【正文】 創(chuàng)新而進(jìn)步,世界緣和諧而溫馨。世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò),世界更演繹著平凡真實(shí)的人生。世界說(shuō)起來(lái)很大,世界其實(shí)又很小??每個(gè)人都有自己的世界,每個(gè)人都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟,以“我生活的世界”為話題,寫(xiě)一篇文章。要求:(1)自選角度,自擬題目。(2)除詩(shī)歌外,文體不限。(3)不少于800字。(4)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。(5)不得套作,不得抄襲。，按照要求作文。（60分）當(dāng)前，出生于20世紀(jì)90年代被稱作“90后”的青少年，越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注，有人對(duì)他們贊揚(yáng)嘉許，有人對(duì)他們表示擔(dān)憂，也有人認(rèn)為他們是在以自己的方式詮自己的青春??不管怎樣，“90后”終將擔(dān)當(dāng)起社會(huì)和歷史賦予的重任，請(qǐng)你聯(lián)系個(gè)人或社會(huì)實(shí)際，以“我說(shuō)90后”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）自選角度，自擬題目。（2）除詩(shī)歌外，文體不限。（3）不少于800字。（4）寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。（5）不得套作，不得抄襲。2008天津卷作文要求：請(qǐng)以“人之常情”為題寫(xiě)一篇作文。800字作文，除詩(shī)歌和話劇外體裁不限。2007天津卷作文題：以“有句話常掛嘴邊”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：除詩(shī)歌外，文體不限。不少于800字。2006五、天津地區(qū)高考作文題為：“愿景”?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典[第五版]》收錄一個(gè)新詞愿景，詞義是：所向往的前景。請(qǐng)以“愿景”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限。2005作文題目為“留給明天”，除詩(shī)歌外文體不限，不少于八百字。2004十、天津卷閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。選材的木匠來(lái)到山里，當(dāng)他看到一堆奇形怪狀的樹(shù)根時(shí)，認(rèn)為是無(wú)用之材，搖搖頭就走了；不久，一位根雕藝術(shù)家也來(lái)到這里，看到樹(shù)根，喜出望外，就把它們拾回家，加以雕琢。樹(shù)根變成了精美的根雕藝術(shù)品。這則材料會(huì)使人產(chǎn)生許多聯(lián)想，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，以“材與非材”為話題，寫(xiě)一篇文章。[注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)，試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。第五篇：2016年高考作文天津卷2016年高考作文天津卷【高考真題】請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。（60分）在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古圣今賢對(duì)話的樂(lè)趣??當(dāng)代青年渴求新知，眼界開(kāi)闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外）,文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！久}解碼】作文題注重考查學(xué)生思辨能力，重視思維品質(zhì)，注重論證層次，突出材料與觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，這是近年高考作文題大趨勢(shì)。今年天津高考語(yǔ)文卷作文題是一道針對(duì)當(dāng)下青年人閱讀方式命制的材料作文，要求考生結(jié)合自身體驗(yàn)與思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。作文題切合青年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)向積極，易于引發(fā)考生的聯(lián)想與思考。構(gòu)建書(shū)香校園、書(shū)香社會(huì)是當(dāng)前社會(huì)的共識(shí)，閱讀是青年人學(xué)習(xí)生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而閱讀方式的選擇關(guān)系到閱讀效果。年青人富有朝氣，自主性強(qiáng)，更愿意嘗試適合自己的閱讀方式，但也可能有率性的一面。在閱讀方式多元化的e時(shí)代，總結(jié)和思考“我的青春閱讀”，具有比較鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。筆者認(rèn)為，“閱讀”這一話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但圍繞“閱讀方式”設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生反觀自身的閱讀行為，卻頗具匠心。該題立意明確，角度多元，考生可寫(xiě)傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀，也可寫(xiě)時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)閱讀；可寫(xiě)精讀的深入，也可寫(xiě)速讀的實(shí)用；可寫(xiě)傳統(tǒng)閱讀方式的局限，也可以反思快餐式閱讀的不足；還可以寫(xiě)自己在閱讀方式選擇上的心得或困惑??今年的天津卷作文題是時(shí)代與青春的約會(huì)，科技與閱讀的邂逅，思辨性較強(qiáng)?？忌烧{(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，多維度地展開(kāi)寫(xiě)作。同時(shí)題目聚焦在“青春”和“閱讀方式”上，開(kāi)放有度，有利于防止宿構(gòu)與套作。另外，作文題在文體的選擇上較為自由，可議可敘，便于學(xué)生展示個(gè)性，寫(xiě)出好文章。解析角度：（1）“閱讀方式多元化”：閱讀方式和閱讀內(nèi)容的拓展，傳統(tǒng)閱讀方式隨著科技進(jìn)步與文字載體改變而發(fā)生變化，以前是紙質(zhì)書(shū)，閱讀是“享受在墨海書(shū)香中與古圣今賢對(duì)話的樂(lè)趣”，那么現(xiàn)在運(yùn)用新媒體閱讀，可以是光、聲、影，也可以是碎片閱讀，考生可以依據(jù)自己的感受進(jìn)行評(píng)判，但是一定要跟閱讀有關(guān)，結(jié)合自己的閱讀感受寫(xiě)出觀點(diǎn)，進(jìn)行拓展。（2）閱讀變化的思考，方向主要是思閱讀不論是形式還是內(nèi)容都出現(xiàn)了變化，基于此種變化進(jìn)行思考，探討背后的本質(zhì)，是時(shí)代的變化，還是生活心態(tài)的轉(zhuǎn)變，但是一定要注意，要結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，不能脫離自己的體驗(yàn)，單純談現(xiàn)象，發(fā)散需要，但是更需切合題目要求。【審題誤區(qū)】得分較低的作文題暴露出的首要問(wèn)題是審題不清，偏題。有的考生沒(méi)有圍繞“閱讀方式”來(lái)談感受，而且大談閱讀的益處，以致離題千里。老師閱卷時(shí)先看審題立意，如果偏題，得分往往在36分以下，如果再加上文筆不好，最多得10來(lái)分甚至零分。高考作文在語(yǔ)文卷中占了將近“半壁江山”，其重要性顯而易見(jiàn)。標(biāo)題是文章的眼，對(duì)于讀者——閱卷老師來(lái)說(shuō)，標(biāo)題是“第一吸引力”，是感情交流的第一接觸點(diǎn)，眼睛畫(huà)得好，則美目流彩，顧盼生輝，全文皆活，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。但有些考生就會(huì)拋開(kāi)題目，圍繞“書(shū)籍”為文，與文題相距甚遠(yuǎn)，造成失分。而堆砌辭藻，矯揉造作則是不少考生在考場(chǎng)上常犯的通病，他們認(rèn)為，在文章里多用一些好詞佳句，就能取悅閱卷老師，因而不從表達(dá)的需要出發(fā)，在作文中濫用一些漂亮的詞語(yǔ)或段落。殊不知，一朵鮮花插到牛糞上，是絕對(duì)不和諧的。有的考生或因?yàn)榕R場(chǎng)作文缺乏自信，或因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練不當(dāng)，于是準(zhǔn)備了一個(gè)以不變應(yīng)萬(wàn)變的“五段模式”，即引論部分導(dǎo)入話題，本論部分三段并列，結(jié)論部分聯(lián)系自己。這樣的套用模式怎么能寫(xiě)出有血有肉、生動(dòng)活潑而有個(gè)性的文章呢？套話作文還會(huì)使材料陳舊化、結(jié)構(gòu)模式化、主題平面化，因此，高考閱卷特別打擊套話作文，確定為套話作文的，不能進(jìn)入一類卷，表達(dá)能力差的則在40分以下。高考作文一般要求自選文體，把選擇文體的自由交給了考生。這樣，考生就能夠自由地展示個(gè)性與才氣。但是，不限文體并不是不要文體。高考時(shí)，文體特色必須鮮明，必須入“體”合“轍”，既要符合題目規(guī)定的文體，又要符合自己選定的文體，不能寫(xiě)成“四不像”。書(shū)寫(xiě)漂亮是硬件設(shè)施，是作文成功的敲門磚，能給人先入為主的印象。書(shū)寫(xiě)水平也是一個(gè)人思想水平與語(yǔ)言修養(yǎng)的反映。可是在考場(chǎng)上，的確有不少考生不重視甚至漠視書(shū)寫(xiě)要求?；蚵市詫?xiě)作，以致邊寫(xiě)邊改，鐵絲網(wǎng)密密匝匝，天窗一扇一扇打開(kāi)，黑堡壘一個(gè)一個(gè)堆，確似“涂鴉”；或頑固地堅(jiān)持一貫的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不注重字體的大??；或“獨(dú)創(chuàng)”一些多一筆、少一畫(huà)的字；或亂寫(xiě)簡(jiǎn)化字，濫用繁體字；或一逗到底，以點(diǎn)代逗號(hào)、句號(hào)，標(biāo)點(diǎn)極不規(guī)范，更不用說(shuō)有絲毫的表現(xiàn)力了；更有甚者，根本不懂考試常識(shí)，用鉛筆、紅筆或彩筆作文??如此種種，不一而足。還未展示自己的寫(xiě)作才華就先在書(shū)寫(xiě)上敗陣了，這豈不是考生最大的遺憾？作文想要得高分，先過(guò)書(shū)寫(xiě)關(guān)。這就要求考生必須具有良好的思想品質(zhì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在動(dòng)筆前構(gòu)思成熟，擬好提綱并想好語(yǔ)言后再流暢地書(shū)寫(xiě)下來(lái)，這樣才可能寫(xiě)出形質(zhì)兼美的文章。【高分作文一】幻想青春閱讀，應(yīng)該是一種享受，而讀書(shū)，更像是在讀作者本人。在你翻看手中的書(shū)，沉浸在故事當(dāng)中時(shí)，無(wú)論情節(jié)怎樣曲折意外，作者的性情、喜好與人生觀都會(huì)在作品中自然流露出來(lái)。一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)人都有不同的人生經(jīng)歷，價(jià)值取向不同，對(duì)文學(xué)作品的理解自然也不盡相同。這就是古人說(shuō)的，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。讀書(shū)，最美妙的應(yīng)該是將書(shū)中的故事情節(jié)配合著想象力在腦海中慢慢勾畫(huà)，有時(shí)甚至?xí)心欠N會(huì)意共鳴的快感，這往往比故事情節(jié)更加讓人著迷。對(duì)于影視，由此而來(lái)的感觸卻少得多。太多的影視作品只在意故事走向，鮮有細(xì)節(jié)雕琢。即便是極好的演員，演繹也是有限。而文字卻可以細(xì)細(xì)地描繪，輕輕撥動(dòng)你的心弦。我始終認(rèn)為書(shū)籍最大的作用，就是傳承人的思想。你在翻看一本書(shū)的時(shí)候，其實(shí)就是通過(guò)一個(gè)已知的窗口探尋未知的世界，找到心靈深處最敏感的地方，獲取精神的營(yíng)養(yǎng)。有一部影視作品對(duì)于我而言是例外的。每個(gè)女生心中都有一部《紅樓夢(mèng)》，懵懂的青春時(shí)光對(duì)于愛(ài)情的些許期盼，在想象力不足以支撐的時(shí)候，一部?jī)?yōu)秀的作品才能彌補(bǔ)這一缺憾。當(dāng)我看到黛玉微微側(cè)目，寶玉神采奕奕地說(shuō)，“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的”，眉眼里全是笑，和書(shū)中的情節(jié)有著幾乎完美的契合度。舉止、動(dòng)作、言談間的眼波流轉(zhuǎn)，都幾近真實(shí)的還原了這部名著。優(yōu)秀作品的背后，是遵循原著，分析故事情節(jié)及角色，是讓演員潛心創(chuàng)作，與角色融為一體。所做的一切努力，只為忠于原著，為尋找表達(dá)這部巨著的更合理方式。這份艱辛也說(shuō)明了影視與文字所需跨越的距離有多大。不過(guò)值得慶幸的事，87版《紅樓夢(mèng)》遇到了一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì)，《紅樓夢(mèng)》成就了他們，他們成就了《紅樓夢(mèng)》。人生如戲，戲如人生。而即使是這樣優(yōu)秀的一部影視也很難替代文字，虛擬的場(chǎng)景以及拍攝的種種約束，都限制了它的表達(dá)。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，不同的眼光、不同的觸感，會(huì)讓我們?cè)陂喿x中找到不一樣的心靈碰撞。只要你用心感受，渴望從書(shū)中汲取能量，那么文字和想象力的組合完全可以為你幻化出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)卷，不求感人，只為自己?！军c(diǎn)評(píng)】作者選取了一個(gè)很獨(dú)特的角度來(lái)構(gòu)思，用自己的方式來(lái)詮釋自己對(duì)話題“青春”與“閱讀方式”的理解，帶給我們耳目一新的感覺(jué)。內(nèi)容在一等評(píng)分。全文思路清晰，文體選擇有創(chuàng)造性，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，對(duì)話嫻熟自如，筆鋒犀利。，聯(lián)想豐富，在娓娓道來(lái)的敘述中透露著深刻的哲理，堪稱佳作。發(fā)展在一等評(píng)分.【高分作文二】閱讀，浸潤(rùn)我的青春英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯。”只要閱讀，總會(huì)有意想不到的收獲。也許你見(jiàn)過(guò)斜紅疊翠，也許你賞過(guò)耀陽(yáng)鎏金，也許你行過(guò)南水北山。也許你經(jīng)歷過(guò)了太多的浮華，太多奇幻??在我看來(lái)，這些都不過(guò)是一本書(shū)的厚度，不過(guò)是沉淀了一本書(shū)的靈臺(tái)清明。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，沉淀了多少喧鬧與浮華，化為了我青春最好的陪伴。有人問(wèn)我：“整天捧著一本書(shū)，不覺(jué)得很枯燥嗎？”我想說(shuō)：我喜歡讀書(shū)，我喜歡經(jīng)歷書(shū)中不一樣的人生，我可以在《紅樓夢(mèng)》中和金陵十二釵一起吟詩(shī)作對(duì)；可以在《水滸傳》中和梁山好漢一起劫富濟(jì)貧，感悟快意人生；可以在《飄》中與樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、美麗的郝思嘉一起度過(guò)艱難的南北戰(zhàn)爭(zhēng)??讀書(shū)讓我思接千載，視通萬(wàn)里。在小的時(shí)候，我覺(jué)得最快樂(lè)的事莫過(guò)于捧著一本書(shū)，與書(shū)中的人物一起相處。到后來(lái)，我有了自己的第一部手機(jī)，第一臺(tái)電腦，它們讓我與世界的聯(lián)系更加緊密，也讓我與閱讀的距離更近了。全家去旅游時(shí)，我再也不用煩惱帶著我最愛(ài)的書(shū)行李太重的問(wèn)題，只要我想，我可以隨時(shí)隨地開(kāi)始我的閱讀之旅。不僅如此，手機(jī)上還有一些可以聽(tīng)書(shū)的應(yīng)用軟件，以前讀書(shū)久了，眼睛會(huì)不舒服，現(xiàn)在好了，我可以聽(tīng)一些我喜歡的書(shū)，既閱讀了喜歡的書(shū)，也不用擔(dān)心視力問(wèn)題，真是一舉兩得。在手機(jī)中，我閱讀了種類多樣、更加豐富多彩的書(shū)籍。我覺(jué)得手機(jī)閱讀仿佛為我打開(kāi)了一扇通往新世界的大門，在這里，我可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，閱讀任何我喜歡的書(shū)，從中外名著到名人傳記，從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀小說(shuō)到名家散文，這里應(yīng)有盡有。雖然我感謝手機(jī)閱讀帶給我們的便利，但我同樣喜歡紙質(zhì)圖書(shū)閱讀時(shí)的幽幽墨香。堅(jiān)信，每一個(gè)腹有詩(shī)書(shū)的人，抬頭不僅可望星空浩渺，俯首也能依舊腳踏實(shí)地。他們能用素養(yǎng)來(lái)處理萬(wàn)事的紛擾，能用走名山大川的毅力與勇氣讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。也許以后，人們的閱讀方式會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，但我相信，不變的是我們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。感謝閱讀，浸潤(rùn)了我的青春，我的青春因閱讀的相伴而如此精彩。閱讀？悅讀！有書(shū)香陪伴的青春，才不算辜負(fù)。名師點(diǎn)評(píng)：文章首先通過(guò)英國(guó)哲學(xué)家培根的名言引出閱讀是我青春最好的陪伴。緊接著作者通過(guò)閱讀表明讀書(shū)是一種人生享受。然后通過(guò)電子版書(shū)籍閱讀與紙質(zhì)版圖書(shū)不同方式的閱讀對(duì)比，表明兩種方式都各具特色，對(duì)“我”的閱讀提供了諸多的便利。最后點(diǎn)明不管閱讀方式如何變化，“我”的青春因閱讀而精彩。文章主題鮮明，開(kāi)篇點(diǎn)題。通過(guò)引用論證和對(duì)比論證的方法，表達(dá)了作者對(duì)閱讀的態(tài)度。文章論述有理有據(jù)，邏輯嚴(yán)密，是一篇考場(chǎng)佳作。