【正文】 的沖刷，醒來(lái)的我只看見(jiàn)船艙里的你。是我的錯(cuò)，而使你們美好的一 家破裂。你的親生父親好心救了我，讓我知道，人不能為自己而活，能幫助人，甚至失 去生命也并不可借！” 爸爸泣不成聲。于是我面前的爸爸就拿起了船槳，日復(fù)一日地渡人過(guò)河。我終于能理解他為什么每次都會(huì)那么奮不顧身地跳下河去救落水的人，甚至是落水的物品。他是懷著一顆感恩的心去面對(duì)周?chē)囊磺小！澳惆值木褚恢惫奈柚摇Ｎ覍⒛沭B(yǎng)大；又四處找你媽。乞求她的原諒，并用我的真心和時(shí)間等待她的歸來(lái)，真真正正地做你的爸爸！”我爸握著我“阿姨”的手?！拔矣涀×四惆謱?duì)我的救命之恩，他讓我學(xué)會(huì)了愛(ài)別人，幫助別人！”我爸的這句話(huà) 從此時(shí)時(shí)在我耳邊回蕩。我爸是一個(gè)擺渡手。我的爸爸們是偉大的擺渡手。【點(diǎn)評(píng)】： 這是一個(gè)凄婉而感人的故事，讀來(lái)讓人感嘆，讓人欣慰。兩個(gè)父親，兩個(gè)擺渡手，兩個(gè)品德高尚的普逼人：一個(gè)為救人，奮不顧身，獻(xiàn)出了 寶貴的生命；一個(gè)為感恩，鍥而不舍，一心要為孤兒寡母重建幸福的家庭，偉大出自平凡，高尚源于普通，兩個(gè)普通農(nóng)人身上所閃耀著的道德光芒，通明透亮。一切追名逐利 者在他們面前顯得如此的渺小，一切忘恩貞義之徒在他們面前將徹底暴露出自己卑劣丑 陋的靈魂。這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)曲折，懸念設(shè)置合理。作者還長(zhǎng)于對(duì)人物形象的刻畫(huà)，尤其 是寫(xiě)第二個(gè)父親時(shí)，外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)都十分到位，感人至深，當(dāng)“我”在 文末發(fā)自?xún)?nèi)心地贊嘆“我的爸爸們是偉大的擺渡手”時(shí)，相信每一位善良的讀者都會(huì)熱淚 盈眶。在話(huà)題和題意作文的寫(xiě)作中，記敘文是難點(diǎn)。這篇作文能給我們提供一些有益啟示。滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)我們生活在當(dāng)下。這是最美好的時(shí)代，也是最糟糕的時(shí)代；我們賺的錢(qián)更多了，人情味卻更少了；我們的交通工具更先進(jìn)了，公交車(chē)上站著的老人卻更多了；我們登上月球探索太空，卻不 愿伸手幫助對(duì)面的鄰居；我們的股市價(jià)格一路狂升，價(jià)值觀卻成倍地下降；我們的社會(huì) 都知道“此仇不報(bào)非君子”，卻怎么也流行不起來(lái)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”……而社會(huì)上數(shù)不勝數(shù)的忘恩負(fù)義之人，仇視一切事物之徒，更加深了社會(huì)道德危機(jī)。人們的心越來(lái)越狹隘，只懂索取，不懂回報(bào)之人，仿佛充斥著整個(gè)社會(huì)。記得做一篇練習(xí)時(shí)讀到的一個(gè)故事： 一對(duì)老夫婦遇到一位趕著回家過(guò)圣誕節(jié)的年輕 人。年輕人買(mǎi)不到車(chē)票，在大雪紛飛的夜晚，無(wú)法回家。老夫婦在邀他共度圣誕節(jié)遭推 辭之后，竟主動(dòng)將自己的車(chē)借給了年輕人。這樣的舉動(dòng)令人震驚，令人感動(dòng)，但接下來(lái) 的事卻讓人心寒：這年輕人再也沒(méi)有回來(lái)，杳無(wú)音信。一位著名作家在談到社會(huì)道德時(shí)也曾說(shuō)到他自己的親身經(jīng)歷，他在一次散步時(shí)撿到 一個(gè)錢(qián)包，打電話(huà)找到失主時(shí)，失主無(wú)感謝之詞，竟要求他送還到失主家中。我們感嘆叢飛節(jié)衣縮食為貧困學(xué)生，卻也憤慨他在重病之時(shí)無(wú)人援助，我們感嘆雷鋒無(wú)私地為人民服務(wù)的精神，卻也無(wú)奈現(xiàn)在有些中小學(xué)生不知“雷鋒”何物！當(dāng)整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出一種暖昧的姿態(tài)時(shí)，我們應(yīng)該需要一種有質(zhì)感的態(tài)度來(lái)面對(duì)社會(huì) 道德危機(jī)。這便是：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)！一位即將不久于人世的老人，將自己的兒女喚到跟前，一一敘說(shuō)了何人何時(shí)幫助過(guò) 自己，教導(dǎo)子孫們報(bào)答人家。雖然老人一生坎坷，遭受不少人的陷害，但他自始至終未 提一句，只把感謝留給后入。這是我見(jiàn)過(guò)一個(gè)老人留給世界最好的禮物。他讓人明白了感激的力量，回報(bào)的感動(dòng)。一位女士用自己 430 元的稿費(fèi)，隨意地捐給了西北一位素未謀面的小女孩，但這位 女孩卻把她的恩德深深記在心里，即便在貧困的條件下，仍堅(jiān)持給她信，雖然這位女士 已經(jīng)快忘了這件事。小姑娘的善良、知恩卻讓人欣慰。我們感嘆華農(nóng)大小李的愛(ài)心，更受到那位四年級(jí)的女生的感動(dòng)；我們感嘆大批青年 出國(guó)深造，更感嘆他們回國(guó)報(bào)效的高尚。西方一位哲人說(shuō)過(guò)：“別人愛(ài)我我愛(ài)別人，這是小愛(ài)；我愛(ài)別人，別人愛(ài)我，才是大愛(ài)?！彼曰浇逃幸痪涿裕菏┍仁苡懈?！無(wú)論東西方，無(wú)論古今，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)都是我們的準(zhǔn)則，促使我的社會(huì)變 得有思想、有內(nèi)涵，遙望一個(gè)美好的未來(lái)?！军c(diǎn)評(píng)】： 目光犀利，思維深刻：使這篇文章充滿(mǎn)了一種力量，一種氣勢(shì)，讀來(lái)令人震撼。文章的開(kāi)頭直指當(dāng)前社會(huì)中道德水準(zhǔn)下降的嚴(yán)峻事實(shí)，并以?xún)蓚€(gè)實(shí)例輔證說(shuō)明。在 激起讀者的共鳴和思考后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，響亮地提出：“我們應(yīng)該需要一種有質(zhì)感的 態(tài)度來(lái)面對(duì)社會(huì)的道德危機(jī)……這便是：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！苯酉聛?lái)，作者又以一 個(gè)老人和一個(gè)女士的故事來(lái)闡釋自己的觀點(diǎn)，將“感恩”的內(nèi)涵具體充分地展現(xiàn)出來(lái)，使 “施比受更有?！钡闹行孽r明突出，讓讀者對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。全文思路清晰，感情激昂，語(yǔ)言流暢。后半部不如前半部那樣有氣勢(shì)，可加以修改。溫暖人間在茫茫的人海間，與我們認(rèn)識(shí)的人很少。但無(wú)論熟悉還是陌生，總會(huì)有“幫助”溫暖我們的心。對(duì)親人的幫助是相濡以沫的支持與關(guān)愛(ài)；對(duì)朋友的幫助是心有靈犀的默契和配合；對(duì)路人的幫助是細(xì)致入微的關(guān)懷和一個(gè)攙扶。幫助無(wú)處不在，它浸透在我們周?chē)目諝庵?，變成呼吸的氧氣，支持著我們的生命。文壇巨匠巴金曾說(shuō)過(guò)：“我的生活目標(biāo)，無(wú)一不是在幫住別人，使每一個(gè)人都得著 春天，每顆心都得著光明，每個(gè)人的生活都得著幸福，每個(gè)人的發(fā)展都得著自由。”這個(gè)用《家》《春》《秋》等著作來(lái)慰籍苦難中又向著和平的人們的人唯一的生活目標(biāo)是 幫助別人，不管是用充滿(mǎn)愛(ài)意的文字，還是用實(shí)際的愛(ài)心行動(dòng)，確實(shí)給在寒夜中的前行 的人帶來(lái)溫暖和光明。一生都為幫助別人的人會(huì)得到人們的尊重和熱愛(ài)，就像巴金留給人們的寶貴的精神 財(cái)富將被人們永遠(yuǎn)銘記在心中。而“幫助”也成為人們前進(jìn)的燈塔，為更多需要幫助的人帶去溫暖并讓溫暖這顆火種撒滿(mǎn)人間，點(diǎn)燃這個(gè)社會(huì)的每個(gè)角落。幫助同時(shí)是互助，只有相互才會(huì)更加長(zhǎng)久。就像患白血病的女孩也會(huì)把錢(qián)捐給輟學(xué)的兒童后所說(shuō)的那樣：“別人幫助了我，我也要將這份溫暖傳遞給他人。向每一個(gè)處于危難之中的人伸出援手，這個(gè)世界才會(huì)成為愛(ài)的海洋。不知道叢飛在地下是否仍在不斷的幫助別人，但我知道，他是懷著失望和無(wú)奈死去的。受到幫助的人絲毫沒(méi)有感謝之心，反而用所謂的“怕叢飛丟面子”而拒絕去探望重病中的叢飛。人心冷漠至此實(shí)在是社會(huì)的悲哀。當(dāng)他們拿到那一筆筆捐款，他們的心難道沒(méi)有一絲顫動(dòng)，他們的靈魂難道沒(méi)有受到一次次強(qiáng)有力的撞擊，讓自己被麻醉的神經(jīng)變 的清醒從而學(xué)會(huì)感恩嗎？但愿這種讓“壯士扼腕”的事情不要再發(fā)生，我們永遠(yuǎn)也不愿看到叢飛眼角那滴英雄淚。林清玄曾說(shuō)過(guò)：“雪，冷而清明，純凈優(yōu)美，在某一個(gè)層次上，像極了我們的心?！?而“幫助”是我們的心靈最單純最明亮的底色。是幫助，為饑寒交迫的人們送去冬日里的 溫暖陽(yáng)光；是幫助，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；是幫助，讓在黑暗襲時(shí)孤苦 無(wú)依的人有耐心期待天光。讓我們盡情吞吐這種生命的氧分，即使風(fēng)沙侵襲，我們的人間依然溫暖如春。（862）第五篇：高考作文點(diǎn)評(píng)天津卷：閱讀下面的材料，按照要求作文。兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。2012年全國(guó)高考(微博)課標(biāo)天津卷優(yōu)秀作文及點(diǎn)評(píng)小魚(yú)不知“水到底是什么東西”是問(wèn)題嗎？天津考生“水到底是什么東西？”這個(gè)問(wèn)題很可笑嗎？起碼命題人認(rèn)為是可笑的——“有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”。魚(yú)兒每天生活在水中，沒(méi)了水，魚(yú)兒就失去了家，就沒(méi)了容身之所，可魚(yú)兒竟然不知道“水到底是什么東西”，這豈不是天大的笑話(huà)！魚(yú)是不會(huì)說(shuō)話(huà)的，當(dāng)然不可能“忍不住”發(fā)問(wèn)。但既然有人編了這個(gè)故事——且不論這故事編得是否符合邏輯，我們就順著這根竿子往上爬一爬。小魚(yú)為什么不知道“水到底是什么東西”呢？主要是因?yàn)樾◆~(yú)還太小。這“小”指的是年齡上的“小”，而不是個(gè)頭兒上的“小”。年齡小到什么程度？我推測(cè)最多也不過(guò)是上幼兒園大班的年齡。這個(gè)年齡的孩子，知道我們生活的世界是什么樣子嗎？知道月相變化的原因嗎？、有害物質(zhì)嗎？知道“二奶”“小三”是何方神圣嗎？他們不知道。但是，他們的不知道是正常的。如果有一天他們突然發(fā)問(wèn)：“月亮上到底有什么東西？”那好，悉心培養(yǎng)，沒(méi)準(zhǔn)兒將來(lái)就是“霍金第二”。如果他們問(wèn)：“?二奶?是媽媽的什么人？”家長(zhǎng)(微博)該怎么回答？人們對(duì)世界的認(rèn)知，自有其規(guī)律；孩子的成長(zhǎng)，也應(yīng)該順其自然。成年人需要做的，一是盡量為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，包括自然的和社會(huì)的；二是把孩子當(dāng)成孩子，別讓孩子在還是孩子的時(shí)候，就不怎么像個(gè)孩子了。那么，由誰(shuí)來(lái)告訴小魚(yú)“水到底是什么東西”呢？當(dāng)然是老魚(yú)。但老魚(yú)中有明明白白知道“水到底是什么東西”的，也有渾渾噩噩不知道“水到底是什么東西”的，所以，這個(gè)告訴小魚(yú)“水到底是什么東西”的角色應(yīng)該由前者來(lái)?yè)?dān)任。但事實(shí)上呢？更多的時(shí)候，是由后者擔(dān)任這個(gè)角色的，而前者由于太明白、太清醒、太不通“魚(yú)”情世故而受冷落、遭閑置，被安排做不致于對(duì)下一代產(chǎn)生“不良影響”的工作。比如，是不是從事教育工作的老魚(yú)都清楚“水到底是什么東西”？反正我這條小魚(yú)碰到過(guò)不清楚的。比如，是不是從事管理工作的老魚(yú)都清楚“水到底是什么東西”？我沒(méi)怎么接觸過(guò)，但有些地方的水質(zhì)越來(lái)越差卻是不爭(zhēng)的事實(shí)?！八降资鞘裁礀|西？”小魚(yú)們可能永遠(yuǎn)也弄不明白。