學生字進行一次較為全面的鞏固復習。我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。二、寫字指導學生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個字。教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學生獨立寫一個生字。說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學生提供學習的榜樣。誰的本領大教案5活動目標，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內容。，初步懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事?；顒訙蕚?。2.《誰的本領大》教學掛圖、教師教學資源、語言CD。⑤第1~3頁?；顒舆^程，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領?誰的本領大?(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。(3)欣賞故事后半部分，引導幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的39。合作本領會更大的道理。教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有相互幫助才能摘到果子，本領也就更大了。，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。，進一步理解合作的意義。(1)引導幼兒說出：自己有什么本領?你的小伙伴有什么本領?初步理解每個人都有不同的本領。(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。)活動延伸：幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內容。教學反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。誰的本領大教案6活動目標：（1）、通過故事，幫助幼兒認識生活中常見的特殊功能的車。（2）、幫助幼兒簡單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對應的車。（3）、通過游戲活動，體驗和別人共同游戲時帶來的快樂。活動準備：（1）警車、消防車、救護車的圖片（2）111120數(shù)字圖片、（3）警車、消防車、救護車的相應鈴聲活動過程：一、欣賞故事《汽車王國》，認識警車、消防車、救護車。師：有一天，汽車王國里要召開大會評選出最有本領的“車”。一聽見這個消息，大伙們紛紛都來報名參加了，大家伙都想是那個最有本領的“車”（1） 介紹“警車”并出示相應圖片師：首先上場的是哪輛車，我們來聽聽它是怎么介紹自己的：“大家好，我的本領最最大，瞧我這長相；“白底襯藍花，公安兩字當頭照，誰要犯錯誤，逮他上車開就跑，請問有誰認得我？”（幼兒回答）師：“你們怎么知道它是警車的?。课覀冊谑裁磿r候警車會開出來呀？”（幼兒回答，師小結）（2） 介紹“消防車”并出示相應圖片師：大家好，誰都沒有我的本領大，瞧我這長相：“紅紅的臉兒，紅紅的身體，哪邊有大火，就往哪邊開，請問有誰認得我？”（幼兒回答）師：“你們怎么知道他是消防車的`??？消