【正文】 會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。會(huì)寫“促、深、憶”等 10 個(gè)字。一只胸脯是 唱，非常。公園里有一棵 走到 下。二、背誦有一年冬天，列寧。它應(yīng)該把 草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒得臥進(jìn)去呢？）李四光是一個(gè)怎樣的人？（李四光有著善于發(fā)問、勤于思考、不斷探索的好品質(zhì)）高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 宋慶齡有著怎樣的好品質(zhì)？（誠(chéng)實(shí)守信）我知道描寫守信用的成語(yǔ)有： 一諾千金 一言九鼎 君子一言，駟馬難追 言必行，行必果我還知道的名人名言：興趣是最好的老師（愛因斯坦）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人（陶行之）1聞雞起舞是來自歷史故事的成語(yǔ)，意思是聽到雞叫就起來舞劍。n（紀(jì) 念）（成果）（震驚）（大坑）（臥進(jìn)）二、四字詞語(yǔ) 來回跳動(dòng) 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 惹人喜愛 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳 聞雞起舞陽(yáng)光明媚第二單元復(fù)習(xí)二 一：復(fù)習(xí)課文第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人？（列寧尊重、愛護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人）列寧對(duì)灰雀的愛和小男孩對(duì)灰雀的愛有什么不同？（列寧的愛是給灰雀自由，小男孩的 愛是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛鳥。n j236。 kēnɡ w238。nɡ ɡuǒ zh226。 j236。 q237。nɡ zhuān m227。 shǐ p237。nɡ q249。i zhuǎn q249。（悄悄）（躲閃）（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）tuī d238。n y225。nɡ（捉迷藏）qiāo qiāo du239。 jiā高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) （側(cè)過臉）（一輛）（奇怪）（著名）（地質(zhì) 學(xué)家）zhuō m237。 zh236。 m237。 ɡu224。 li224。 ɡu238。n zh224。 zhě zhuǎn ɡ224。 sh226。 shū（照相 機(jī)）（擺 弄）（準(zhǔn)備）（膠卷）（秘書）z225。nɡ zhǔn b226。o xi224。nɡ d224。 r227。n l236。 y239。u（肯定）（果 然）（歡 蹦 亂 跳）（婉 轉(zhuǎn)）（低 頭）ch227。o w225。nɡ lu224。nɡ ɡuǒ r225。n z236。n z236。 zhě y225。i（郊外）（散 步）（胸 脯）（仰 望）（歡 快）mi224。 yǎnɡ w224。n b249。jiāo w224。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以 用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。4．各自再讀。高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。3． 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。總結(jié)： 總結(jié)：你有什么收獲？第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6．齊讀鞏固。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。3．指名朗讀交流。讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說 過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟 迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。3．齊讀句子、體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。讀讀背背，收集積累名人名言。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到 你的精彩故事。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在 讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。板書： 板書： 8* 我不能失信爸爸 宋慶齡 媽媽伯伯家小珍誠(chéng)實(shí)守信語(yǔ)文園地二 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。討論深化 1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。她突 然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。3．討論疏解： ？ ？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 宋慶齡 媽媽 小珍 伯伯家。初讀感知 1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾 遍，把課文讀順暢。教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是 怎樣的一個(gè)人物？ 利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。板書： 板書：奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問 李四光 多方求教 學(xué)習(xí)地質(zhì) 專門考察 冰川遺跡 ——震驚世界 8* 我不能失信 一課時(shí)高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．小結(jié)鼓勵(lì)： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。？ ？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大 家讀最后兩自然段。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。感受好問精神 時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。讓我 們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。感知巨石形象 課文講的是李四光小時(shí)候的事。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。2．正確流利朗讀課文。會(huì)寫“著、藏”等 13 個(gè)字。3．各自抄寫。高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 1．認(rèn)讀要寫的字。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。初讀課文，掃除障礙。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 板畫激趣，板畫激趣，談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑 問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。會(huì)寫“著、藏”等 13 個(gè)字。課外延伸，課外延伸，想想續(xù)寫 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng) 你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。巧設(shè)疑問，巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？ 2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留 住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚 慈愛和關(guān)懷。相機(jī)理解“鞠躬”“打量”“擺弄相機(jī)”“趕緊站”等詞、語(yǔ)。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。角色演讀，角色演讀，體會(huì)感情 1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第 1—11 自然段高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 的內(nèi)容。培養(yǎng)閱讀能力。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。合作識(shí)字 1． 小組合作，想辦法記住生字字形。4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法 初步疏解課文字、詞障礙。初讀課文 1． 擇自己喜歡的讀書方式。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。讀準(zhǔn)生字：攝（sh226。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 揭題導(dǎo)入 1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。3．了解課文的主要內(nèi)容。會(huì)寫“突、按”等 14 個(gè)生字。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！收集故事、積累提高 收集故事、1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2．學(xué)習(xí)課文 1113 自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？ 鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正 的愛鳥！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－10 自然段，烘托高潮，烘托高潮，深入體會(huì) 1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手 勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示 4．8．10 段。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。2．屏幕出示課文 3．5．7．9 自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這 些話的意思。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 貼圖導(dǎo)入，貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。4．學(xué)生描紅、摹寫。2．說說你是怎么記住它們的字形的？ 3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。那只灰雀到 哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。）樹”、。n）步”、“胸(xiōng)脯(p2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形 字。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。會(huì)寫“郊、散”等 12 個(gè)生字。(頭發(fā))huǎnɡ(晃眼)hu224。(似乎)相 xiānɡ(相逢)發(fā) xi224。n(使勁)sh236。（假日）j236。o(愛好)好 奇 hǎo(好處)jī(奇數(shù))假 q237。時(shí)，它是 的，草地也是 的；花，鳥兒，是那樣，蝴蝶，好像都在 聽著同學(xué)們。嗎？再看看 的石級(jí)，石。這些山林里的第二課第三自然段 原來，蒲公英的花，可以、朵 時(shí)，被包住，草地就背誦第三課第二自然段。第一單元復(fù)習(xí)三 一 背誦、背寫：第一課描寫窗外安靜的句子。2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神?！痘编l(xiāng)的孩子》課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們 純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。）b)天都峰有什么特點(diǎn)？ 一是高，高的如上青天。）《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處 的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。）c)這篇課文主要表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)了作者和弟弟快樂的童年生活。a)課文寫了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。ng qǐ（終于）（爬山）（仰起）第一單元復(fù)習(xí)二 復(fù)習(xí)課文：《我們的民族小學(xué)》通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體 現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。 p225。 li224。n l236。n zi yǒng q236。 xīn jū r225。n m226。 cāng cāng s236。 b225。o y shǒu zhǎng（一本正經(jīng)）（引人注目）（使勁）（有趣）（手掌）huā b224。 shǐ j236。n zh249。běn zh226。n shuǎ h227。ng m225。 xiē sh226。 b225。ng kǒng qu226。ng t239。o（飄揚(yáng)）（蝴蝶）（好奇）（鳳尾竹）（穿戴 y225。n）（打扮）r226。 chuān d224。 f226。 h224。ng hng zhāo hū j236。u x236。ng b224。4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”“毅力獎(jiǎng)”“才藝獎(jiǎng)”“創(chuàng)造獎(jiǎng)”“能手、獎(jiǎng)”“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生 演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。3．朗讀比賽。教 師范讀 14 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門戶高分網(wǎng) 2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。積極參與展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。總結(jié)： 總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？第三課時(shí) 教學(xué)目的： 教學(xué)目的： 1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。讀讀認(rèn)認(rèn) 1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。我的發(fā)現(xiàn)。讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。第二課時(shí) 教學(xué)目的： 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰的課余生 活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得 到真正落實(shí)。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友 一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形； 我們安排 了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)