三年級上冊語文園地教案文案-全文預(yù)覽
【正文】 小的收獲的?！ ∷?、拓展延伸： 賞析楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。(板書：西子湖) 讀到這里，你可以把整首詩的意思說出來了嗎? 蘇軾筆下的西湖真美啊!古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。) (不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時候，西施都很美?！ ?過渡：西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三四句。) (4)你讀懂“空濛”了嗎? (云霧迷茫的樣子。) (2)你仿佛看到了什么景象? (3)詩人蘇軾看到了什么景象?(課件出示：第二句) (“山色空濛”)(板書：山色空濛) (播放課件：雨后的西湖圖片?！ ?過渡：晴天的西湖真美!看著眼前的美景，詩人有些陶醉了。(帶著理解讀第一句)?！ ?chuàng)設(shè)情境：瞧!這就是晴天的西湖!在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來，親切地撫摸著游人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”?！ 「鶕?jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩歌。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步，他對西湖有著非常深厚的感情。(板書課題：《飲湖上初晴后雨》)從詩題中你讀懂了什么?(在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。雪后的’西湖是否別有一番風(fēng)味呢?雨中的西湖又增添了幾分詩意! 西湖美嗎?是啊!西湖以其秀美的景色，吸引了無數(shù)游客。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料?！ ±斫夤旁姷囊馑?，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。比較有名的還有這一篇。話 ?、评斫狻叭綦[若現(xiàn)” ⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的? 聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎? 大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來? 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話 1小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多) 1完整地讀課文。 讀一讀，可以提出哪些問題? (三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?) 下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事? 反饋交流 用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容?！ ‰y點：用“雖然……但是……”“因為……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維?！ ≌n外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。) 展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。作者愉快的心理使然。 這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了?！ ⒉欢膯栴}在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題。(課件展示地圖) 四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求： 自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利?！ ∪⒔忸} 師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的’意思? 早：早上?！ ∽寣W(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料?！ 〗虒W(xué)重點 通過理解詩句，感受詩的意境美。三年級上冊語文園地教案文案 最新三年級上冊語文園地教案文案1 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語?！ ±斫庠娋湟馑?，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。城居高山，地勢險要。 五
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