【導(dǎo)讀】1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。1．我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民。中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3．評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。揭示課題，范讀課文。3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。的詞語(yǔ)也該提示。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。師生共同評(píng)價(jià)后，結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。

　　

【正文】 3 自然段內(nèi)容。 a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說你從第 3 自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b、學(xué)生交流后，再圍繞 “好多好多香甜的氣味 ”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示 “小朋友的腳，常被那香味勾住 ”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？ d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第 3 自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。 2．品悟、想象第 4 自然段。 a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來讀讀第 4 自然段？ b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？ c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？ d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說話卡片： “它告訴大家， _________。小喜鵲______，小松鼠 _______，小青蛙 _______，松柏 _______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。 ”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植 物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。 總結(jié)感受，拓展活動(dòng) 1．指名朗讀第 5 自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。 2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論。 b、然后集體交流。 3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。） 習(xí)寫生字，當(dāng) 堂展評(píng) 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書： 1秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息 1 《聽聽，秋的聲音》 6 周 2 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學(xué)過程： 一、引題： 師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩(shī)） 你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。 師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。 二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。 學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 檢查 感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答 你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)） （其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合） （ 1）、 “刷刷 ”是黃葉道別的聲音，（看課件） 黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說： “ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。 （ 2） “蠷蠷 ”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng) 臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件） 蟋蟀在唱著 “ ”朗讀指導(dǎo) （ 3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。 （ 4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出 “ ”的聲音，（課件）這 是 秋風(fēng) 送來 的豐 收的 歌吟 。 秋風(fēng) 吹過 ，田 野里 果園里 …… 人們的心里 你能用朗讀表現(xiàn)么？ 配樂朗讀 14 節(jié)。 三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音 樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？ 學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音 …… 這樣方式來說。 師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多 ……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來好嗎？ 出示：聽聽， 秋的聲音 四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。 師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻 開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（） 就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！ 感情朗讀。 擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。 布置作業(yè)。 為自己寫的詩(shī)配上畫。 搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等 感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩 —————— 聞聞，秋的味道 ———— 板書： 1聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來去 語(yǔ)文園地三 第一 課時(shí) 6 周 3 節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 3．以 “ 秋天 ” 為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 教學(xué)過程： 1．創(chuàng)設(shè)情境。 a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我 們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的快樂與大家分享，好嗎？ b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則： ◇ 把事情過程說清楚。 ◇ 講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。 2．快樂展示。 a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。 b、分組介紹： c、課堂展示： ◇ 各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。 ◇ 評(píng)選最佳展示員。 總結(jié)：你有什么收獲？ 第二課時(shí) 6 周 4 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。 教學(xué)重難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。 教學(xué)過程： 一、 我的發(fā)現(xiàn) 教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。 教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物 +顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生按這 兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。 讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語(yǔ)，說說這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。 以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。 二、 讀讀背背 教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。 采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。 讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。 試著背背對(duì)子歌。 三、 總結(jié)：有什么收獲？ 第三 課時(shí) 6 周 5 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2 進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。 3 養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)過程： 一、我會(huì)填 口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。 各人在書上填寫。 讀讀各人填寫的詞語(yǔ)。適當(dāng)組織評(píng)議。 二、趣味語(yǔ)文 繞口令比賽。 教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰(shuí)的口令繞的最準(zhǔn)、最快。 給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生 讀準(zhǔn)、讀熟并背出。 在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。 各組選手進(jìn)行比賽。 評(píng)比后授獎(jiǎng) 三、拓展活動(dòng)： 鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。 1花鐘 第一課時(shí) 8 周 1 節(jié) 教學(xué)要求。 1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí) “ 怒、燥、暮 ” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 艷、內(nèi)、夢(mèng) ”等 14 個(gè)生字。能正確讀寫 “ 爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒 ” 等 19 個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。 2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣 。 3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá) ，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。 教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。 教學(xué)過程： 一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？ 比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花） 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開 放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是 怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。 二、熟讀課文，初步釋疑。 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。） 交流自己讀的過程。 請(qǐng)學(xué)生讀 2 兩段。 評(píng)議。 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤） 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘） 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？ （自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 讀了課文你還知道 些什么？（交流） 出示填空：我知道 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？ 三、探究課文，感情朗讀。 （根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。） 如：學(xué)生選擇第一自然段。 用自己喜歡的方式讀讀這一段。 誰(shuí)想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀） 師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？ （說體會(huì)，談感想） 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由） 師生合作朗讀本段課文。 交流自己的收獲。 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。 背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。 課件出示課后第三題。 小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。 四、書寫指導(dǎo)。 出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。 書寫生字。 （ 1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。 （ 2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。 （ 3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。 五、課 堂練習(xí)。 （ 1）課件出示練習(xí)題。 （ 2）抄寫 19 個(gè)詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 8 周 2 節(jié) 教學(xué)要求。 1． 認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫 “ 艷、內(nèi)、夢(mèng) ” 等 14 個(gè)生字。能正確讀寫 “ 爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒 ” 等 19 個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。 3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方 法。