【正文】 以上就是我校關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，希望得到各位老師的批評(píng)指正。三補(bǔ)是補(bǔ)“鈣”——提高應(yīng)考能力，臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等。所以在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語(yǔ)文素材的積累、課外知識(shí)的補(bǔ)充，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。一補(bǔ)是補(bǔ)“血”——充實(shí)生活素材：語(yǔ)文的外延等于生活的外延，生活就是語(yǔ)文的血液。模仿指導(dǎo)學(xué)生的備考，還需要借鑒各地滿分作文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么這是篇滿分作文”切入，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真品味，從而可得出以下幾點(diǎn)：醒目的標(biāo)題；精彩的開(kāi)頭；意味深長(zhǎng)的結(jié)尾；深刻的議論；動(dòng)人的細(xì)節(jié)；美化的文面。（二）攻堅(jiān)階段教學(xué)，我主要進(jìn)行專題訓(xùn)練和技巧點(diǎn)撥。（3）利用語(yǔ)文課。在運(yùn)用作文素材時(shí)，要學(xué)生學(xué)會(huì)不“生搬硬套”，要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣才容易寫(xiě)出高質(zhì)量作文。通過(guò)瀏覽報(bào)刊雜志上的各類文章來(lái)豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容，及時(shí)掌握當(dāng)今世界的各類信息，這類文章范圍寬廣，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。主要通過(guò)閱讀名家名作間接地觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活，檢驗(yàn)自己對(duì)人、事、社會(huì)等的看法。㈠、日常階段教學(xué)，抓素材積累。如辦手抄報(bào)，黑板報(bào)等等。“母親節(jié)”我們一般是要求學(xué)生給自己的父母寫(xiě)一封信，既讓學(xué)生掌握書(shū)信體的格式又表達(dá)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。如：“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中幫助他人，在體驗(yàn)中傳承雷鋒精神。凡是有抄襲的文章一票否決。校報(bào)有兩個(gè)板塊與寫(xiě)作有關(guān)：一是國(guó)旗下講話稿；一是新苗文學(xué)社推薦稿?！靶@之聲”小廣播的稿件也由我負(fù)責(zé)審閱，我校將班級(jí)投稿數(shù)量納入班級(jí)考核，凡錄用一份稿件為班級(jí)加1分。學(xué)生主持，學(xué)生自己寫(xiě)稿，語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)審稿，每班一名學(xué)生參賽。這個(gè)任務(wù)由語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)，上課前5分鐘學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始演講了，上課鈴響后，學(xué)生基本講完，找4個(gè)學(xué)生交流一下即可。當(dāng)然，還可以根據(jù)講課需要穿插其他內(nèi)容。長(zhǎng)年堅(jiān)持“課前5分鐘演講”。讀完整本書(shū)要寫(xiě)一篇讀后感，每班推薦2篇優(yōu)秀稿件謄寫(xiě)在A4稿紙上，加以封皮裝訂成冊(cè)。⑶寒暑假讀書(shū)。學(xué)生人 手一本，可以利用晚上時(shí)間和閱讀課時(shí)間進(jìn)行閱讀。⑵每周至少上一節(jié)閱讀課。初一初二壓力相對(duì)比較少，所以開(kāi)展經(jīng)典誦讀。學(xué)生閱讀時(shí)間分配：⑴晨讀（20分鐘）初一：以誦讀《弟子規(guī)》為主，初二：以誦讀《論語(yǔ)》為主。讀是寫(xiě)的前提和基礎(chǔ)。至于教學(xué)過(guò)程我就不作具體闡述了，本堂寫(xiě)作指導(dǎo)課只是給學(xué)生一個(gè)啟示，一個(gè)示范。而細(xì)節(jié)對(duì)于敘事類文章來(lái)說(shuō)，起著打動(dòng)讀者心靈、引起讀者強(qiáng)烈共鳴，使得人物形象更加栩栩如生的作用，甚至在推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展上也有不可缺少的作用。在這里，我們互相交流一下彼此的教學(xué)心得，以希望今后的寫(xiě)作教學(xué)能變得輕松些，效果能更好些！首先，我先談?wù)劚咎谜n的教學(xué)設(shè)想。各位老師、同仁：大家好！今天很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家共同探討寫(xiě)作教學(xué)。要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。同學(xué)們，如果說(shuō)文章像一首曲子，那么，細(xì)節(jié)就是那最美麗的音符；如果說(shuō)文章像一幅圖畫(huà)，那么，細(xì)節(jié)就是最炫目的色彩；細(xì)節(jié)決定成敗，老師祝大家成為細(xì)節(jié)描寫(xiě)的高手！作業(yè)：人生的航程會(huì)激起朵朵“浪花”，這朵“浪花”可以是一件感人至深往事，也可以是一件發(fā)人深省的的小事；可以是一個(gè)勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，可以是今非昔比的小淘氣，也可以是不甘沉淪的“丑小鴨”……請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，以“生活中的一朵浪花”為題，寫(xiě)一篇記敘文。體驗(yàn)細(xì)節(jié)：看一段視頻，選擇一張照片,或你的生活細(xì)節(jié)，抓住最令你感動(dòng)的一個(gè)點(diǎn), 結(jié)合你的生活體驗(yàn) ,運(yùn)用剛才所學(xué)的四種方法中的任意一種或幾種,細(xì)致地描寫(xiě)最令你感動(dòng)的一幕。學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這腳印,與其說(shuō)印在雪地上,倒不如說(shuō)烙在我的心坎上。昏暗的路燈下,雪還在飛舞?！蔽覒?yīng)了一句,簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的一句話再一次讓我(_____________________)(我的心理描寫(xiě))，我接過(guò)了父親的面餅,讓他在我床上休息一會(huì)兒,他卻站著不動(dòng),(__________________)(父親拿零用錢的動(dòng)作描寫(xiě))父親才四十歲,(_____________________________)(父親的外貌描寫(xiě))父親剛走了幾步又回來(lái)了,告訴我：(_________________________)(語(yǔ)言描寫(xiě))然后,才頭也不回地走了。我努力抑制住眼淚,攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍。忐忑不安地上完自習(xí),夾在同學(xué)們中間走向宿舍。)每個(gè)星期天,我都盼望著父親來(lái),哪怕他什么話也不說(shuō),只要我們能默默地相對(duì)坐一會(huì)兒,看一眼日漸衰老的父親,我也會(huì)感到心里暖暖的。今天是星期天,是父親送飯來(lái)的日子。（板書(shū)）五、運(yùn)用與拓展提高。本語(yǔ)段出自《拒絕誘惑》，劃線的句子運(yùn)用了心理描寫(xiě)，把小作者當(dāng)時(shí)緊張、害怕而又失望的心理個(gè)性刻畫(huà)出來(lái)。其中，運(yùn)用了外貌神態(tài)描寫(xiě)將楊二嫂由于生活所迫由原來(lái)的的“豆腐西施”變成尖酸、刻薄的神韻描繪出來(lái)。師生歸納總結(jié)人物描寫(xiě)方法之二：運(yùn)用語(yǔ)言，揭示性格；（板書(shū)）出示語(yǔ)段：我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張開(kāi)兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。師生歸納總結(jié)人物描寫(xiě)方法之一：細(xì)化動(dòng)作，延其過(guò)程；（板書(shū)）出示語(yǔ)段：“噢，是真金！金子！這么多金子！有兩斤重。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?？墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。四、理解——結(jié)合語(yǔ)段，歸納人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。三、走進(jìn)文本，感知細(xì)節(jié)描寫(xiě)。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其 形，如臨其境，感同身受，令人回味無(wú)窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。可見(jiàn)，細(xì)節(jié)是多么重要啊！本節(jié)課寫(xiě)作目標(biāo)有三點(diǎn)：（學(xué)生齊讀）二、認(rèn)知—— 理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義與作用說(shuō)說(shuō)你理解的人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這節(jié)課，我們師生進(jìn)行一節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課《讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)》?！窘叹摺慷嗝襟w 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)程序】一、漫畫(huà)導(dǎo)入，激情引趣同學(xué)們，最近老師在批閱大家作文時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文比較空洞，雖然能把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，但總是給人一種很平淡的感覺(jué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法；難點(diǎn)：如何讓學(xué)生把細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中來(lái)。明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。如果我們能綜合運(yùn)用上述的方法，并一步步努力，一天天積累，我們相信同學(xué)們的作文中一定會(huì)有更多的“明凈如寒潭秋水，喧鬧如山野閑花”的句子?！冻嗤弥馈凡灰渤鲎灾袑W(xué)生之手嗎？呂叔湘先生說(shuō)，語(yǔ)言是一種技能、一種習(xí)慣?！北径芜\(yùn)用排比的修辭手法，通過(guò)三個(gè)細(xì)節(jié)刻畫(huà)了母親偉大而執(zhí)著的形象。如刻畫(huà)母親形象，我的一個(gè)學(xué)生在《恪守》這樣寫(xiě)道：“母親，您多年來(lái)一直恪守對(duì)父親的承諾——將我培養(yǎng)成人，為此，您每天早早起床，為我辛勞奔忙。細(xì)節(jié)決定著作品的信度和深度。如林少華的《那橘黃色的燈光》這樣寫(xiě)道：“我猜想在那橘黃色的燈光下，早已鋪舊了的榻榻米上一定盤腿坐著一位慈祥的老奶奶，正笑瞇瞇看著小孫兒在他膝頭爬來(lái)爬去，手里拿著針線，慢慢晃著身子哼唱兒歌?！辈枞~在成為茶的過(guò)程中要經(jīng)受煎熬和沉浮，這里的“煎熬”和“沉浮”不就是人生的艱辛與曲折嗎？這句話運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭手法，將茶葉的浸泡與人生的磨難融為一體，揭示了一定的生活哲理。使句子有豐富的意蘊(yùn)，不妨將理寓于世間萬(wàn)物中、世間百態(tài)上、人生百味里。它大多以概括、暗示、曲筆、言已盡而意無(wú)窮等方式來(lái)表達(dá)廣博深長(zhǎng)的內(nèi)涵。四、加一些意蘊(yùn)，讓句子深刻起來(lái)表達(dá)含蓄雋永，耐人尋味，是文章語(yǔ)言上品的標(biāo)志。”這段文字中，蝴蝶是“莊周的蝴蝶”，桃花是“陶潛的桃花”，蓮葉是“西湖的蓮葉”，鐘聲是“寒山寺的鐘聲”，這樣一修飾，濃郁的文化味就出來(lái)了。在這個(gè)世界里，莊周的蝴蝶與陶潛的桃花，將梭羅的瓦爾登湖鋪成五彩錦緞；江南的細(xì)雨與西湖的蓮葉，將寒山寺的鐘聲演繹成千古絕唱。當(dāng)然，最好的做法是將文化典故和詩(shī)詞名句不露痕跡地化用到自己的文章中。這段話的精彩之處就在于，作者將文化意蘊(yùn)有機(jī)的融入到敘述中，給人以更多的咬嚼?！弊x到“蟈蟈”，我們就想到《詩(shī)經(jīng)有文化味的作文才更有韻味，更有厚度。比較一下，補(bǔ)充后的語(yǔ)段是不是將生活之美表現(xiàn)出來(lái)了？文字修改永無(wú)止境，沒(méi)有最好只有更好。如對(duì)“山村的美，是寧?kù)o而古樸的。”這段話作者發(fā)揮了豐富的想象力，將月光人格化，生動(dòng)而形象地寫(xiě)出月亮由于云層和樹(shù)木等的遮擋，月光照進(jìn)屋里時(shí)的情態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣。它躺得并不安分，跳動(dòng)著，閃爍著，一會(huì)兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會(huì)兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進(jìn)來(lái)。寫(xiě)文章不但要有細(xì)膩的描寫(xiě)，還要發(fā)揮豐富的想象力，去生動(dòng)地描繪某一意境，這樣，文章就解決了“流水賬”式的記敘所帶來(lái)的平白。雖然只是加了兩句話，但文采卻躍然紙上。做法是在某一句話后面，再加上一句或兩句以上與它結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)一樣或差不多的句子?！边@段文字，作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，為我們描繪了一幅寧?kù)o的秋色圖。如一篇《綠色生活》中有這樣一段話：“我們?cè)谒镄α艘徊缬忠徊?，水流了一撥又一撥，于是，夏天的暖就被流走了，隨水飄來(lái)的是清涼的秋。也就是在我們平淡如蒸餾水的語(yǔ)言中，加入“白蘭地”“白糖”“果汁”等配料，勾兌成口感豐富的“雞尾酒”。行文的瀟灑，鮮活的文氣，新穎的語(yǔ)言，巧妙的比喻，迷人的情韻，精彩的疊句，智慧的警語(yǔ)，優(yōu)美的排比，雋永的格言，風(fēng)趣的諺語(yǔ)，機(jī)智的幽默，含蓄的寓意，都會(huì)使我們所寫(xiě)的文章清新雋永，光彩照人。讓句子精彩起來(lái)濱?？h明達(dá)中學(xué) 丁亞平劉海群作文的語(yǔ)言既崇尚樸素美，但也并不排斥華麗美。這就告訴我們，語(yǔ)言能力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高的，關(guān)鍵是方法與技巧。讓句子精彩起來(lái)的方法還有很多，譬如，加一些幽默，讓句子風(fēng)趣起來(lái)；加一些文言，讓句子雅致起來(lái)；加一些韻腳，讓句子明快起來(lái)??當(dāng)然，這些方法難度過(guò)大，沒(méi)有一定的基礎(chǔ)與積累是無(wú)法做到的，但世上的事往往就是“不怕做不到，就怕想不到”。細(xì)節(jié)決定著作品的信度和深度。如林少華的《那橘黃色的燈光》這樣寫(xiě)道：“我猜想在那橘黃色的燈光下，早已鋪舊了的榻榻米上一定盤腿坐著一位慈祥的老奶奶，正笑瞇瞇看著小孫兒在他膝頭爬來(lái)爬去，手里拿著針線，慢慢晃著身子哼唱兒歌?！辈枞~在成為茶的過(guò)程中要經(jīng)受煎熬和沉浮，這里的“煎熬”和“沉浮”不就是人生的艱辛與曲折嗎？這句話運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭手法，將茶葉的浸泡與人生的磨難融為一體，揭示了一定的生活哲理。含蓄性語(yǔ)言，常常是作者把