【正文】 別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！　　播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間?！　×⑿〗Y(jié)?！　∑鋵?shí)我們每個人都有各自的長處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂?！　〗虒W(xué)反思：　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成?！　≌l的本領(lǐng)大教案13教學(xué)目標(biāo)：　　精讀課文，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人?！　≈仉y點(diǎn)：　　感情朗讀課文?！　〗叹撸骸　⌒『诎?、頭飾　　教程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　聽寫生詞：掛推碰到正巧　　二、板書課題，口述目標(biāo)：　　過渡語：課文寫誰和誰比本領(lǐng)？（指名回答后板畫出太陽和風(fēng)圖）　　它們共比了幾次呢？（兩次）　　我們先來學(xué)習(xí)第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？　　三、學(xué)習(xí)13段：指名讀　　思考：太陽和風(fēng)為什么比本領(lǐng)？　　指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。　　它們比的是什么？誰出的題？　　在比賽的時候，風(fēng)和太陽都是怎么說的呢？　　指導(dǎo)讀好：這還不容易！　　看我的吧！　?。ㄍㄟ^評讀讓學(xué)生充分互動來讀）　　讀好重點(diǎn)句：　　a、風(fēng)說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了?！　、太陽說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來?！　。ㄖ该x、師生評讀、齊讀）　　分角色讀13段：　　a、自己練讀　　b、師生分角色讀（兩次）　　四、第四段：指名讀、齊讀　　過渡語：太陽本來就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？　　五、學(xué)習(xí)57段：　　出示自學(xué)提示：　　a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動來解決）　　b、它們第二次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）　　c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評議練讀、齊讀）　　讓生自學(xué)?！　z測學(xué)情。　　過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？　　六、學(xué)第8段：齊讀　　a、理解驚訝　　b、思考：太陽為什么很驚訝？　　七、回顧總結(jié)全文：　　生活中要正確地認(rèn)識自己、看待他人！　　八、感情朗讀全文：　　a、自己感情朗讀全文。　　b、帶頭飾讓生分角色讀課文?！　【?、課堂練習(xí)：　　填空：　　太陽發(fā)出（）的光，那孩子（）熱極了，就把外衣脫了下來。風(fēng)（）著帆，帆（）著船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。太陽和風(fēng)各有各的（）。　　十、拓展延伸：　　介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看?！　≌l的本領(lǐng)大教案14活動目標(biāo)：　　知道每種動物都有自己的本領(lǐng)和長處?！　》e極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見?！　』顒訙?zhǔn)備：　　事先排練好情境表演：“誰的本領(lǐng)大”?！　∮變簩λx擇的動物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn)，了解這些動物的特征和本領(lǐng)。　　幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。　　大紅花四朵?！　』顒舆^程：　　欣賞情景表演，導(dǎo)入活動?！　。?）幼兒觀看情境表演?！　。?）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領(lǐng)大?！　〗處煟捍笙?、長頸鹿、小猴子、小鳥都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，可是到底誰的本領(lǐng)大呢？讓小朋友來做裁判吧，你們說，誰的本領(lǐng)大？　　幼兒分組進(jìn)行辯論：誰的本領(lǐng)大？　　（1）教師交代辯論規(guī)則：a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說有關(guān)的故事。　　教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。　?。?）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對岸，它不會游泳，河里還有一只兇猛的鱷魚。請你們四個動物幫忙，誰能完成這個任務(wù)呢？　　（2）師幼相互交流，并讓2～3個幼兒發(fā)言，說一說自己的想法?！　。?）教師小結(jié)：每種動物都有自己的長處和本領(lǐng)，小朋友們都說的很對，給每組小朋友一朵大花。　　大象、長頸鹿、小猴子、小鳥　　大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大?！　￠L頸鹿：我的個子最高，看得最遠(yuǎn)，我的本領(lǐng)大。　　小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。　　小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會飛，只有我能飛上天?！　∩掷镆黄瑺幷撝暎何业谋绢I(lǐng)大，我的本領(lǐng)大　　森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢？　　誰的本領(lǐng)大教案15教學(xué)目標(biāo)：　　分角色朗讀課文。　　學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句?！　∽寣W(xué)生懂得每個人都有自己的長處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己、看待他人?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理?！　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。　　貼出風(fēng)和太陽的圖片，請學(xué)生板書他們的名字?！　∧阆矚g風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？　　那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個故事。《板書：誰的本領(lǐng)大》讀題　　小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？　　[風(fēng)和太陽都是學(xué)生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)——它們有些什么本領(lǐng)，設(shè)計疑問，引出故事——誰的本領(lǐng)大，學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，及時肯定一些有價值的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。]　　二、初讀故事，整體感知?！　е@些問題，讀讀課文?！　∫螅喊炎忠糇x準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號?！　⊥阑蛐〗M合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯?！　z查學(xué)生是否把課文讀通順?！　。?）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀　　（2）逐段指讀課文，師生共同正音?！　W(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？　　檢查學(xué)生整體感知課文的情況?！　。ü烙媽W(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問題擦掉。）　　學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分?！　扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。]　　三、自主識字，發(fā)展能力?！　〕鍪旧郑⒄J(rèn)讀組詞。　　你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？　　根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫?！　?qiáng)：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。　　掛：右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。　　推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短?！　W(xué)生在書上描紅，邊描邊記。　　學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)?！　倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語文能力，使學(xué)生自主識字的能力得到培養(yǎng)。]　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)明標(biāo)　　開火車讀生字詞?！　⊥瓿商羁眨骸　≌n文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)?！　∶鳂?biāo)：那么，風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。　　[幫助學(xué)生喚起對已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]　　二、精讀課文　　學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）　?。?）共3頁，當(dāng)前第1頁123　　多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！薄　。?）風(fēng)和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫?！　〗涣鳌！　　澳沁€不容易！”　　是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀?！　　昂艉簟钡卮灯饋怼　闹锌闯鍪裁矗空l來做個動作？引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀?！　〗Y(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了?！　多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？　　能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎？　　指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？　　繼續(xù)交流。　　“看我的吧。”　　從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會太陽的自以為是。　　“便發(fā)出強(qiáng)烈的光?！薄　≌l來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。　　結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來?！　多媒體展示第三段內(nèi)容?！　∮X得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段?！　。?）分角色朗讀1——3自然段。　　[基于學(xué)生自主，開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動。如：緊扣重點(diǎn)詞句，理解文本，體會角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學(xué)生及時將課文語言內(nèi)化。]　　學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）　　過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風(fēng)輸了，它又會怎么想呢？　?。ü烙媽W(xué)生會答出＂太陽很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）　?。垡龑?dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］　　（１）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？　　交流品讀：　　太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意?！　√栒f：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。　　于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個動作。　　這時，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演?！　。ǎ玻┫胩柡惋L(fēng)比賽時，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢？　　交流　　“可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”　　引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺?！　聯(lián)系自己的真切體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開展朗讀，他們對船夫當(dāng)時的感覺才更真切。]　　船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。　　向?qū)W生穿插介紹古時候行船要靠風(fēng)力的常識，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快?！　新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開放，還要能打破學(xué)科之間的界限。通過古代行船知識方面的介紹，學(xué)生對船夫當(dāng)時的做法與表現(xiàn)就完全理解。]　?。ǎ常┒嗝襟w播放第二次比賽的過程?！　∵@回你感受到了什么？　　分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁，當(dāng)前第2頁123　?。ǎ矗┟鎸@樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？　　交流出示：　　太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”　　聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝，指導(dǎo)朗讀?！　。ǎ担┨钛a(bǔ)空白，深化主題?！　〕鍪菊n本39頁圖。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）　　小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對它的贊揚(yáng)，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？　　（引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)?。　新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時深化了文本的主題。]　　三、分角色朗讀全文?！　〉谌n時　　一、齊讀全文　　二、課本劇表演　　五人小組分配角色　　（一人演太陽，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）　　小組討論你怎么演好你的角色?！　〈筇媒涣鳌　】梢哉f說自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議?！　⌒〗M排練　　小組上臺演出，評選最佳小組急最佳演員?！　分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓學(xué)生明確演什么？怎么演？采取小組合作的形式，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使他們在生動活潑的氛圍中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐，有趣又有效。]　　四、拓展延伸　　　　出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事?！　〗榻B《伊索寓言》中的一個小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！　」膭顚W(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學(xué)或家人聽?！　讀一本好書，就相在和一個高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。]　　共3頁，當(dāng)前第3頁123