【正文】 讀最后一個(gè)自然段。）是啊，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們肯動(dòng)腦筋，就一定會(huì)在遇到困難時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法。（法國(guó) 巴爾扎克）要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。學(xué)習(xí)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化：高興（畫(huà)好作品）難過(guò)、著急（弄壞作品）滿意（畫(huà)更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。二、抓訓(xùn)練，幫學(xué)生提高語(yǔ)言語(yǔ)文課有其工具性，在閱讀教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。對(duì)于“端詳”一詞學(xué)生理解有困難，當(dāng)時(shí)找劉藝?yán)?lái)表演，表演不到位，但其他學(xué)生說(shuō)不出為什么不滿意來(lái)，我就讓學(xué)生再細(xì)讀體會(huì)，明白首先“端詳”應(yīng)該是講玲玲在看畫(huà)，然后再讓學(xué)生感悟到玲玲對(duì)自己的畫(huà)滿意，所以看得很仔細(xì)。再讓學(xué)生重復(fù)一下，加深記憶，理解詞義。另外還采用各種讀的方式：自由讀、默讀、同桌互讀、師生接讀等，讓學(xué)生讀得充分，利于學(xué)生在讀中理解課文。當(dāng)然本節(jié)課也有不如人意之處：對(duì)于兩個(gè)“滿意”的辨析本身有難度，學(xué)生理解不到位，當(dāng)時(shí)自己就應(yīng)該把話頭接過(guò)來(lái)，從玲玲對(duì)兩幅畫(huà)的“滿意”程度上來(lái)讓學(xué)生體會(huì)，而不應(yīng)該因?yàn)橛兴诖装桌速M(fèi)時(shí)間。今后還要在深挖教材、預(yù)設(shè)課堂上多下功夫，盡量讓自己的課日臻完善與成熟。正確、流利、有感情的朗讀文。教學(xué)難點(diǎn)了解文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。教具準(zhǔn)備生字卡片導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備預(yù)習(xí)提綱、初讀文圈劃文中生字自由讀文感知文主要內(nèi)容第一時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入⒈談話激趣⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)本116頁(yè)，教師（板書(shū)題：2《玲玲的畫(huà)》）⑵齊讀題，學(xué)習(xí)生字“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字⒈自由讀文，邊讀邊想：文里寫(xiě)了一什么事？再標(biāo)一標(biāo)，文有幾個(gè)自然段？⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字?！?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（4）全班交流。小組內(nèi)讀文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。交流：文寫(xiě)了一什么事？教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書(shū)：起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。提出問(wèn)題：一壞事是怎么變成好事的？解決問(wèn)題：◎?qū)W生自由讀文，畫(huà)出有關(guān)句子。并讀出相關(guān)的句子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想小朋友們看，從文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?？矗崃釡?zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；2．正確、流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子；3．嘗試用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞復(fù)述課文； 4．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入1．生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；小小年紀(jì)的曹沖就會(huì)想出稱象的辦法，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，生活就可能變得更有智慧。2．談話激趣。人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。）說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，一節(jié)好課從好的開(kāi)端開(kāi)始。二、讀文識(shí)字1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？2．用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（1）小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字。（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開(kāi)火車(chē)讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。（5）將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。三、美讀感悟1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀