【正文】 用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等。討論交流。三、研讀課文，探究解惑。二、展開想象，推測原因。（1）學(xué)生聽寫詞語。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等 19 個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)要求。（2）抄寫 19 個詞語。五、課堂練習(xí)。（2）學(xué)生自己寫，師生評議。書寫生字。四、書寫指導(dǎo)。課件出示課后第三題。帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。）為什么你喜歡原文？（說理由）師生合作朗讀本段課文。你為什么會如此鐘情于這一段呢？（說體會，談感想）用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。用自己喜歡的方式讀讀這一段。（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。（幫助伙伴糾正錯誤）現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？ 50 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) （自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。評議。）交流自己讀的過程。二、熟讀課文，初步釋疑。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時 間開 放的呢？（學(xué)生可以猜測。四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？ 比一比，看誰搜集的信息多。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等 8 個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等 14 個生字。背誦和默寫“讀讀背背” 背誦《花鴨和彩霞》1花鐘1第一課時 教學(xué)要求。高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 我的發(fā)現(xiàn)：會寫表示顏色的詞語（課文 49 頁）ABB 格式表示顏色的詞語： 紅通通 白茫茫 白花花 黑乎乎 黑漆漆 綠油油 黃澄澄“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動作。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動物們冬天快要來了）《12 聽聽，秋的聲音》我會讀：手臂 振動 歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆你在詩中聽到了哪些秋的聲音？（大樹抖動手臂的聲音、蟋蟀振動翅膀的聲音、大雁暖 暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開 的谷粒里的聲音）《語文園地三》習(xí)作：要學(xué)會用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來寫作文。課文從哪三個方面寫秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動物們冬天快要來了）為什么說秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？（因?yàn)榍锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。第三單元復(fù)習(xí)三 第三單元復(fù)習(xí)三《10 風(fēng)箏》課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？ 48 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) （因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。《九月九日憶山東兄弟》：詩人一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。古詩意思 《夜書所見》：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的 家鄉(xiāng)。倍：加倍。獨(dú)：單獨(dú)。九月九日：重陽節(jié)。挑：捉。遙知，遍插。知有兒童。n（扇子）高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 第三單元復(fù)習(xí)二一、課文理解《9 古詩兩首》默寫兩首古詩。nɡ（磨坊）扇 shān（扇風(fēng)）m239。i yī shɑnɡ（趁 著）（喇 叭）（五 彩 繽紛）（銜 來）（衣 裳）三、多音字組詞 m238。 cǎi bīn fēn xi225。o shi（冷卻）（村 莊）（憧 憬）（歇息）（一 枚）（梨子）（鑰匙）ch226。i l237。 cūn zhuānɡ chōnɡ jǐnɡ xiē xī y236。nɡ sh249。nɡ li224。nɡ shi jiā jǐn(糧 食)二、詞語(加 緊)y239。i xiānɡ ti225。 爽)q236。nɡ shuǎnɡ sh236。u pi224。n r226。 sh224。nɡ(磨坊)(繼 續(xù))(清 涼)li x249。 f225。nɡ q236。 t239。n x qiān hū w224。nɡ（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼 命）（奔跑）（抖動）d224。n fēi wǔ pīn m236。通過交流，激發(fā)興趣，開啟第三單元復(fù)習(xí)一一、生詞 jīnɡ xīn xī w224。評比后授獎三、拓展活動： 鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。適當(dāng)組織評議。各人在書上填寫。45 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。2 進(jìn)行我會填、趣味語文的教學(xué)。試著背背對子歌。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。我們先來看看語文園地里的對 子歌。以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。再讓學(xué)生按這兩個特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn) 教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力?？偨Y(jié)：你有什么收獲？第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。b、分組介紹： c、課堂展示： ◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。2．快樂展示。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？ b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則： ◇把事情過程說清楚。創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。為自己寫的詩配上畫。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多??把你聽到的聲音也像 這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？ 出示：聽聽，秋的聲音 四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋 的聲音？ 學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐 42 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 收的歌吟。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課 件）蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什 么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。呵，多美的黃葉啊。學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展 觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。2． 聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答： 為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內(nèi)討論?！毕茸寣W(xué)生說說其 它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第 4 自然段？ b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好 朋友關(guān)心地說些什么？ c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還 知道其他動植物是怎樣過冬的？ d、語言訓(xùn)練： 出示說話卡片： “它告訴大家。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香 味勾??？ d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做 的事是什么？ e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第 3 自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。交流感悟，豐富想象 1．品悟、想象第 3 自然段內(nèi)容。自讀課文，感知內(nèi)容 1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天 的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第 2．3 兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么 好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。能讀寫“清涼、留 意、扇子”等 16 個詞語。（兩個作業(yè)可以任選其 一）第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等 8 個生字。習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評 拓展練習(xí)1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ e、聯(lián)系生活，豐富想象： 你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 變讀為述，積累語言 1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ b、指名學(xué)生朗讀后并回答。b、指名多人次地朗讀第 1 自然段：誰愿意把第 1 自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 品讀課文，感受神奇 1．品讀第 1 自然段。5．想象導(dǎo)學(xué)： a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好 嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。能讀寫“清涼、留 意、扇子”等 16 個詞語。板書： 板書： 10 風(fēng)箏做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏高興 高興 難受 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn)1秋天的雨、第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等 8 個生字。3．每組選代表發(fā)言。如有時間可以讓學(xué)生寫下來。板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀 ④練習(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表 現(xiàn)。②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。重點(diǎn)句子： 我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。①說一說為什么喜歡這句話。（2）放風(fēng)箏。板書：依然 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。①說一說為什么喜歡這部分。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。2．說出你為什么喜歡這部分。（二）找出“我最喜歡的部分”。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，37 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 感悟童真童趣。三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容 1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。（2）我來說你來猜。（1）我來考考你。（2）不理解的詞語查字典。教學(xué)過程： 教學(xué)過程一、談話揭題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。寫字指導(dǎo) 重點(diǎn)寫“異、遙、插”字 板書： 板書古詩兩首夜書所見（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維景物思鄉(xiāng)之情憶人物追憶童年思念親人高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 風(fēng)箏、第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．會認(rèn) 5 個生字，會寫 12 個生字。③練習(xí)背誦?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們 會怎么想，怎么說？朗讀指導(dǎo)，并背誦。（板書：登高）②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。）可見詩人平時怎樣？ ③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” ④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能 不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？ ②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。教師相機(jī)引導(dǎo)。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問題。教師范讀自由讀指名讀?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在 京城長安寫的。教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、揭題 今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。背誦課文。、流利、有感情地朗讀課文。第二課時 第二課時：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 課時 教學(xué)目的： 教學(xué)目的： “促、憶、異、”等 7 個生字。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。（三）合作學(xué)習(xí)小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問 題。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。（二）初知詩意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會詩中地真情實(shí)感。3 體