人教版語文三年級上冊語文園地二教案-全文預(yù)覽
【正文】 基的資料。首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上對課文內(nèi)容有個初步的了解。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進來，高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐，他不放記者進來，而特別囑咐要放小男孩兒進來…精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案…這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。在古詩的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩，進入情境，從而快速背誦古詩。怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。238。253。語文園地236。①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。捕：捉。(2)學(xué)生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。祖籍浙江慈溪。(1)(出示插圖)誰能把看到的內(nèi)容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個牧童騎在黃牛的背上，唱著動聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準備捕捉蟬。二、日積月累 1．導(dǎo)入古詩。(3)人看了名字就能記住。1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。2．背誦古詩《所見》。讀第三個句子時要強調(diào)“不懂就要問”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的精神。學(xué)生練習(xí)，教師相機提示。1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。3．全班交流成語的意思。5．評選本周“最佳積累本”。◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。重點學(xué)會交流。學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。3．讓學(xué)生有團結(jié)合作的意識。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《所見》?！局R與技能】1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語句的能力。成語——通過討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語的特點。成語學(xué)習(xí)在二年級已有接觸，因此這八個成語的特點，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。“交流平臺”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語句，有意識地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的語句。課后作業(yè)利用課后時間把名人名言背熟。? 祖逖在夜里翻來覆去無法入眠，所考慮的是什么？在文章里找。4．各自再讀。四、成語故事1．導(dǎo)入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事。9．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。聯(lián)系實際說說你的理解，試著放聲讀出感情。2．同學(xué)們自己輕讀名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。（3）、她就是我的小妹妹，愛唱愛跳，愛哭愛笑，我很喜歡她。比如：表情：愁眉苦臉、擠眉弄眼、得意忘形、笑逐言開 ? ?動作：笨手笨腳、手忙腳亂? ?心理活動：美滋滋、甜蜜蜜、慚愧地、傷心地? ?語言要真實，語言是用來表現(xiàn)內(nèi)心世界，不要人云亦云，千人一腔?！段业耐馈贰段业陌駱印贰度涡缘谋砻谩?①《__________的一個人》 ②《_____的 _______》 ③《給我?guī)韄____的人 ④《夸夸__________》，先可以簡單寫一寫這個熟悉的人的長相（高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等）。選里面你最熟悉的人。1．重點是寫熟悉的人。第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。第一篇：人教版語文三年級上冊語文園地二教案語文園地二第一課時一、談話導(dǎo)入：最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。三、分組舉行，組內(nèi)交流1．各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。2．教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。（有課件就利用猜謎語來突顯寫人的特點）二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫?！?．熟悉的人有很多，比如誰誰誰。(4)、題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。在寫事的過程中加入人物的表情、動作、語言及心理活動的描寫。如：（1）、我為自己有這樣的好媽媽而驕傲、自豪?。?）、今后，我要向姐姐學(xué)習(xí)，做個愛學(xué)習(xí)的好孩子。? 一是引號里面的話可放在“說”的后面 ? 二是可放在“說”的前面 ? 三是可以省去“說”字這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。二、讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。4．理解名人名言，這五個句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進取、學(xué)習(xí)目的、刻苦勞動、讀書學(xué)習(xí)等方面。教師抽查，集
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