【正文】 “想一想”：每次比賽前，讓學(xué)生想想風(fēng)和太陽有什么心理活動，這實際上為學(xué)生感情朗讀作鋪墊。比如，在風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)時，為了體會它們的驕傲、自信，我設(shè)計了這樣的句式：要比這個，那可是我的________，我只要_____________，這小孩還不________________。通過訓(xùn)練，幫助孩子準(zhǔn)確地把握情感，這樣再指導(dǎo)學(xué)生朗讀時就不用花大力氣了，也就自然地水到渠成了?！罢f一說”：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實踐。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂中積極主動“說”是學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個和諧的暢所欲言的熱烈氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生“說話”的積極性。在一開課的時候，把課文的主要內(nèi)容變?yōu)樘羁疹}，在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，通過完成練習(xí)，理解課文。結(jié)束課時，在學(xué)生懂得道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生演演兩次比賽結(jié)束之后，太陽和風(fēng)先生會說些什么，使文章的中心得到升華?！白x一讀”：本站教學(xué)就應(yīng)該書聲瑯瑯，情趣濃濃。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話時，注重師生之間、生生之間的評價，尤其是教師鼓勵性的評議，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)他們的自信心?！把菀谎荨保鹤寣W(xué)生通過表演，理解“裹緊”、“脫下”，把一些抽象的東西直觀地展現(xiàn)出來。今天在教學(xué)時，也出現(xiàn)了一些不足的地方。指導(dǎo)學(xué)生朗讀倉促了些。雖然在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生讀書的地方挺多的，如快速讀、自由讀、男女生互讀、加上表情和動作讀，但是教師指導(dǎo)的力度還不夠，讓學(xué)生評讀也是少之又少，有點像走過場。，沒有能照顧到高、中、低這三檔孩子。因為我覺得不同的學(xué)生，朗讀目標(biāo)的定位是不同的，是有層次的。只有讓每一個孩子有所得，并在自己原有基礎(chǔ)上獲得充分發(fā)展，才能使學(xué)生的朗讀能力不斷地超越現(xiàn)狀，以達(dá)到朗讀能力的提高。教師的語言不夠精練、風(fēng)趣。俗話說：書到用時方恨少。我覺得自己是“話到用時方恨少”。課堂上的語言，有時不夠精煉、風(fēng)趣。感謝這次青賽課，讓我正視到自己的不足，知道了自己和其他老師的差距，也確定了自己今后努力的方向。在新課程改革理念的光照下，我希望今后我的語文教學(xué)能為孩子們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為孩子們?nèi)松砷L的維生素；我希望我的語文教學(xué)能用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；我希望我的語文教學(xué)能讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。我還希望我的語文教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。第五篇：《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思《誰的本領(lǐng)大》（第一課時）教學(xué)反思低年級兒童善于直觀形象思維，而本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)。只要調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，就能逐步達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文，學(xué)好語文的目的。因此，就應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以采取以趣導(dǎo)讀，讀中感悟，角色對話等教學(xué)方法。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書時間，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生足夠的思考以及表達(dá)的空間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。識字、寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。而游戲、猜謎等是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動方式，因此在識字教學(xué)時，讓學(xué)生通過合作探究或獨立思考等多種方式，盡量采取趣味字形記憶法，讓學(xué)生用自己喜愛的方式完成生字詞的學(xué)習(xí)。由談話導(dǎo)入，自然而然地將學(xué)生引進(jìn)故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。風(fēng)和太陽都是學(xué)生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗，輔以直觀形象的圖畫板書，設(shè)計疑問，引出故事——誰的本領(lǐng)大，學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，及時肯定一些有價值進(jìn)行探討的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自讀，并結(jié)合重點詞語認(rèn)讀訓(xùn)練，逐步掃除生字詞障礙。讓學(xué)生在自主朗讀中初步感知課文的主要內(nèi)容，并通過解疑幫助學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行男女生賽讀，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及團(tuán)隊合作精神。不同形式的認(rèn)讀，由易到難，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不費力氣而且興趣盎然。生字教學(xué)，是低年級語文教學(xué)的一大重點，所以不得馬虎，盡量要讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)自主探究的方式以及謎語、游戲等方法弄清每一個字的筆畫和結(jié)構(gòu)，并通過教師示范指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。提倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，同時把文字的學(xué)習(xí)作為一種娛樂的方式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，并發(fā)展自主識字能力。課堂上，生生之間的評價很到位。學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中學(xué)會傾聽，學(xué)會了如何評價他人，可惜的是，教者對學(xué)生的評價與疏導(dǎo)做得不夠好。課堂評價中，學(xué)生要學(xué)會評價他人，要在評價中學(xué)會傾聽，還要在評價中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這樣的評價才具有實效性，而教者過于注重讓學(xué)生學(xué)會自評，對通過評價中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的這一方面關(guān)注不夠，應(yīng)在今后的教學(xué)中注意培養(yǎng)此意識。本次課時間的把握也不是很到位，教學(xué)內(nèi)容結(jié)束的比較倉促，在以后的教學(xué)中應(yīng)避免出現(xiàn)前松后緊的情況。