【正文】 ，練習(xí)寫字 。出示：巧、脫、強(qiáng)師：你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（讀一讀）怎樣記住它們？生交流：脫：“說”字換偏旁。強(qiáng)：左邊弓字旁，右邊是個(gè)雖。巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。師：說說書寫要點(diǎn)是什么？（左窄右寬）師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）重點(diǎn)提示：巧，左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對(duì)齊，下邊右部較長。生：描紅，練習(xí)生字。四、作業(yè)布置，鞏固延伸。寫出自己最漂亮的字，并記住字形，等待下節(jié)課班級(jí)展評(píng)。（內(nèi)容為本課生字3——5遍）讀課文三遍以上，采用不同的形式，試著小組成員合作分角色讀。板書設(shè)計(jì)：誰的本領(lǐng)大為什么比？比什么？比了幾次？結(jié)果怎樣？誰的本領(lǐng)大教案15設(shè)計(jì)意圖：故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。引導(dǎo)幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的39。照片）活動(dòng)過程一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。師：森林里住著兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來！都覺得自己的本領(lǐng)大！你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說出自己的認(rèn)識(shí)）師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容）他倆爭(zhēng)來爭(zhēng)去也沒有個(gè)結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比?？矗∷麄冋?qǐng)來了誰當(dāng)裁判？（大象）大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測(cè)）二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。出示P2師：看！他們一起來到了哪兒？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重復(fù)）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子？所說你的想法。出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看?！邦A(yù)備——開始”（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）重點(diǎn)：梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）？小猴子過不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢？我們一起來看！出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個(gè)什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作，互相幫助）重點(diǎn)：小猴子怎么說？梅花鹿會(huì)怎么回答？他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì)怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大）現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎？出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì)對(duì)他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個(gè)故事你們好聽嗎？讓我們來一起講一講。四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。邊演示PPT師幼一起講故事。提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？后來是怎樣摘到果子的？（合作讓本領(lǐng)更大）五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作的快樂。師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。六、小結(jié)。其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。教學(xué)反思：回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰的本領(lǐng)大？中班語言公開課誰敢嘲笑獅子教案反思活動(dòng)名稱：誰敢嘲笑獅子活動(dòng)目標(biāo)：1。觀察并理解畫面，知道動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。2。能正確認(rèn)識(shí)自己及朋友的長處，為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。3。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。4。能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)，正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長處。難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長處。準(zhǔn)備活動(dòng)：PPT、音樂活動(dòng)過程：一：觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書，我們先不來看書，先來看個(gè)東西，你們能猜出它是誰嗎？大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。出示封面，引出故事名字點(diǎn)擊第一頁，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題（1）小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚?）大獅子在想什么？二、欣賞故事，了解各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)逐頁欣賞故事，到P15頁，教師進(jìn)行小節(jié)，如：原來跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。引導(dǎo)幼兒說出獅子還可以和哪些小動(dòng)物比本領(lǐng)。（點(diǎn)擊P16，）大獅子說：我還有更厲害的本領(lǐng)，那就是......（引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)）教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？三、游戲：我們來模仿，運(yùn)用肢體動(dòng)作體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)身體的動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。模仿這些小動(dòng)物和大獅子比一比本領(lǐng)（點(diǎn)擊P17，）繼續(xù)欣賞p119，獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫四、談話：說說自己和朋友最棒的本領(lǐng)說自己（面對(duì)大家說）說朋友（面對(duì)朋友說）老師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過，要在生活中自信的發(fā)揮自己的長處，要相信自己，因?yàn)椋ㄒ黄鸷俺觯何覀兪亲畎舻?！音樂結(jié)束）教學(xué)反思：故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。第四篇：《誰的本領(lǐng)大》教案關(guān)于《誰的本領(lǐng)大》教案匯編7篇《誰的本領(lǐng)大》教案 篇1教育目標(biāo)：、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的能力。教育準(zhǔn)備：。、酒。教育過程：《誰的本領(lǐng)大》，激發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要，為什么?，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。(1)請(qǐng)幼兒說說教室里都有那些東西。請(qǐng)幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會(huì)怎么樣?(3)分辨出醋和酒。幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?鼻子還可以干什么?鼻子生病了會(huì)怎樣?(4)請(qǐng)幼兒唱一首歌.孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。教育延伸：請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊(cè)，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。《誰的本領(lǐng)大》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語9個(gè)。能正確、流利有感情地朗讀全文。能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。教學(xué)手段：生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀?。ǔ?、讀書、交談、吃飯）師：在這些詞語寶寶中，有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）1）、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）2）、討論有什么好辦法記住？（重點(diǎn)：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動(dòng)作；“談”找好朋友。）3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。出示：手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……二、整體感知，揭示課題。師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭(zhēng)論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢？快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥?！播放課文錄音。手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀？對(duì)呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課（誰的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）。三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。出示：滿、憤、丈、求、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請(qǐng)你做小評(píng)委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。師：到底誰的本領(lǐng)大？請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說的話。根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說的話，我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎？如果劃錯(cuò)了，請(qǐng)立刻改過來。如果劃對(duì)了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。交流。過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個(gè)小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文14小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請(qǐng)你在組長的帶領(lǐng)下，讀讀14節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜?。根?jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。板書：手：傲慢憤憤不平嘴：不服氣火冒三丈（傲慢：特別得意、特別驕傲。指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀?；鹈叭桑簶O度氣憤，做動(dòng)作：使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作：用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。）1師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀14小節(jié)。四、說話練習(xí)，明白道理。師：對(duì)呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰？出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）讀了它們的故事，你想對(duì)他們說些什么呢？五、復(fù)習(xí)鞏固。師：聽了你們的話，手和嘴又會(huì)怎么樣呢？開動(dòng)腦筋想一想，小組里討論一下?！墩l的本領(lǐng)大》教案 篇3活動(dòng)目標(biāo)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。活動(dòng)準(zhǔn)備。2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。⑤第1~3頁?；顒?dòng)過程，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說出自己的見解。提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提出問題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來幫他們想個(gè)好辦法。(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。，進(jìn)一步理解合作的意義。(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂?！百慅堉邸庇螒?，體驗(yàn)合作的快樂。(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)活動(dòng)延伸：幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。教學(xué)反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好?！墩l的本領(lǐng)大》教案 篇4活動(dòng)目標(biāo)：知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語言 講述它們摘到果子的辦法。懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件 玩具猴子活動(dòng)過程：一、通過談話。梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大，引出課題。 出示課件提問：這是誰？梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大？二、演示課件，講故事第一部分理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） ，咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）三、演示課件講述故事第二部分部分理解梅花