【正文】 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。 （三）合作學(xué)習(xí) 小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。 （二）初知詩意 自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。 3 體會(huì)詩中地真情實(shí)感。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮 努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。 4．各自再讀。 教學(xué)過程： 1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。 總結(jié)： 你有什么收獲？ 第三課時(shí) 4 周 5 節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以 使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。 第二課時(shí) 4 周 4 節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。 討論深化 1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類 似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 3．討論疏解： ？ ？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 整地說說課文主要講了一件什么事。 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？ 利用 自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 板書： 奇怪的大石頭 產(chǎn)生疑問 李四光 多方求教 學(xué)習(xí)地質(zhì) 專門考察 冰川遺跡 —— 震驚世界 8* 我不能失信 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 ？ ？ 交流讀后感想 1．完整地朗 讀課文。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。會(huì)寫“著、藏”等 13 個(gè)字。 1．認(rèn)讀要寫的字。 檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)過程： 板畫激趣，談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí) —— 《奇怪的大石頭》（板書課題）。會(huì)寫“著、藏”等 13 個(gè)字。 巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？ 2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 ，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。 3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 1．鞏固詞語 紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 2．交流識(shí)記方法 總結(jié)： 你有什么收獲？ 第二課時(shí) 3 周 4 節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等 12 個(gè)詞語。 檢查朗讀情況 3．給課文 標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共 15 段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。）。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文 ，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 4． 小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。 ：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ ？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。 2． 屏幕出示課文 3． 5． 7． 9 自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學(xué)過程： 貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。 說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（ s224。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 展示臺(tái) 1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。 2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。 這一題中除了后兩組“窮 —— 穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。 4．齊讀鞏固。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。 1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。 第二課時(shí) 2 周 4 節(jié) 教學(xué)目的： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3．共同評議。 教學(xué)重難點(diǎn)： 交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。 2．通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！ 板書： 槐鄉(xiāng)的孩子 男孩 爬 削 女孩 撿 塞 快樂 滿載而歸 語文園地一 2 周 3 節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．交流自己前一階段的課余生活。賽后師生共同評價(jià)。練習(xí)分角色朗讀第二段?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。 各組選派代表分節(jié)朗讀課文。 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入，揭 示課題 在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。 總結(jié)課文，明白道理 讀爸爸的話， 討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相 “汲取”力量的？ 板書： 爬天都峰 又高又陡 奮力向上 互相鼓勵(lì) 戰(zhàn)勝困難 相互道謝 4* 槐鄉(xiāng)的孩子 2 周 2 節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。 d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀 7 兩段。 b. 學(xué)生交流。 2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第 8 至 10 自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3．把課文第 2 段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。 指導(dǎo)寫字，掌握筆順 1．教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 通讀課文，感知大意 1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 4．檢查生字詞自學(xué)情況。 教學(xué)過程： 以舊引新，扣題導(dǎo)入 1．記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片 資料？板書：天都峰 3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等 12 個(gè)詞語。 小結(jié)引申。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ 4 自然段。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。 第二課時(shí) 1 周 3 節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等 14 個(gè)詞語。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。根莖都可入藥。 玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（ li224。 教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入 1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上 你玩些什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。 板書： 我們的民族小學(xué) 穿戴不同 語言不 同 共同學(xué)習(xí) 共同游戲 熱愛團(tuán)結(jié) 2 金色草地 1 周 3 節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等 13 個(gè)生字。 a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。 c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？ 反復(fù)朗讀 這幾句話。 2．第二、三自然段。 分段讀議，加深感悟 1．第一自然段 ，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ 。 3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 b．學(xué)生寫字。 指名讀生字，新詞。 ng）族 絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ jiāo） 山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（ hu224。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。 1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：我們的民族小學(xué)。 3．評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。 2． 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。會(huì)寫“坪、壩”等 12 個(gè)字。五十六個(gè)民族，五十六朵花。 2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。 自 學(xué)生字新詞，試讀課文。 3．指名分自然段朗讀。） 絨球花 傣（ dǎi）族 景頗（ pō）族 阿昌（ chāng）族 德昂（225。 鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。并且黑板上田字格中示范。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美