【正文】 隨意地進(jìn)行。（二）建議，重視教師培訓(xùn)。目前口語(yǔ)交際教學(xué)被人為架空的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此，教育部門(mén)應(yīng)該在口語(yǔ)交際教學(xué)方面對(duì)學(xué)校和教師提出要求，并監(jiān)督學(xué)校對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行情況，力求保證口語(yǔ)交際教學(xué)最低限度的課次和課時(shí)。同時(shí)，教育行政部門(mén)要加大對(duì)教師進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)培訓(xùn)的力度，不斷提高教師的認(rèn)識(shí)水平與口語(yǔ)交際教學(xué)的執(zhí)教能力。，加快教材建設(shè)。新課標(biāo)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議十分粗放，表述過(guò)于籠統(tǒng)。從理念上來(lái)講增加了課標(biāo)的彈性，給教師靈活實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)提供了空間，但實(shí)際上對(duì)于毫無(wú)口語(yǔ)交際教學(xué)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，造成了操作上的困難。當(dāng)務(wù)之急，需要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)在具體化、操作性方面加以完善。這方面國(guó)外的一些做法具有積極的借鑒意義，如現(xiàn)行日本《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)國(guó)語(yǔ)》（相當(dāng)于我國(guó)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）以?xún)赡隇橐粚W(xué)段制定指導(dǎo)事項(xiàng)，為教師在一定范圍內(nèi)靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度提供了可能，同時(shí)在一些原則性的地方采取了極其明確的嚴(yán)格規(guī)定。“如?說(shuō)、寫(xiě)?領(lǐng)域中，?有計(jì)劃、有意圖地培養(yǎng)學(xué)生明確自己的看法、觀點(diǎn)，有條理地表達(dá)自己的意見(jiàn)。?一項(xiàng)，《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中明確規(guī)定了有關(guān)這一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)間為一至四年級(jí)，每年至少要保證30課時(shí)；五至六年級(jí)每年保證至少25課時(shí)?！雹芡瑫r(shí)，應(yīng)加大教材建設(shè)的力度，爭(zhēng)取早日編寫(xiě)出教學(xué)內(nèi)容合理、編排有序、教學(xué)提示具體、明確的口語(yǔ)交際教材，使教材能夠成為一線教師進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的有力抓手。，建立評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。要提高社會(huì)對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的重視，就要借助“中考”這個(gè)“指揮棒”，將口語(yǔ)交際測(cè)試納入中考、高考中，只有這樣，才能讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重視起來(lái)。當(dāng)然，測(cè)試形式不能只是簡(jiǎn)單的書(shū)面的回答，要體現(xiàn)口語(yǔ)交際情境性的特點(diǎn)。與書(shū)面語(yǔ)言能力相比，口語(yǔ)交際能力雖然具有典型的開(kāi)放性特點(diǎn)，言語(yǔ)使用的得體性比語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的正確性更難判斷，對(duì)交際能力的測(cè)試難于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的測(cè)試，但是仍然有一些基本的評(píng)估原則可供我們遵循，如“測(cè)試目的應(yīng)以交際能力為焦點(diǎn)；測(cè)試方法可采用口試、筆試或口試加筆試的形式；測(cè)試題目應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境（指上下文或說(shuō)話環(huán)境）的重要作用；測(cè)試評(píng)價(jià)應(yīng)從準(zhǔn)確性、得體性和流利程度等方面進(jìn)行能力的質(zhì)的評(píng)價(jià)；將等級(jí)式認(rèn)定評(píng)價(jià)與培養(yǎng)期階段評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)”⑤。所以時(shí)下，首先是要制定出科學(xué)合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，這是口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量的有效保證，因?yàn)樗环矫婵梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，另一方面還可以避免教學(xué)因?yàn)槊撾x一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)而陷入盲目性和隨意性。第五篇：初中語(yǔ)文練習(xí)題口語(yǔ)交際小專(zhuān)題口語(yǔ)交際綜合實(shí)踐活動(dòng)（三）1．某校電視臺(tái)擬拍攝《話說(shuō)長(zhǎng)城》的電視片，請(qǐng)結(jié)合“長(zhǎng)城”專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，完成下列任務(wù)。(1)該電視片計(jì)劃從“建筑”“歷史”“戰(zhàn)爭(zhēng)”“文學(xué)”“旅游”等角度各拍一集，請(qǐng)你參照已經(jīng)定好的“建筑”的標(biāo)題（四字詞語(yǔ)），在其他四個(gè)角度中選寫(xiě)兩集電視片的標(biāo)題。建筑：巧奪天工___________：_________________________________：______________________(2)《巧奪天工》一集，打算設(shè)計(jì)一場(chǎng)辯論。辯題為“如果長(zhǎng)城某一段倒塌了，是在原址上重建還是原樣封存為廢墟”。下面是正方的辯論詞，請(qǐng)你從反方的角度，寫(xiě)一段辯論詞。正方：我方認(rèn)為，應(yīng)該在原址上重建。重建是對(duì)長(zhǎng)城的保護(hù)，歷史上這樣的重建就有過(guò)多次；不然，我們今天只能從書(shū)籍中觀覽長(zhǎng)城全貌了。2．閱讀下面的一則新聞，完成后面的任務(wù)。南方網(wǎng)訊一位叫威廉，林賽的英國(guó)人，為了研究和保護(hù)長(zhǎng)城，留在了中國(guó)，并在五年前發(fā)起了“清潔長(zhǎng)城運(yùn)動(dòng)”，帶領(lǐng)中外人士一起到長(zhǎng)城上撿垃圾，還成立“國(guó)際長(zhǎng)城之友協(xié)會(huì)”，設(shè)立長(zhǎng)城環(huán)?；?。長(zhǎng)城作為世界文化奇跡，既是中國(guó)的，又是世界的。外國(guó)人參與研究和保護(hù)長(zhǎng)城，本不是什么稀奇事。但是，若外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)研究和保護(hù)長(zhǎng)城，還要為長(zhǎng)城的垃圾操心，其所表現(xiàn)的主人翁的精神，就令我們汗顏了。外國(guó)人的義舉，反襯出我們?cè)陂L(zhǎng)城保護(hù)方面還存在死角，還有薄弱環(huán)節(jié)。(1)給這則新聞擬個(gè)小標(biāo)題。_________________________________(2)讀了這則新聞，你有何感想？_________________________________(3)為了讓廣大游客了解并自覺(jué)保護(hù)長(zhǎng)城，請(qǐng)擬寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)。_________________________________3．請(qǐng)你完成“長(zhǎng)城”專(zhuān)題訓(xùn)練。(1)把你搜集到的含有“長(zhǎng)城”二字的古詩(shī)名句寫(xiě)在下面，至少兩句。__________________________________________________________________(2)無(wú)論從歷史，還是從現(xiàn)實(shí)看，長(zhǎng)城的價(jià)值總是多元的，請(qǐng)你選擇一個(gè)方面談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。__________________________________________________________________(3)（新聞聯(lián)播）報(bào)道：在八達(dá)嶺長(zhǎng)城，記者看到，由于被人刻上密密麻麻的字，城墻已經(jīng)面目全非。有的人在長(zhǎng)城上表達(dá)愛(ài)意，也有人把對(duì)他人的恨留在長(zhǎng)城上，一些外國(guó)游客也人鄉(xiāng)隨俗，將這里當(dāng)作留言墻，韓文、英文等文字時(shí)有出現(xiàn)。假如請(qǐng)你在網(wǎng)上針對(duì)此種現(xiàn)象留言，你的留言是什么？__________________________________________________________________(4)趙武靈王因?yàn)榻ㄖL(zhǎng)城而被后人封為英雄，而秦始皇卻因筑長(zhǎng)城而受到老百姓的控訴，你對(duì)這兩件事怎么看？建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的功績(jī)究竟歸誰(shuí)？____________________________________________________________________________________________________________________________________4．綜合性學(xué)習(xí)。八達(dá)嶺長(zhǎng)城幾乎每一塊磚上都刻有諸如“到此一游”的文字，故宮里的銅缸上被刻“到此一游”，美國(guó)自由女神像腳下也有中文“到此一游”……5月24日有網(wǎng)友在微博上稱(chēng)自己在埃及盧克索神廟的浮雕上看到有人用中文刻土“XXX到此一游”，該事件迅速引來(lái)網(wǎng)友關(guān)注與熱議。25日，被證實(shí)涂鴉文物的當(dāng)事學(xué)生的家長(zhǎng)向公眾道歉，向埃及方面道歉。(1)某些國(guó)人喜歡在中外文化古跡上涂鴉，對(duì)此種行為，你有怎樣的看法？__________________________________________________________________(2)如果你在這位學(xué)生身旁，發(fā)現(xiàn)他將要在神廟的浮雕上涂鴉，你如何勸阻他？___________________________________________________________________________________________________ 口語(yǔ)交際綜合實(shí)踐活動(dòng)（三）1．(1)示例：①歷史千年滄桑②戰(zhàn)爭(zhēng)金戈鐵馬（邊塞烽火）③文學(xué)詩(shī)詞沃土④旅游登臨勝地(2)示例：我方認(rèn)為，不應(yīng)該在原址上重建（或“應(yīng)該原樣封存為廢墟”）。依據(jù)一（要點(diǎn)）：封存廢墟是對(duì)長(zhǎng)城更大的尊重與保護(hù)，通過(guò)這個(gè)廢墟我們?nèi)匀豢梢愿惺荛L(zhǎng)城的精神價(jià)值；重建不一定是對(duì)長(zhǎng)城的保護(hù)，因?yàn)閺?fù)制已經(jīng)改變了原來(lái)的韻味。依據(jù)二（要點(diǎn)）：歷史上這樣的重建是當(dāng)時(shí)條件限制決定的，自然有它的道理；但我們現(xiàn)在不是當(dāng)時(shí)了，不需要依靠長(zhǎng)城提防外敵人侵。2．(1)示例：保護(hù)長(zhǎng)城的外國(guó)人。(2)外國(guó)人都能意識(shí)到保護(hù)長(zhǎng)城的重要性，作為中國(guó)人更要有保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)和行動(dòng)。(3)示例：撿起的是地上的垃圾，維護(hù)的是長(zhǎng)城的尊嚴(yán)。3．(1)不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。塞上長(zhǎng)城空白許，鏡中衰鬢已先斑。(2)可以選擇軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、旅游價(jià)值等方面寫(xiě)，言之有理即可。(3)開(kāi)放題。言之有理即可，但要注意語(yǔ)言文明。如：長(zhǎng)城不是留言墻。把自己的名字刻在上面，相當(dāng)于把自己的不文明行為刻在上面。(4)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，在中國(guó)的人力物力缺乏的情況下造長(zhǎng)城，引起民怨沸騰；而趙武靈王以一個(gè)小國(guó)的力量完成巨大的國(guó)防工程，造福于人民，所以說(shuō)他無(wú)愧于英雄的稱(chēng)號(hào)。建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的功績(jī)應(yīng)歸于人民群眾。4.(1)這是一種不文明行為，是對(duì)人類(lèi)精神文明的褻瀆，應(yīng)予以譴責(zé)；國(guó)民素質(zhì)亟須提升，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的共同努力；保護(hù)人類(lèi)的文化遺產(chǎn)人人有責(zé)。(2)示例：這位同學(xué)，盧克索神廟是世界文化遺產(chǎn)，我們每一個(gè)人都要愛(ài)護(hù)它，不能隨意涂鴉。你的行為不僅有損中國(guó)人的形象，還會(huì)影響中埃兩國(guó)的友誼，請(qǐng)不要涂鴉，好嗎？