【正文】 的歡樂(lè)：在那兒有花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，有離奇的傳說(shuō)，有塑雪羅漢捕麻雀等有趣的玩耍；然而在三味書(shū)屋，有的卻是枯燥的大聲讀書(shū)，以及先生嚴(yán)厲的態(tài)度和死板的教學(xué)方法。凡人小事，揭示了一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題；封建教育制度嚴(yán)重束縛并危害少年兒童的智力發(fā)展。茅盾的《風(fēng)景談》，寫(xiě)了六幅極平常的自然風(fēng)光，通過(guò)議論和抒情，拓寬了讀者的思路，真正值得頌揚(yáng)的是作為風(fēng)景主宰的人，因?yàn)椤白匀皇莻ゴ蟮模祟?lèi)是偉作文教學(xué)案二蘇教九年級(jí)下冊(cè)大的，然而充滿(mǎn)了崇高精神的人類(lèi)的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者！”文章的立意，透過(guò)風(fēng)景，頌揚(yáng)了解放區(qū)軍民的生活、生產(chǎn)和斗爭(zhēng)。要求作者從超出或違逆一般常理的角度來(lái)闡述獨(dú)立的見(jiàn)解?？聨r《周總理，你在哪里》，以豐富而奇妙的想象，精巧而新穎的構(gòu)思，創(chuàng)造了一幅幅神奇的畫(huà)面：我們對(duì)著高山、大地、森林、大海呼喊，他們都回答說(shuō)，“他剛離去，他剛離去?！鼻螽惙óa(chǎn)生了特殊的藝術(shù)魄力：周總理“永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄稹?。葉圣陶的《多收了三五斗》向讀者展示了糧多農(nóng)悲，谷賤傷農(nóng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映了我國(guó)三十年代農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。求異法引導(dǎo)讀者從獨(dú)特的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)真理，給人耳目一新之感。象征法往往是托物言志，賦予事物以象征意義，使之蘊(yùn)含著發(fā)人深省的哲理。巴金的《燈》，抓住燈的主要特征——給人以光明、溫暖、希望，并指出了被象征物與它相近的東西——人生道路的指路明燈，在當(dāng)時(shí)指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命圣地延安和抗日根據(jù)地。它給國(guó)民黨黑暗中不要悲觀失望，要樹(shù)立抗戰(zhàn)必勝的信心?！盁簟背闪吮磉_(dá)作者思想感情的有特殊象征意義的藝術(shù)形象。緣物寄情的散文，如《白楊禮贊》、《銀杏》、《茶花賦》、《櫻花贊》等，常常采用這種手法。生活中這類(lèi)可以寄寓新意的事物是很多的，如小草、蜜蜂、河流乃至牛馬、魚(yú)蟲(chóng)等，我們都可以挖掘它們不被人注意的特點(diǎn)加以闡發(fā)，賦予它們嶄新的思想意義。寄寓法，能夠把作者所要表達(dá)的旨意表達(dá)得更深雋含蓄，更耐人尋味。二、互動(dòng)學(xué)習(xí)（一）佳作立意賞析今夜月兒圓金黃的滿(mǎn)月在眾星的簇?fù)硐挛⑿χ⒁曋@個(gè)世界，空氣中彌漫著濃濃的飯菜香。又是中秋！在一個(gè)冷冷清清的小院里，皎潔的月光把一個(gè)孤獨(dú)的身影扯得好長(zhǎng)好長(zhǎng)……月光下，一張滄桑的臉是如此清晰。盡管歲數(shù)不是很大，可是歲月卻過(guò)早地在他臉上刻下了斑駁的年輪。此刻，鄰居家的電視上歡快的歌聲讓他倍覺(jué)凄涼，在別人兒孫歡聚一堂盡享天倫之樂(lè)時(shí)，他卻只能這樣落寞，“看來(lái)兒子今晚不來(lái)了！”想到這，李老漢心里又泛起一陣難言的酸楚。李老漢中年喪妻，是他把年僅九歲的兒子拉扯大的?，F(xiàn)在，雖說(shuō)兒子也十分孝敬，隔三差五地回來(lái)坐坐，時(shí)常塞點(diǎn)兒錢(qián)給他?？墒?，人老了，或多或少地有些害怕寂寞，老想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)話兒，解解悶。可他知道這不可能，兒子手頭經(jīng)營(yíng)著三個(gè)大公司，整天忙得不可開(kāi)交，哪有工夫和他說(shuō)話呢？?jī)鹤訋状我阉拥匠抢镒?，他都推脫說(shuō)不習(xí)慣，沒(méi)有去。去年中秋兒子很晚才回來(lái)，今年看樣子是不回來(lái)了?！鞍?！”一聲沉重的嘆息讓月兒睜大了眼睛注視著這個(gè)孤獨(dú)的老人?！皟鹤用Π?！”以前他總是這樣安慰自己，可是今天卻起不了作用。李老漢抽著旱煙袋，又想起了兒子沒(méi)辦公司那會(huì)兒，每年中秋，兒子、兒媳再加上小孫孫，一家人熱熱鬧鬧地看月亮，吃月餅。小孫孫睜大了眼睛聽(tīng)他講“嫦娥奔月”的故事，鬧著要到月亮上給嫦娥送月餅，惹得大家哈哈大笑……而今，他已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽(tīng)到小孫孫的那一聲甜甜的“爺爺”了……“如果兒子沒(méi)有錢(qián)多好！”他時(shí)常這樣想。雖然希望兒子過(guò)得好，可他忍不住這樣想，特別是在今天這樣的日子里。是錢(qián)，代替了兒子和他的親情；是錢(qián)，奪走了他的兒子！想到這，他不禁恨起那些花花綠綠的票子來(lái)了。終于，月下的那個(gè)身影站起來(lái)，回屋了。月兒更圓了，如水的月光灑遍了院子的每個(gè)角落。鄰居家的電視里仍歡唱著：“找點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空閑，領(lǐng)著孩子，常回家看看……”【簡(jiǎn)評(píng)】小作者緊扣時(shí)代的脈搏，把關(guān)注的視角投向了被商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊的親情領(lǐng)域。老年人在衣食無(wú)憂的情況下，他們的精神世界卻是孤獨(dú)寂寞的，這不能不令人思考。讀罷此文，不得不驚嘆小作者構(gòu)思立意的新穎深刻，在眾多平庸的立意中，此文就是化平庸為新奇之作了，真的是做到了“人無(wú)我有，人有我新”。當(dāng)然，此文在對(duì)比手法的運(yùn)用和情景交融上也有獨(dú)到之處。作文教學(xué)案二蘇教九年級(jí)下冊(cè)（二）閱讀下列材料，寫(xiě)出你對(duì)每一篇作文立意的思考?！秶L試》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，文體不限。立意思考：，愛(ài)是種美好的感受。愛(ài)可能蘊(yùn)涵在老師一個(gè)關(guān)心的眼神里，愛(ài)可能深藏在朋友一聲親切的問(wèn)候中。夜晚，爸爸為你端上的那杯牛奶洋溢著愛(ài)；清晨，媽媽為你準(zhǔn)備的那份早點(diǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)。只要細(xì)細(xì)品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊處處都有愛(ài)的存在。請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，寫(xiě)一篇600字的文章。題目自擬，立意自定，文體不限 立意思考：，蚌覺(jué)得極不舒服，但又無(wú)法排除沙粒。此時(shí)蚌沒(méi)有怨天尤人，而是逐步用體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)將沙粒包圍起來(lái)，使之成為乳白色或略帶黃色、有光澤的圓形顆粒，即珍珠。珍珠不僅成為蚌體內(nèi)和諧的一部分，而且將其取出還可為裝飾品。這段話對(duì)你有什么啟發(fā)？能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)依據(jù)材料中的一句話或幾句話，確定中心，寫(xiě)一篇文章，不少于600字。立意思考：三、課堂訓(xùn)練：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”一個(gè)“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善。唯真才美。唯真才堅(jiān)??請(qǐng)圍繞“真”，將你在成長(zhǎng)歷程中的所遇、所思、所感寫(xiě)下來(lái)。（2003年鹽城中考作文，原為話題作文）要求：①立意自定，文體自選，題目自擬。不少于600字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。立意思考：2．一般的魚(yú)有儲(chǔ)氣的鰾，便于上浮與下沉。在水中游動(dòng)自如，鯊魚(yú)無(wú)鰾，只有不停地游動(dòng)才能避免下沉。鯊魚(yú)少一個(gè)生存條件，卻成為“水中霸王”。相反，一般的魚(yú)雖然多一個(gè)生存條件，命運(yùn)卻不見(jiàn)得怎樣好，有時(shí)還被鯊魚(yú)吃掉。立意思考：四、實(shí)戰(zhàn)演練從課堂訓(xùn)練中任選一題完成寫(xiě)作。要求：（1）請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷寫(xiě)作，題目自定，文體不限。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。（3）書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。全文不少于600字。作文教學(xué)案二蘇教九年級(jí)下冊(cè)參考分析二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一篇單純的命題作文——一篇簡(jiǎn)單記敘文，要寫(xiě)好這篇考場(chǎng)作文，正確理解“嘗試”的含義是最重要的。嘗試，即第一次有意識(shí)地去做某事?！皣L試”是主動(dòng)的行為，不是被動(dòng)的、偶然的行為、經(jīng)歷或遭遇，不是對(duì)生活的被動(dòng)體驗(yàn)、感受等。所謂“主動(dòng)”，就是主人公面對(duì)一種新的情境，從主體意識(shí)中萌發(fā)出來(lái)的想要一試身手的愿望和追求并付之于行動(dòng)(包括心理行為)，并在此后獲得了思想、情感上的收獲、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等——這種主動(dòng)行為并不排除主人公在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。在作文中我們可以寫(xiě)許多嘗試性的事件，如：做飯、洗衣、縫衣、登山、劃船、打工、游泳、學(xué)開(kāi)車(chē)、作生意、早戀、跳舞、吸煙等等，正面的反面的都有?？墒菬o(wú)論從正面寫(xiě)還是從反面寫(xiě)的嘗試性事件都不是問(wèn)題的關(guān)鍵。關(guān)鍵在于要有正確的立意。例如，都寫(xiě)勞動(dòng)，有人通過(guò)勞動(dòng)的嘗試，體驗(yàn)出勞動(dòng)的艱辛，父母的辛苦，勞動(dòng)的偉大，讀書(shū)的重要等，從而激發(fā)起珍惜學(xué)習(xí)生活、發(fā)憤學(xué)習(xí)，決心改變家鄉(xiāng)落后面貌的思想感情，得出“打工日當(dāng)午，汗滴腳下土，誰(shuí)知手中錢(qián)，厘厘皆辛苦”的正確結(jié)論；這樣才可以說(shuō)是符合題意的，而有些人卻得出“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高，不吃苦中苦，難為人上人”的結(jié)論，從而產(chǎn)生厭惡勞動(dòng)，卑視勞動(dòng)的思想感情，這種意義顯然不正確，思想內(nèi)容顯然是不健康的，因此也是不切題的。所以說(shuō)，問(wèn)題不在于寫(xiě)什么事件——正面事件如果沒(méi)有正確的立意，肯定寫(xiě)不出好作文；反面事件如果有正確立意，也可能寫(xiě)出質(zhì)量上乘之作。2．“愛(ài)”是一個(gè)非常寬泛的話題，大到國(guó)家、民族，小至慟物、花草，都可以成為寫(xiě)作內(nèi)容。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，適宜用“化大為小”的方法，從身邊最親近的人、最熟悉的事入手，如按話題所提示的，從一杯牛奶、一件衣服等來(lái)切入很有吸引力；從寫(xiě)作內(nèi)容上說(shuō)，一般同學(xué)會(huì)寫(xiě)父母、老師等人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，我們?nèi)裟苌峤筮h(yuǎn)，寫(xiě)自己對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛(ài)，便容易寫(xiě)出新意。從寫(xiě)作角度上說(shuō)，一般同學(xué)可能會(huì)寫(xiě)自己生病或遇到困難時(shí)親人、朋友對(duì)自己的關(guān)心，我們?nèi)魪摹罢`會(huì)”或“矛盾”寫(xiě)起，也許文章會(huì)顯得與眾不同。，這則材料中心是圍繞蚌與沙粒的關(guān)系來(lái)說(shuō)的。繼而可以找出蚌在對(duì)待沙粒的態(tài)度上是“沒(méi)有怨天尤人”、做法上采取了“包圍起來(lái)”。再進(jìn)一步可知，沙粒變成了珍珠，結(jié)果是沙粒“成為蚌體內(nèi)和諧的一部分”。不難看出，蚌對(duì)進(jìn)入的沙粒開(kāi)始覺(jué)得極不舒服，不是怨天尤人，而是采取了“包圍起來(lái)”來(lái)設(shè)法適應(yīng)，利用自己的特點(diǎn)改變了沙粒，同時(shí)也改變了自己的生存環(huán)境。讀悟到這里，觀點(diǎn)就不難提煉出，可以這樣立意：，才能改變環(huán)境。，才能發(fā)展自己。三、課堂訓(xùn)練1.“真”的反面是假，由此我們聯(lián)系社會(huì)生活想到“假人”、“假事”、“假情”、“假貨”等。由“假人”、“假事”、“假情”我們可以想到社會(huì)上有些人，對(duì)人缺乏真誠(chéng)，虛情假意。像《變色龍》中的奧楚蔑洛夫一樣趨炎附勢(shì)、見(jiàn)風(fēng)使舵；像《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦一樣自私自利、唯利是圖。我們可以將自己在生活中遇到的這樣的人刻畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)成一篇針砭時(shí)弊、呼喚時(shí)代需要真情的文章。，便于上浮與下沉。而鯊魚(yú)無(wú)鰾，靠不停地游動(dòng)得以生存。很顯然是拿一般的魚(yú)和鯊魚(yú)進(jìn)行對(duì)比，而重點(diǎn)是落在鯊魚(yú)身上，我們要進(jìn)一步思索，一般的魚(yú)的多一個(gè)生存條件，為什么“命運(yùn)卻不見(jiàn)得怎樣好”，甚至“有時(shí)還被鯊魚(yú)吃掉”呢？相反，“鯊魚(yú)少一個(gè)生存條件”，為什么卻成為“水中霸王”呢？從對(duì)比中即可發(fā)現(xiàn)，鯊魚(yú)少魚(yú)鰾的確是少一個(gè)生存條件，但是只要“不停地游動(dòng)”仍然可以生存，甚至成為強(qiáng)者。這不是人身上所要具有的頑強(qiáng)與拼搏精神嗎？再?gòu)囊话愕聂~(yú)一方推想，它不缺什么，無(wú)憂無(wú)慮。這不真如人處于順境中時(shí)，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取的弱點(diǎn)嗎？至此，立意自明。這則材料我們就可以這樣提煉觀點(diǎn)：一個(gè)人可能條件欠缺，但不畏強(qiáng)手，奮力拼搏，創(chuàng)造生存條件，可以變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，出奇制勝，成為強(qiáng)者。從一般的魚(yú)一方也可以這樣立意：一個(gè)人身處順境，要居安思畏，積極進(jìn)取，才不會(huì)遭受失敗或被時(shí)代淘汰。或一個(gè)人有優(yōu)勢(shì)，更要把握和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，否則優(yōu)勢(shì)也會(huì)轉(zhuǎn)化為劣勢(shì)。第四篇：讓作文亮起來(lái)讓作文亮起來(lái)（教師版）——講究作文開(kāi)頭和結(jié)尾的方法目標(biāo)預(yù)想：設(shè)計(jì)好開(kāi)頭和結(jié)尾，為文章增色 說(shuō)說(shuō)下面文章開(kāi)頭的特點(diǎn)1．毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌； 毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸?！墩勔懔Α?．愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉?！稅?ài)心》3．微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義?！秾W(xué)會(huì)挑戰(zhàn)》4．巴爾扎克說(shuō)過(guò)?不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵?。風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。縱然雨雪風(fēng)霜，太陽(yáng)每天都不辭勞苦地升起，人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難，都不可輕言放棄?！顿F在堅(jiān)持》萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開(kāi)文章打下基礎(chǔ)。古人寫(xiě)文章把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見(jiàn)鐘情”，引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開(kāi)頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不羅嗦重復(fù)。如：每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿(mǎn)，有的家快樂(lè)溫馨，有的家團(tuán)結(jié)和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個(gè)家，但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛(ài)科學(xué)?！段矣羞@樣一個(gè)家》若要問(wèn)我有怎樣一個(gè)家，我可以用一句話回答你，我有一個(gè)講究民主、熱愛(ài)科學(xué)的家。本來(lái)只需用一句話就能寫(xiě)清楚的內(nèi)容，偏偏要在前面加上這么多啰啰嗦嗦的敘述，使開(kāi)頭顯得拖泥帶水。把廢話盡數(shù)刪去，顯得直截了當(dāng)、干凈利落。所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。所謂美，就是開(kāi)頭能給人以美感。首先，我們可以運(yùn)用形象的描寫(xiě)，如：1．透過(guò)窗口，我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)得依然那樣潔白，晶瑩，清香。《槐樹(shù)花》2．終于，在茫茫一片昏黃的路燈光里，出現(xiàn)了51路公共汽車(chē)那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)多小時(shí)的人們開(kāi)始活躍起來(lái)。《擠車(chē)》其次，我們可以借助恰當(dāng)?shù)男揶o及引用詩(shī)文。如：1．母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛(ài)陽(yáng)光的幸運(yùn)兒?！稛o(wú)盡的愛(ài)》 2．?無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。?每當(dāng)我想起這句詩(shī)，眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)起那圓圓的臉，那流動(dòng)飄逸的字母，耳邊又想起那有特點(diǎn)的錢(qián)氏口語(yǔ)。《良師》常見(jiàn)作文開(kāi)頭方法一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題式開(kāi)頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物概要介紹，直接人題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如：1．日子淡了又淡，天空高了又高。夏日來(lái)了…… 《夏日》寥寥數(shù)十字，將夏日的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，直奔主題，引人入勝。2．窗外，雨打芭蕉；簾內(nèi)，一燈如豆。掬一杯清茶，捧一本好書(shū)，獨(dú)守一次靜謐的夜?！队暌埂?開(kāi)頭僅用兩句話，簡(jiǎn)明扼要而又韻致無(wú)窮。3．王婧，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷?！队羞@樣一位好班長(zhǎng)》二、描述渲染，展示文采式 ，渲染氣氛開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物人手，渲染氣氛，以此烘托人物，展開(kāi)故事。如：1．花開(kāi)的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無(wú)心觀賞，因?yàn)榇藭r(shí)我失去了同窗好友——強(qiáng)。《同窗好友》 2．夏日的夜晚，很深。偶爾傳來(lái)水中的蛙聲和樹(shù)上的蟬聲，微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)絲絲涼意。我久久不能入睡。很偶然，我的處女作登報(bào)了。那時(shí)我高興極了，甚至忘乎一切。我竟飄飄然地傲慢起來(lái)。直到今晚，才發(fā)現(xiàn)自己似乎缺少了什么。《懺悔》、比喻入題，文采斐然（話題作文常用此法）排比