【文章內(nèi)容簡介】 等獎(jiǎng)。（好事）、設(shè)疑：一壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。⒊學(xué)生練寫。把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。第二時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。提出問題：一壞事是怎么變成好事的？解決問題：◎?qū)W生自由讀文，畫出有關(guān)句子?！蚪涣?。并讀出相關(guān)的句子。1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？、分角色朗讀文，深化理解。三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想小朋友們看，從文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？四、做一做：完成后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。第四篇：新二年級上冊語文玲玲的畫教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 玲玲的畫教材分析很多事情，有時(shí)并不像我們想象得那么糟糕。看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；2．正確、流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子；3．嘗試用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞復(fù)述課文； 4．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地讀課文，分角色朗讀對話。教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。懂得遇到問題要學(xué)會(huì)思考，多動(dòng)腦筋。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入1．生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；小小年紀(jì)的曹沖就會(huì)想出稱象的辦法，只要開動(dòng)腦筋，生活就可能變得更有智慧。今天，我們再去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的小朋友——玲玲。2．談話激趣。（1）教師板書課題：25 玲玲的畫。人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級上冊（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。（指名讀、齊讀。）說說可以用什么方法記住“玲”。（3）書寫“畫”，注意書寫筆順。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，一節(jié)好課從好的開端開始。從課題發(fā)現(xiàn)本課要學(xué)的生字，隨文識(shí)字也從課題入手。二、讀文識(shí)字1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？2．用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。3．合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字。（2）出示多媒體課件，讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。（3）將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。（5）將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）（6）指導(dǎo)書寫“幅”“候”，提問學(xué)生應(yīng)該注意哪些筆畫？設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)是一種互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方法，也是孩子們樂此不疲的學(xué)習(xí)方式，用多種識(shí)字游戲，如搶答、開火車、做小教師等，多種方法鞏固生字。三、美讀感悟1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2．再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？ 教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：準(zhǔn)備評獎(jiǎng)的畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：非常滿意。（好事）3．指導(dǎo)書寫“評”“獎(jiǎng)”和“及”，提醒“獎(jiǎng)”下面的 “大”要托住上部分；“及”第一筆是“撇”。4．推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。5．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）6．在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺(tái)賽，比一比誰是班