【正文】 音樂）課件 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂 中師范讀全詩）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩情。學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。檢查感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說： “ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課 件）蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f些什 么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐 42 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 果園里 ??人們的心里 你能用朗讀表現(xiàn)么？ 配樂朗讀 14 節(jié)。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋 的聲音？ 學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音??這樣方 式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多??把你聽到的聲音也像 這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？ 出示：聽聽，秋的聲音 四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一 顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。布置作業(yè)。為自己寫的詩配上畫。搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等感受秋天寫詩：看看，秋的色彩—————— 聞聞，秋的味道———— 板書： 板書：1聽聽，秋的聲音黃葉 大雁蟋蟀 田野 匆匆來去語文園地三 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。43 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 1．創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境。a、語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的 聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的快樂與大家分享，好嗎？ b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則： ◇把事情過程說清楚?！笾v的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。2．快樂展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班 學(xué)生一起觀看、欣賞。b、分組介紹： c、課堂展示： ◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解?！?評(píng)選最佳展示員?？偨Y(jié)：你有什么收獲？第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn) 教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看 從中能發(fā)現(xiàn)什么。教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一 組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。二、讀讀背背 教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反 的詞語成對(duì)的用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對(duì) 子歌。采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對(duì)的。讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。試著背背對(duì)子歌。三、總結(jié)：有什么收獲？第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 進(jìn)行我會(huì)填、趣味語文的教學(xué)。3 養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。45 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。重難點(diǎn) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、我會(huì)填 口頭填空“匆匆地（思路。各人在書上填寫。讀讀各人填寫的詞語。適當(dāng)組織評(píng)議。二、趣味語文 繞口令比賽。教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。各組選手進(jìn)行比賽。評(píng)比后授獎(jiǎng)三、拓展活動(dòng)： 鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟第三單元復(fù)習(xí)一一、生詞 jīnɡ xīn xī w224。nɡ yī r225。n fēi wǔ pīn m236。nɡbēn pǎo dǒu d238。nɡ（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼 命）（奔跑）（抖動(dòng)）d224。 jīnɡ shī s226。 qiān hū w224。n hu224。n xn zhǎo chu237。 t239。u s224。nɡ q236。 46 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) （大驚失 色）(千 呼 萬 喚)(尋找)(垂頭 喪 氣)m238。 f225。nɡ j236。 x249。 qīnɡ li225。nɡ(磨坊)(繼 續(xù))(清 涼)li y236。 sh224。n zi y225。n r226。 y239。u pi224。o(留意)(扇子)(炎熱)(郵 票)li225。nɡ shuǎnɡ sh236。 zi xiān zǐ bō lu239。 爽)q236。 w226。i xiānɡ ti225。n 甜)(涼(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香li225。nɡ shi jiā jǐn(糧 食)二、詞語(加 緊)y239。u li224。nɡ li224。nɡ(油 亮 y225。nɡ sh249。fēnɡ shōu(豐 收)亮)(楊 樹)qu226。 cūn zhuānɡ chōnɡ jǐnɡ xiē xī y236。 m227。i l237。 zǐ y224。o shi（冷卻）（村 莊）（憧 憬）（歇息）（一 枚）（梨子）（鑰匙）ch226。n zhe lǎ bɑ w cǎi bīn fēn xi225。n l225。i yī shɑnɡ（趁 著）（喇 叭）（五 彩 繽紛）（銜 來）（衣 裳）三、多音字組詞 m238。（磨坊）磨 坊 f225。nɡ（磨坊）扇 shān（扇風(fēng)）m239。（磨刀）fānɡ（牌坊）sh224。n（扇子）高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 第三單元復(fù)習(xí)二一、課文理解《9 古詩兩首》默寫兩首古詩?！兑箷姟罚菏捠?。知有兒童?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》：，每逢。遙知，遍插。詞語解釋 蕭蕭：指風(fēng)聲。挑：捉。籬落：籬笆。九月九日：重陽節(jié)。山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨(dú)：單獨(dú)。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠(yuǎn)。古詩意思 《夜書所見》：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的 家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們?cè)谧襟?。《九月九日憶山東兄弟》：詩人一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，詩人想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩人一個(gè) 人。第三單元復(fù)習(xí)三 第三單元復(fù)習(xí)三《10 風(fēng)箏》課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？ 48 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) （因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來的憧憬和希望。）課文的寫作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風(fēng)箏時(shí)的憧憬和希望→放風(fēng)箏時(shí)的快活→ 找風(fēng)箏時(shí)的傷心和失望）找出課文中描寫心情的詞語（快樂 精心 快活 大驚失色哭了 垂頭喪氣）抄寫一些描寫心情的詞語（興沖沖 樂呵呵 怒氣沖天 傷心 失望??）《11 秋天的雨》背誦全文課文按（總—分—總）的結(jié)構(gòu)寫作，每段都是（先總寫，后分說）。課文從哪三個(gè)方面寫秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動(dòng)物們冬天快要來了）為什么說秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？（因?yàn)榍锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動(dòng)物們冬天快要來了）《12 聽聽，秋的聲音》我會(huì)讀：手臂 振動(dòng) 歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆你在詩中聽到了哪些秋的聲音？（大樹抖動(dòng)手臂的聲音、蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音、大雁暖 暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開 的谷粒里的聲音）《語文園地三》習(xí)作：要學(xué)會(huì)用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來寫作文。例文：《秋天的果園》。高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 我的發(fā)現(xiàn)：會(huì)寫表示顏色的詞語（課文 49 頁）ABB 格式表示顏色的詞語： 紅通通 白茫茫 白花花 黑乎乎 黑漆漆 綠油油 黃澄澄“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動(dòng)作。比如，美麗的花朵，快 活地唱歌。背誦和默寫“讀讀背背” 背誦《花鴨和彩霞》1花鐘1第一課時(shí) 教學(xué)要求。教學(xué)要求。1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等 14 個(gè)生字。能 正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等 19 個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？ 比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí) 間開 放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢 的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。二、熟讀課文，初步釋疑。自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可 以用自己已有的方法理解。）交流自己讀的過程。請(qǐng)學(xué)生讀 2 兩段。評(píng)議。余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？ 50 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) （自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）如：學(xué)生選擇第一自然段。用自己喜歡的方式讀讀這一段。誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？（說體會(huì)，談感想）用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花 兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）師生合作朗讀本段課文。交流自己的收獲。帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。課件出示課后第三題。小結(jié)： 大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原 因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。四、書寫指導(dǎo)。出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。書寫生字。（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。五、課堂練習(xí)。（1）課件出示練習(xí)題。（2）抄寫 19 個(gè)詞語。第二課時(shí) 教學(xué)要求。教學(xué)要求。1． 認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等 14 個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等 19 個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀 察和思考的習(xí)慣。3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、聽寫詞語，鞏固反饋。（1）學(xué)生聽寫詞語。（2）同桌相互檢查。二、展開想象，推測(cè)原因。為什么這些植物開花的時(shí)間不同？學(xué)生自由推測(cè)。三、研讀課文，探究解惑。默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。討論交流。課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光