二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文玲玲的畫(huà)教案(編輯修改稿)
2024-10-13 14:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等獎(jiǎng)。（好事）、設(shè)疑：一壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。⒊學(xué)生練寫(xiě)。把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。提出問(wèn)題：一壞事是怎么變成好事的？解決問(wèn)題：◎?qū)W生自由讀文，畫(huà)出有關(guān)句子?！蚪涣鳌２⒆x出相關(guān)的句子。1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？、分角色朗讀文，深化理解。三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想小朋友們看，從文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？四、做一做：完成后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。第四篇：新二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文玲玲的畫(huà)教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 玲玲的畫(huà)教材分析很多事情，有時(shí)并不像我們想象得那么糟糕。看，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化——滿(mǎn)意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；2．正確、流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話(huà)，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子；3．嘗試用“得意”“傷心”“滿(mǎn)意”這3個(gè)詞復(fù)述課文； 4．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地讀課文，分角色朗讀對(duì)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。懂得遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)思考，多動(dòng)腦筋。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入1．生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；小小年紀(jì)的曹沖就會(huì)想出稱(chēng)象的辦法，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，生活就可能變得更有智慧。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的小朋友——玲玲。2．談話(huà)激趣。（1）教師板書(shū)課題：25 玲玲的畫(huà)。人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。（指名讀、齊讀。）說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。（3）書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”，注意書(shū)寫(xiě)筆順。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，一節(jié)好課從好的開(kāi)端開(kāi)始。從課題發(fā)現(xiàn)本課要學(xué)的生字，隨文識(shí)字也從課題入手。二、讀文識(shí)字1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？2．用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。3．合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字。（2）出示多媒體課件，讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語(yǔ)、指名讀、小組讀。（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開(kāi)火車(chē)讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。（5）將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）（6）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幅”“候”，提問(wèn)學(xué)生應(yīng)該注意哪些筆畫(huà)？設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)是一種互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方法，也是孩子們樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)方式，用多種識(shí)字游戲，如搶答、開(kāi)火車(chē)、做小教師等，多種方法鞏固生字。三、美讀感悟1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2．再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？ 教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書(shū)：起因：準(zhǔn)備評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。結(jié)果：非常滿(mǎn)意。（好事）3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“評(píng)”“獎(jiǎng)”和“及”，提醒“獎(jiǎng)”下面的 “大”要托住上部分；“及”第一筆是“撇”。4．推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。5．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）6．在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是班
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