誰的本領大的教學設計-資料下載頁
2025-11-07 00:47本頁面
【正文】 太陽碰到了一起，都說——自己的本領大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大?！保?）風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2—3段，動筆畫一畫。（3）交流。“那還不容易！”是什么意思一？從中看出什么？引導學生體會風的自以為是并指導朗讀。引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。(4)多媒體展示第二段內容，你看明白了什么？ 能用“我覺得風??”說幾句嗎？指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。結果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。覺得太陽怎么樣？指導朗讀第三段。（5）分角色朗讀1—3自然段。2．學習第2次比賽（4——8）過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風輸了，它又會怎么想呢？（估計學生會答出＂太陽很得意＂，＂風也不認輸＂）（1）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風又是怎么說、怎么做的？（2）想太陽和風比賽時，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢？（3）多媒體播放第二次比賽的過程。這回你感受到了什么？分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風的不認輸。（4）面對這樣的結果，太陽有沒有得意?齊讀第8節(jié)。（5）填補空白，深化主題。出示課本39頁圖。（太陽和風向對方豎起大拇指）小朋友，風先生聽了太陽對它的贊揚，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？面對這樣的結果，太陽有沒有料到，從哪看出？（驚訝）板書設計：誰的本領大 ：每個人都有自己的長處和本領，正確認識自己，看待別人。第五篇：誰的本領大教學設計《誰的本領大》教學設計第二課時教學目標：能通過對課文的理解懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點、難點：能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。能理解課文中蘊涵的意思。教法設計：本課人物形象鮮明，頗有個性，適合讓學生分角色朗讀體驗。學法設計：采用對比朗讀感悟的方法.。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入復習字詞，隨機讀詞語。２、復述回顧出示：課文講了（）和（）比本領的事。它們一共比了（）次。它們第一次比（），結果（）贏了。它們第二次比（），結果（）贏了。二、自主學習太陽和風為什么要比本領？找出相關句子讀一讀。自由讀課文13小節(jié)，思考：（1）第一次比試誰的本領大呢？（2）太陽和風分別有什么本領呢？：再讀13小節(jié)，在比試的過程中，他們是怎樣說的呢？用同樣的方法學習46小節(jié)。三、朗讀體會劃出第一次比賽中，太陽和風的話，說說應該用怎樣的語氣來讀?找出第二次比賽中，太陽和風的對話，有感情的朗讀。教師指導朗讀第一次比賽：抓住“那還不容易”“看我的吧”“得意”朗讀體會他們的驕傲自滿。第二次比賽：抓住“這有什么難的”體會各自的不服氣結果：抓住“你的本領也不小啊”體會“天外有天，人外有人”小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。四、分角朗讀課文。五、課堂檢測： 根據課文填空：太陽發(fā)出（）的光，那孩子熱極了，就把外衣脫了下來。風（）著帆，帆（）著船，像（）一樣飛快地前進。太陽和風（）。板書設計：誰的本領大太陽風強烈的光呼呼地吹人外有人，天外有天教學反思：首先明確了本堂課的目標，簡言之，一讀文二明理。而目標二能夠順利達成，在很大程度上取決于目標一的達成效果。所以，“讀”成了本堂課的唯一中心目標。朗讀，是學生在學習課文時理解與表達所需，同時，它又是語文學習的重要目標之一。反思這一課，我在朗讀的形式上，主要采用了自由讀和分角色朗讀的形式。學生表現(xiàn)積極，氣氛活躍，教學目標完成。學文明理，無需太復雜。明確了教學的目標，把更多學習時間留給孩子們，他們的表現(xiàn)，是對課堂最好的評價。
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