【正文】 成尖酸、刻薄的神韻描繪出來(lái)。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之三：描寫神態(tài)，畫其神韻；（板書）出示語(yǔ)段：一只禁不住誘惑的手不由自主地輕輕在鼠標(biāo)鍵上按了一下，顧不上去擦額頭上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小會(huì)兒，對(duì)，就一小會(huì)兒，上帝保佑，媽媽發(fā)現(xiàn)不了，沒(méi)關(guān)系的！”我屏住呼吸，抑制住心跳，當(dāng)我用顫抖的手再次按下了游戲開(kāi)關(guān)，誰(shuí)知彈出一個(gè)畫面來(lái)卻寫著“合理安排時(shí)間，拒絕誘惑！”，唉，我暈，真掃興啊。本語(yǔ)段出自《拒絕誘惑》，劃線的句子運(yùn)用了心理描寫，把小作者當(dāng)時(shí)緊張、害怕而又失望的心理個(gè)性刻畫出來(lái)。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之四：刻畫心理，體現(xiàn)個(gè)性。（板書）五、運(yùn)用與拓展提高。小試牛刀《那腳印，那親情??》我在離家十里路的鎮(zhèn)上上初中,有一個(gè)夜晚,天下著雪,我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印,心里感到不安。今天是星期天,是父親送飯來(lái)的日子。(三年前母親去世之后,做飯的事就由父親包了下來(lái),父親總是做了面餅,在每個(gè)星期天的晚上送來(lái),因?yàn)樗滋煜碌亍?每個(gè)星期天,我都盼望著父親來(lái),哪怕他什么話也不說(shuō),只要我們能默默地相對(duì)坐一會(huì)兒,看一眼日漸衰老的父親,我也會(huì)感到心里暖暖的?？墒墙裉?一想到父親將要蹣跚在雪地上,我又希望他今天不要來(lái)。忐忑不安地上完自習(xí),夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準(zhǔn)備踏進(jìn)寢室,我驚呆了,(_________________)(父親外貌和動(dòng)作描寫)“爸爸!”一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)油然而生,我驚叫著撲過(guò)去`````` 雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄著,屋檐下,父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚,攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍。“下自習(xí)了 ”(___________________)(父親神情描寫)“恩。”我應(yīng)了一句,簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的一句話再一次讓我(_____________________)(我的心理描寫)，我接過(guò)了父親的面餅,讓他在我床上休息一會(huì)兒,他卻站著不動(dòng),(__________________)(父親拿零用錢的動(dòng)作描寫)父親才四十歲,(_____________________________)(父親的外貌描寫)父親剛走了幾步又回來(lái)了,告訴我：(_________________________)(語(yǔ)言描寫)然后,才頭也不回地走了。背過(guò)父親,我還是沒(méi)能止住我那 激動(dòng)的淚水``````我哭了,哭得很幸福?；璋档穆窡粝?雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)外延伸的腳印。這腳印,與其說(shuō)印在雪地上,倒不如說(shuō)烙在我的心坎上。這一行腳印, 越來(lái)越遠(yuǎn),腳印的盡頭,父親的背影也愈來(lái)愈小``````請(qǐng)按要求為橫線補(bǔ)寫相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫的句子。學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。觀察細(xì)節(jié)：出示一張照片，試一試：你能從不同方面，抓住典型細(xì)節(jié)，用恰當(dāng)語(yǔ)句描寫嗎？如：布滿凍瘡的手緊握著鉛筆；凍得通紅的臉；破舊的單薄的線衣；專注的眼神。體驗(yàn)細(xì)節(jié)：看一段視頻，選擇一張照片,或你的生活細(xì)節(jié)，抓住最令你感動(dòng)的一個(gè)點(diǎn), 結(jié)合你的生活體驗(yàn) ,運(yùn)用剛才所學(xué)的四種方法中的任意一種或幾種,細(xì)致地描寫最令你感動(dòng)的一幕。六、教師小結(jié)并布置作業(yè)。同學(xué)們，如果說(shuō)文章像一首曲子，那么，細(xì)節(jié)就是那最美麗的音符；如果說(shuō)文章像一幅圖畫，那么，細(xì)節(jié)就是最炫目的色彩；細(xì)節(jié)決定成敗，老師祝大家成為細(xì)節(jié)描寫的高手！作業(yè)：人生的航程會(huì)激起朵朵“浪花”，這朵“浪花”可以是一件感人至深往事，也可以是一件發(fā)人深省的的小事；可以是一個(gè)勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，可以是今非昔比的小淘氣，也可以是不甘沉淪的“丑小鴨”……請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，以“生活中的一朵浪花”為題，寫一篇記敘文。要求：內(nèi)容要反映時(shí)代風(fēng)貌。要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。不少于700字。各位老師、同仁：大家好！今天很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家共同探討寫作教學(xué)。其實(shí)，在座的每一位都有適合自己的獨(dú)特的教學(xué)方式。在這里，我們互相交流一下彼此的教學(xué)心得，以希望今后的寫作教學(xué)能變得輕松些，效果能更好些！首先，我先談?wù)劚咎谜n的教學(xué)設(shè)想。不知大家有沒(méi)有同感：學(xué)生在寫記敘類文體時(shí)，著重于故事情節(jié)的敘述，而對(duì)于細(xì)節(jié)性的東西往往一筆帶過(guò)，甚至有好些同學(xué)對(duì)細(xì)節(jié)“是什么” 至今還缺乏了解，更不用說(shuō)在文章中生動(dòng)地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫了。而細(xì)節(jié)對(duì)于敘事類文章來(lái)說(shuō)，起著打動(dòng)讀者心靈、引起讀者強(qiáng)烈共鳴，使得人物形象更加栩栩如生的作用，甚至在推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展上也有不可缺少的作用。因此，我就設(shè)計(jì)了關(guān)于“細(xì)節(jié)描寫”的專項(xiàng)寫作指導(dǎo)訓(xùn)練。至于教學(xué)過(guò)程我就不作具體闡述了，本堂寫作指導(dǎo)課只是給學(xué)生一個(gè)啟示，一個(gè)示范。一節(jié)課并不能讓學(xué)生成為細(xì)節(jié)描寫的高手，這需要學(xué)生在今后的寫作中去運(yùn)用、去探索，我相信寫記敘類的文章，學(xué)生只有運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，才能使作文言之有物，使人物生動(dòng)形象，個(gè)性更加鮮明，敘事也更能打動(dòng)人！其次，我想和大家交流一下我校寫作教學(xué)的一些具體做法：一、讀寫結(jié)合，以讀促寫。讀是寫的前提和基礎(chǔ)。在這里，我們提倡老師和學(xué)生都要大量閱讀。學(xué)生閱讀時(shí)間分配：⑴晨讀（20分鐘）初一：以誦讀《弟子規(guī)》為主，初二：以誦讀《論語(yǔ)》為主。初三初四：以誦讀課本詩(shī)詞為主。初一初二壓力相對(duì)比較少，所以開(kāi)展經(jīng)典誦讀。初三初四背誦的古詩(shī)詞比較多所以以鞏固課本為主。⑵每周至少上一節(jié)閱讀課。我校充分利用班級(jí)圖書角，每月一次由班主任帶領(lǐng)班級(jí)圖書員統(tǒng)一到學(xué)校圖書室借閱100本書。學(xué)生人 手一本，可以利用晚上時(shí)間和閱讀課時(shí)間進(jìn)行閱讀。我校制作了“書香少年”閱讀記錄卡，根據(jù)學(xué)生讀書的多少來(lái)評(píng)選出“書香少年”。⑶寒暑假讀書。布置學(xué)生閱讀課本中的名著，以概括故事情節(jié)為主，撰寫讀書筆記。讀完整本書要寫一篇讀后感，每班推薦2篇優(yōu)秀稿件謄寫在A4稿紙上，加以封皮裝訂成冊(cè)。二、以活動(dòng)為載體，提高學(xué)生寫作興趣。長(zhǎng)年堅(jiān)持“課前5分鐘演講”。演講內(nèi)容初一我們一般不做具體要求，只要大膽在講臺(tái)上說(shuō)就行，介紹自己、小幽默、朗誦詩(shī)、小故事都行，我們以鍛煉學(xué)生大膽說(shuō)話能力為主；初二、初三以背誦優(yōu)秀范文為主；初四以演講學(xué)生自己的習(xí)作為主。當(dāng)然，還可以根據(jù)講課需要穿插其他內(nèi)容。有的老師可能會(huì)有這樣的擔(dān)心：這會(huì)不會(huì)耽誤課堂的授課進(jìn)程？我認(rèn)為完全沒(méi)有必要。這個(gè)任務(wù)由語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)，上課前5分鐘學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始演講了，上課鈴響后，學(xué)生基本講完，找4個(gè)學(xué)生交流一下即可。十一前一周，我們每學(xué)年都舉行“迎國(guó)慶愛(ài)國(guó)主義演講比賽”。學(xué)生主持，學(xué)生自己寫稿，語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)審稿，每班一名學(xué)生參賽。每周一的“國(guó)旗下講話稿”除了特殊安排外，其余均有學(xué)生撰寫，班級(jí)輪流負(fù)責(zé)升旗，我負(fù)責(zé)稿件的質(zhì)量?！靶@之聲”小廣播的稿件也由我負(fù)責(zé)審閱，我校將班級(jí)投稿數(shù)量納入班級(jí)考核，凡錄用一份稿件為班級(jí)加1分。學(xué)生投稿積極性比較高漲，班主任負(fù)責(zé)此事，學(xué)生能不積極嗎？我校每月一期的校報(bào)，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。校報(bào)有兩個(gè)板塊與寫作有關(guān)：一是國(guó)旗下講話稿；一是新苗文學(xué)社推薦稿。學(xué)生都希望自己的稿件能在校報(bào)刊登，自然而然用心去寫。凡是有抄襲的文章一票否決。三、以重大節(jié)日為契機(jī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中寫作。如：“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中幫助他人，在體驗(yàn)中傳承雷鋒精神。因?yàn)橛辛松羁痰捏w驗(yàn)，所以學(xué)生寫起來(lái)得心應(yīng)手，我們挑選了優(yōu)秀的作文集結(jié)成冊(cè)，統(tǒng)一用碳素筆寫在打印的A4稿紙上?！澳赣H節(jié)”我們一般是要求學(xué)生給自己的父母寫一封信，既讓學(xué)生掌握書信體的格式又表達(dá)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。其他的如“教師節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”等我們都會(huì)采取多種方式提高學(xué)生寫作能力。如辦手抄報(bào)，黑板報(bào)等等。四、自己在寫作教學(xué)中的一點(diǎn)做法。㈠、日常階段教學(xué)，抓素材積累。對(duì)于肩負(fù)中考重任的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要從三方面培養(yǎng)：（1）精讀美文寫感悟。主要通過(guò)閱讀名家名作間接地觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活，檢驗(yàn)自己對(duì)人、事、社會(huì)等的看法。（2）作摘抄、寫點(diǎn)評(píng)。通過(guò)瀏覽報(bào)刊雜志上的各類文章來(lái)豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容，及時(shí)掌握當(dāng)今世界的各類信息，這類文章范圍寬廣，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。我還要求學(xué)生分類搜集作文素材，如按中國(guó)古代詩(shī)詞、名人名言、名人故事等進(jìn)行，這些素材在任何題目中都可運(yùn)用。在運(yùn)用作文素材時(shí)，要學(xué)生學(xué)會(huì)不“生搬硬套”，要注意細(xì)節(jié)描寫，這樣才容易寫出高質(zhì)量作文。需要說(shuō)明的一點(diǎn)就是凡是摘抄類的我都要求學(xué)生背上來(lái)如名言警句、議論文的事實(shí)論據(jù)、每年“感動(dòng)中國(guó)“人物事跡要掌握以及重要時(shí)事新聞。（3）利用語(yǔ)文課。兩周開(kāi)展一次，學(xué)生互相交流近段時(shí)間自己所讀的書，把佳作選出來(lái)，在班上交流，此法不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感，讓他們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)中感受輕松。（二）攻堅(jiān)階段教學(xué)，我主要進(jìn)行專題訓(xùn)練和技巧點(diǎn)撥。作文復(fù)習(xí)由于時(shí)間短，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，我們?cè)趶?fù)習(xí)安排時(shí)既要考慮到中考 作文的類型，中考作文關(guān)注的話題，又要注重寫作方法和寫作技巧的指導(dǎo) A專題訓(xùn)練：包括寫人作文訓(xùn)練；敘事類作文訓(xùn)練；寫景類作文訓(xùn)練；感悟類作文訓(xùn)練；一事一議作文訓(xùn)練；B技巧點(diǎn)撥：包括命題和半命題作文審題的能力；材料式命題作文的審題能力；話題作文的審題能力；中考作文的布局謀篇能力；中考作文的開(kāi)頭、結(jié)尾能力；中考作文表現(xiàn)手法運(yùn)用的能力；中考作文的語(yǔ)言表達(dá)能力；中考作文的行文形式訓(xùn)練。模仿指導(dǎo)學(xué)生的備考，還需要借鑒各地滿分作文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么這是篇滿分作文”切入，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真品味，從而可得出以下幾點(diǎn)：醒目的標(biāo)題；精彩的開(kāi)頭；意味深長(zhǎng)的結(jié)尾；深刻的議論；動(dòng)人的細(xì)節(jié)；美化的文面。為讓學(xué)生準(zhǔn)確把握好中考作文，我們給學(xué)生提供和中考作文紙總之，中考語(yǔ)文作文要考出好的成績(jī)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行三“補(bǔ)”。一補(bǔ)是補(bǔ)“血”——充實(shí)生活素材：語(yǔ)文的外延等于生活的外延，生活就是語(yǔ)文的血液。語(yǔ)文考試從某種意義上說(shuō)，其實(shí)就是考學(xué)生對(duì)生活的理解。所以在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語(yǔ)文素材的積累、課外知識(shí)的補(bǔ)充，為寫作做準(zhǔn)備。二補(bǔ)是補(bǔ)“鋅”（新）——關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件，提供中考信息：即我們要注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動(dòng)態(tài)和方向。三補(bǔ)是補(bǔ)“鈣”——提高應(yīng)考能力，臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等。我相信通過(guò)這樣的“進(jìn)補(bǔ)”，作文能取得令人滿意的成績(jī)的。以上就是我校關(guān)于寫作教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，希望得到各位老師的批評(píng)指正。謝謝大家！