【正文】 你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么 ? 三、背誦課文 四、寫字 出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。我為汽車加點(diǎn)油。把對老師的愛表現(xiàn)出來。 （ 3）教師引讀。 賽讀。） 四、再讀課文 教師范讀，聽后說說感受。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。 同桌交流讀，互聽，并正音。（板書） 二、初讀課文 用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀 幾遍。 樹立起尊敬老師的心愿。 配樂朗誦。 學(xué)生練習(xí)。 生觀看 生齊讀 學(xué)生們用自己喜歡的方式朗讀。 這是一首描寫深秋山中景色的詩，畫面鮮明優(yōu)美：順著曲折的小路上得山來，在那白云升起的地方，住有人家。 正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 小組合作識字。 學(xué)生觀察，說說怎么寫。 讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：深秋時(shí)節(jié)，荷塘里荷花已經(jīng)凋謝，就連那擎雨的荷花葉也已經(jīng)枯萎了，菊花也已經(jīng)開敗了，但花枝還站在那傲霜斗雪。 指名讀 鞏固識字 。 二、讀激趣，合作識字 三、感情朗讀，體會(huì)感情 四、啟發(fā)想象，感悟詩意 五、配樂朗誦全詩。 4 古詩兩首 課題 古詩兩首 —— 贈(zèng)劉景文 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)生字。 （三）讀讀說說說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法？ （四）指導(dǎo)寫字。 再讀課文，初步感知課文大意。（遇到不認(rèn)識的字怎么辦？） 這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文有什么區(qū)別？ 您愿意給這樣的文章起個(gè)名字嗎？（詩歌） 抽讀課文。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究 。 要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。 培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。 能夠在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情，感悟秋天的美麗。 分小組，自學(xué)生字。 背誦自己喜歡的段落。 選擇自己喜歡的段落朗讀，說說為什么喜歡？ 小組合作學(xué)習(xí)剩下的部分。 小組交流不認(rèn)識的生字。 重點(diǎn)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的 習(xí)慣， 發(fā)展學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。 學(xué)生在了解了秋天的特點(diǎn)后，能夠感悟秋天的美好，體會(huì)作者對秋天的喜愛之情，讀出秋天景色的美麗。 試著背誦課文。同過點(diǎn)撥、觀察圖畫，體會(huì)“??那么??那么??”，“??象鋪了一地金子”、“游”、“藏”、“爬”、“跑”等詞句，體會(huì)秋天的美麗和生機(jī)勃勃。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，檢查朗讀效果。 教 學(xué)過程 ： （一） 揭示課題，初讀課文。 教 學(xué)難點(diǎn) ：了解秋天的特征，感受秋天的美麗。 了解秋天的特征，感受秋天的美麗。） 教學(xué)反思： 由于有了以前的識字基礎(chǔ)，學(xué)生在識字與寫字方面的問題不大。） 比較 引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。 ) 用“……也……”說話。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，確保識字活動(dòng)高效。 你能用生字或生詞說一句話嗎？ (自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。） 激趣 時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？ （組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。 多種形式練讀生字生詞。 自由讀生字卡。 讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？ (在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料 等。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。 正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。 教學(xué)反思： 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)意識到愛護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。大自然是我們共同的家園。 （生互相拍手表演，自由發(fā)揮。 師：掌聲真好聽。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。 （展示作業(yè)，師評價(jià)，并給予表揚(yáng)） 四、我會(huì)讀 師：我們認(rèn)識了這么多的生字娃娃，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些生字回到兒歌里去了。 三、我會(huì)寫。 師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了。老師說的不對，就搖搖頭。 教學(xué)策略 ： 本課是一首拍手兒歌，篇幅短小，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自讀感知，讀準(zhǔn)字音，然后范讀、指名讀、分組讀、齊讀，賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟。 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 1 同桌讀 ] 2 自由選擇伙伴讀 3 讀給伙伴聽 4 自己小聲讀 邊讀邊品位課文的思想和韻味 （三）指導(dǎo)寫字 1 結(jié)合范寫，觀察字形 2 書空，描紅，臨寫 3 展示，評議，提高 （四）擴(kuò) 展活動(dòng) 收集反義詞，試著組成幾句對子。 2 引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入 （二）朗讀課文 1 初讀感知 （ 1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué) （ 2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。 3 初步感知詞語的反義關(guān)系。 教學(xué)反思： 能夠準(zhǔn)確地背誦諺語，因?yàn)閷W(xué)生對其具有強(qiáng)烈地興趣。 3．教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。 5．采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。 （二）朗讀感悟 1．自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。 （ 3）寫美觀 。 4．寫字指導(dǎo)。如，移動(dòng)電話（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。 識字 5 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識 10 個(gè)生字。 （四）指導(dǎo)寫字。 用開火車的方法，鞏固和檢查生字識記情況。 如：我知道 xxxx 這個(gè)成語的意思是…… 我能講 xxxx 這個(gè)故事…… 請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么？ （三）讀詞識字。 教學(xué)過程 ： 一、故事引入，激發(fā)興趣 誰愿意給同學(xué)講個(gè)成語小故事，揭示課題。 能正確、流利、有感情的朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。 識字 4 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 認(rèn)識 12 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)字。 三、實(shí)踐活動(dòng) 少數(shù)民族知識知多少 搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。小組解答不了的，由 組長向全班提出。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。 朗讀本課，可以誦讀為主。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。 (3)重點(diǎn)講解?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。 (1)鞏固音、形?！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^對“神州、山川”的大致了解來理解。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識“民”字。 利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。一艘滿載著 13 億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。 教學(xué)反思： 本課 生字較多學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。 養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。 教師范寫學(xué)生臨寫。 自主讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。 學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞 自已讀詞 語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請教。 四、指導(dǎo)書寫 學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。 小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。 檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。 教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備 ：生字卡片、校園生活圖 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、看圖引入： 學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？ 說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。 教學(xué)策略： 教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。 留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。 正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。 難點(diǎn) ：積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。 寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察字在田字格中的 位置，體會(huì)漢字的造型美。 借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。 三、看圖讀詞。 比賽讀，看誰讀得最好。 鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。 二、誦讀詞語 教師范讀。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。 學(xué)生觀察描紅。 琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。 五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說給同學(xué)聽。會(huì)寫 8 個(gè)字。 難點(diǎn) ：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。 朗讀本課時(shí)，主要以誦讀為主。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。 二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州(廣州、蘭州、蘇州 )、川 (四川、銀川 )、島 (海南島、舟山群島 )、峽 (三峽、劉家峽 )”。如，申 — 神、勇 — 涌、鳥 —島、夾 — 峽、寫 — 與、眠 — 民、旅 — 族。 教師抽查學(xué)生自學(xué)情況： 換偏旁：伸 —— 神勇――涌 減一減：寫――與 眠――民 加一加：夾――峽 猜謎語：海中 一座山鳥兒好家園 三、寫字指導(dǎo)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。 難寫的字：民、族。 民：字形特 點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上 ，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。 畫出自己不理解的地方，小組討論解答。 在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的 圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。 在生字的書寫上不夠到位，對生字的掌握不理想。 教學(xué)重點(diǎn) ： 認(rèn)識 12 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)字。 教具準(zhǔn)備 ： 教學(xué)卡片 課前預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。 學(xué)生自愿上臺交流了解到的成語大意或故事內(nèi)容。 你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，為什么？（字詞的運(yùn)用） 如：我最喜歡和“ 功”字交朋友，因?yàn)橹挥杏霉W(xué)習(xí)，才能把功課學(xué)好。 出示“我會(huì)讀”中的詞語，同桌互讀。教師在備課上應(yīng)該多下功夫，創(chuàng)設(shè)學(xué)生容易接受的生活環(huán)境來讓學(xué)生識字。 教學(xué)策略： 本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。理解諺語的意思 教學(xué)準(zhǔn) 備： 生字卡片 教學(xué)過程： （一）識字寫字 1．結(jié)合生活實(shí)際識字。 3．通過組詞鞏固認(rèn)讀生字?！熬€”字不要少一點(diǎn)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫（線、繩）：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”（不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白）。 4．選擇自己最喜 歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。 2．選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。 6．用實(shí)例說明 諺語中蘊(yùn)含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。 2 正確，較流利地朗讀課文。 教學(xué) 課時(shí) ：兩課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) （一）談話引入 1 講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。 （ 4）朗讀單元引言 （三）指