【正文】 ？（天氣熱）課文是怎么描述的？誰能讀出天氣的炎熱？ 指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。（使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。 B、（吃苦耐勞）的槐鄉(xiāng)孩子 —— 第三自然段 1~3句。 創(chuàng)設(shè)情境（出示 課件 ）。（使學(xué)生明白：槐鄉(xiāng)的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動(dòng)采摘槐米來換取學(xué)費(fèi)，可見他們非常勤勞懂事。 A、（勤勞懂事）的槐鄉(xiāng)孩子 —— 課文的第二自然段。 提要求： 交流之前， 老師 有個(gè)小小的要求：發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)你先把自己的題目補(bǔ)充完整，然后把依據(jù)讀一讀，最后談?wù)勛约旱目捶ā＃┻@時(shí)，教師可以追 問學(xué)生：看來同學(xué)們都面露難色，那怎么辦？ C、小結(jié)：同學(xué)們說的都是很好的辦法，但 老師 建議同學(xué)們可以（出示 課件 ）先讀一讀書，然后再自己認(rèn)真想一想，在書上畫出相應(yīng)的語句，或者和同學(xué)們說一說，討論一番，你們看行嗎？ 學(xué)生自由讀書，畫出相應(yīng)語句并和同學(xué)討論。但是我還沒想好怎么改，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶臀覇?？我想改成? ）的槐鄉(xiāng)的孩子。 三、誦讀課文，讀中感悟。 35 同學(xué)們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。 朗讀評(píng)價(jià)后，交流感受。 老師 也有一個(gè)要求，就是不管你采用什么樣的方法，都請(qǐng)你認(rèn)真讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音，行嗎？ 指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。書中自有我們要的答案。透過這雙 眼睛，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 齊讀課題，提出問題。今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。 同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 使學(xué)生感受勞動(dòng)是快樂的是本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。 2. 使學(xué)生能夠從文中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情。 課文語言樸實(shí)、輕快，帶 有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)小結(jié) 33 《槐鄉(xiāng)的孩子》 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇略讀課文。 課外延伸，交流課余生活 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。 總結(jié)課文，明白道理 讀爸爸的話，討論： “ 汲取 ” 是什么意思， “ 我 ” 和老爺爺是怎樣互相 “ 汲取 ” 力量的？ 32 你從 “ 爸爸 ” 所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 多媒體出示思考題 a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？ （ 2）小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆 始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到 “ 我 ”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹? d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀 7兩段。 從 “ 攀 著鐵鏈 ” 、 “ 手腳并用向上爬 ” 可以看出爬山的艱難。 b. 學(xué)生交流。 （ 3） “ 我 ” 是怎么爬的？自由讀 7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。 a. 出示第 4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到 “ 我 ” 受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心 活動(dòng) 。（指導(dǎo)朗讀） 喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？ （引導(dǎo)生的換位思考） 這么高的山，看得?我?直發(fā)抖，結(jié)果 “ 我 ” 爬上峰頂了嗎？ 深入讀議，體會(huì) “ 我 ” 受鼓舞爬上峰頂 （ 1） 出示 “ 我 ” 說的話，指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生說） （ 2） 學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 第二課時(shí) 緊扣課題，承前啟后 作者寫爬天都峰，為什么要用 “ 爬 ” 而不用 “ 登 ” 字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，?“ 爬 ” 更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 指導(dǎo)寫字，掌握筆順 教師范寫 “ 辮 ” 字， 提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過 1 米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 仰望：抬頭望。 通讀課文，感知大意 指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又 準(zhǔn)確。 檢查生字詞自學(xué)情況。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 教學(xué)方法：朗讀感悟、情景教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集黃山圖片 第一課時(shí) 以舊引新，扣題導(dǎo)入 28 記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 今天， 老師 要帶大 家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？ 板書：爬 自讀課文，學(xué)習(xí)生字 帶著問題聽課文范讀，了解課文大意。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是理解?我?爬天都峰的過程。 2．分角色朗讀課文。先講在鯽魚背前?我?和老爺爺照相留念，接著?我們?互相道謝，最后課文用爸爸的話對(duì)?我?和老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。先講?我?擔(dān)心能否爬上，接著講?我?和老爺爺相互鼓勵(lì)下一起爬。講了兩點(diǎn)：一是山峰的?高?，二是山峰的?陡?。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！ 板書： 我 們 金色的草地 教學(xué)小結(jié)： 《爬天都峰》 27 教材簡(jiǎn)析 文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹? A．請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛） B．自己再讀讀，你能體會(huì)到?我?把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己 朋友 、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……） C．是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的 朋友 來愛！把這份愛好好地 讀出來吧?。ㄖ该x） 動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀 A．讀讀這句話?從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會(huì)到了嗎？ C．是呀，可別小看了這兩個(gè)?！?它分明在向我們表達(dá)?我和弟弟?對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。多么有趣的蒲公英 。 ①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！ A． 老師 將這兩句話改了改。 三、多元解讀 悟作者之情 初讀欣賞，整體感知 讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。 （ 3）匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。 ②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。?） 板書：帶來快樂 (二 )學(xué)習(xí)課文三自然段。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。?） 聯(lián)系上下文理解?裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠?等詞句。 23 （ 課件 出示：?弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。 自讀感受： 讀讀課文第二自然段，為什么說 這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢？（請(qǐng)你展開想象，有滋有味地讀讀） 熟讀精思： 那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？ （ 1）分角色，自讀自悟 誰來演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。 22 師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？ 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。（生齊讀課題） 今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀出自己的體會(huì)。 初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自 己的體會(huì)。 學(xué)生臨寫生字 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解?一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏?等詞語的意思。 四、書寫生字 21 師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)?耍、絨、瓣、掌? ?耍?上半部分是?而?不要寫成?西?；?絨?的右半部分是?戎?不要寫成?成?。 （ 4）分節(jié)讀課文 隨機(jī)糾正字音 三、再 讀課文 尋草地之趣 （ 1）解疑：草地為什么是金色的？（生用自己的話來說） （ 2）師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……） （ 3）課文中的?我?又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來讀一讀。 （ 2）請(qǐng)小 老師 領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。 （ 3）以自己喜歡的方式讀課文。 同桌合作學(xué)習(xí) （ 1）我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。 一、提出問題 激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？） 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字 朋友 ，跟它交 朋友 。 正確流利地朗讀課文。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 2 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。 難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。 4．初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。 2．有感情地朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn) 2 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展?手拉手結(jié)對(duì)子? 活動(dòng) 。請(qǐng)小 朋友 們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。 三、背誦自己喜歡的部分。指名讀，齊讀。 孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀 3 自然段吧。 小作者喜歡那兒的課間 活動(dòng) 嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！ （出示句子）： 下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。 指名讀，評(píng)議 16 師：難怪窗外十分安靜啊，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。最有趣的是，跑來了幾只猴子。 這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說，讀一讀。 △ 讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。你喜歡這時(shí)的校園嗎 ？ 那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。 學(xué)生讀后交 流描述。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)） 自讀感悟 ： 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 開火車認(rèn)讀生字、新詞。舞?字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。 ?蝶?字要注意右旁的構(gòu)成。 ?戴?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 （ 1）學(xué)生自己識(shí)記，著重分析指導(dǎo)?戴、蝴、蝶、雀、舞?。 （例：傣族姑娘的圖片下就可以貼?傣族??孔雀舞?） （ 2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小 朋友 找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。做游戲鞏固字詞。 五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。 （出示句子）： （ 1）課題：我們的民族小學(xué) （ 2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。 ng）族 絢麗多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ jiā o） 山貍 鳳尾竹 搖晃（ hu224。 坪壩（ b224。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 板書課題：我們的民族小學(xué)。 在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。 評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。 12 我國是一個(gè)多民族的大家庭。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)方法： 情境導(dǎo)入 法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。 2