【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 去下一個(gè)地方吧。（放音樂出場(chǎng)）《誰的本領(lǐng)大》教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語9個(gè)。能正確、流利有感情地朗讀全文。能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。教學(xué)手段：生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀！（唱歌、讀書、交談、吃飯）師：在這些詞語寶寶中，有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）1）、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）2）、討論有什么好辦法記住？（重點(diǎn)：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動(dòng)作；“談”找好朋友。）3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。出示：手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……二、整體感知，揭示課題。師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭(zhēng)論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢？快讓我們?nèi)ヂ犚宦牥?！播放課文錄音。手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀？對(duì)呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課（誰的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）。三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。師：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。出示：滿、憤、丈、求、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請(qǐng)你做小評(píng)委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。師：到底誰的本領(lǐng)大？請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說的話。根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說的話，我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎？如果劃錯(cuò)了，請(qǐng)立刻改過來。如果劃對(duì)了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。交流。過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個(gè)小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文14小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀14節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜?。根?jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。板書：手：傲慢憤憤不平嘴：不服氣火冒三丈（傲慢：特別得意、特別驕傲。指導(dǎo)讀好反問句。一個(gè)小組讀。憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。火冒三丈：極度氣憤，做動(dòng)作：使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作：用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。）1師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀14小節(jié)。四、說話練習(xí)，明白道理。師：對(duì)呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰？出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）讀了它們的故事，你想對(duì)他們說些什么呢？五、復(fù)習(xí)鞏固。師：聽了你們的話，手和嘴又會(huì)怎么樣呢？開動(dòng)腦筋想一想，小組里討論一下?！墩l的本領(lǐng)大》教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。第一課時(shí)一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。貼出風(fēng)和太陽的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書他們的名字。你喜歡風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事。《板書：誰的本領(lǐng)大》讀題小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？[風(fēng)和太陽都是學(xué)生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)——它們有些什么本領(lǐng)，設(shè)計(jì)疑問，引出故事——誰的本領(lǐng)大，學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，及時(shí)肯定一些有價(jià)值的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。]二、初讀故事，整體感知。帶著這些問題，讀讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。檢查學(xué)生是否把課文讀通順。（1）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀（2）逐段指讀課文，師生共同正音。學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？檢查學(xué)生整體感知課文的情況。（估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問題擦掉。）學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。[扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。]三、自主識(shí)字，發(fā)展能力。出示生字，并認(rèn)讀組詞。你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。強(qiáng)：“弓”旁寫得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。[倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語文能力，使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。]第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)明標(biāo)開火車讀生字詞。完成填空：課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。[幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]二、精讀課文學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）（1）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了個(gè)孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！保?）風(fēng)和太陽面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。交流。“那還不容易！”是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀?！昂艉簟钡卮灯饋韽闹锌闯鍪裁矗空l來做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。x多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎？指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？繼續(xù)交流。“看我的吧。”從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽的自以為是。“便發(fā)出強(qiáng)烈的光?！闭l來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。x多媒體展示第三段內(nèi)容。覺得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。（3）分角色朗讀1——3自然段。[基于學(xué)生自主，開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如：緊扣重點(diǎn)詞句，理解文本，體會(huì)角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學(xué)生及時(shí)將課文語言內(nèi)化。]學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）過渡：太陽贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出＂太陽很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）［引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］（１）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？交流品讀：太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。（２）想太陽和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？交流“可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。[聯(lián)系自己的真切體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中開展朗讀，他們對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的感覺才更真切。]船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。[新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開放，還要能打破學(xué)科之間的界限。通過古代行船知識(shí)方面的介紹，學(xué)生對(duì)船夫當(dāng)時(shí)的做法與表現(xiàn)就完全理解。]（３）多媒體播放第二次比賽的過程。這回你感受到了什么？分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123（４）面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？交流出示：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”聯(lián)系上文說說太陽為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。（５）填補(bǔ)空白，深化主題。出示課本39頁(yè)圖。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)?。新課標(biāo)倡導(dǎo)要給學(xué)生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既填補(bǔ)了文本的空白，又放飛了學(xué)生的想象，同時(shí)深化了文本的主題。]三、分角色朗讀全文。第三課時(shí)一、齊讀全文二、課本劇表演五人小組分配角色（一人演太陽，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）小組討論你怎么演好你的角色。大堂交流可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。小組排練小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。[分角色表演這一環(huán)節(jié)層層鋪墊，讓學(xué)生明確演什么？怎么演？采取小組合作的形式，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氛圍中將語言內(nèi)化的語言積極地傾吐，有趣又有效。]四、拓展延伸出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。[讀一本好書，就相在和一個(gè)高尚的人談話。走進(jìn)《伊索寓言》這部不朽的名著，就能讓學(xué)生的心靈得到凈化，智慧得到啟迪，情感得到升華。]共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123《誰的本領(lǐng)大》教案 篇7理論依據(jù)：根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中“同課異構(gòu)”的指導(dǎo)思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡(jiǎn)單比本領(lǐng)的意識(shí)，符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進(jìn)行引導(dǎo)的理念。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處，敬請(qǐng)?jiān)u委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體等教具，力求運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式，引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵(lì)幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和思考問題的能力。循序漸進(jìn)的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)：了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié)。懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大，合作力量也會(huì)更大的道理。培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大、合作力量也會(huì)更大的的道理?；顒?dòng)過程：談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說一說你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。（1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。①觀察圖上的小動(dòng)物，聽，它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎？它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果？③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？④小猴子是怎樣摘到蘋果的？⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？⑥長(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋果的？⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們?cè)鯓硬拍苷教O果？（2）理解并講述故事內(nèi)容①根據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果？②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？③教師小結(jié)：小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領(lǐng)就更大了。（3）鼓勵(lì)幼兒說說自己的本領(lǐng)，體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會(huì)更大。（完成第三個(gè)目標(biāo)）①鼓勵(lì)幼兒說說自己都有哪些本領(lǐng)。②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會(huì)更大。（4）活動(dòng)延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理。（5）活動(dòng)總結(jié)孩子們，在平時(shí)的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時(shí)候，這樣我們會(huì)更加快樂?，F(xiàn)在，讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧！附故事：誰的本領(lǐng)大森林里有一群小動(dòng)物，它們?cè)诒日l的本領(lǐng)大?？墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結(jié)果，大象說： “咱們別爭(zhēng)了，讓我們比一比吧，對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大?！毙▲B飛到