【導(dǎo)讀】學(xué)唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》。《彩橋架到臺灣島》。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主。題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。主題的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂更顯活躍，富有動力。這一主題通過配器的變化反復(fù)。這一部分的副題，節(jié)奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。反復(fù)后，進(jìn)入抒情、優(yōu)美的中段，與第一部分形成對比。暢的氣氛中結(jié)束。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。海峽兩岸人民的共同愿望。歌曲基本上由兩個段落構(gòu)成?，F(xiàn)了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。副歌部分也是由兩個平行樂句構(gòu)成的樂段。第二樂段運(yùn)用合唱的形式，明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明。的唱法及其作用。，討論上述問題。

　　

【正文】 1)在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。 (2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。 (3)邊學(xué)唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。 (4)深入其境，有想像、 聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。 6．自編伴奏表演歌曲。 創(chuàng)作歌曲的練習(xí) 1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。 2．從現(xiàn)有的素材來分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學(xué)中教師不是先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時指點(diǎn)，指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分析。 3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱 —— 修改 —— 試唱。 4．學(xué)生以個人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學(xué)生的熱情為主，適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與，強(qiáng)化過程，淡化結(jié)果。 5．全班交流展示，教師點(diǎn)評。 第五課 童年的回憶 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。 2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。 3．表演《白樺林好地方》 (包括伴奏 )，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。 4．初步 (非理性 )選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動。 教材分析 1．交響童話《彼得與狼》 《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。 普羅科菲耶夫?qū)和兄厥獾母星?，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨(dú)唱歌曲《丑小鴨》都是享譽(yù)世界樂壇的。 交響童話《彼得與狼》寫于 1936年春天，它是根據(jù)俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力?！侗?得與狼》是從講故事開始的： 我親愛的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個少先隊(duì)員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊(duì)里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的。 現(xiàn)在就讓你們聽這個有趣的故事吧 ! 有一天清晨，少先隊(duì)員彼得打開大門，到草地上去，這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小鳥見彼得走來，它高興地叫道： “ 這里一切多么安靜呵 !” 這一 段是用長笛演奏的： 接下去，又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動機(jī)再次出現(xiàn)了一下。 一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因?yàn)楸说贸鲩T時忘記了關(guān)大門，她說： “ 這一回我可以到池溏里洗個澡了。 ” 小鳥見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子說： “ 你不會飛，還算什么鳥呢 !” 鴨子回答道： “ 那你會游水嗎 ?” 剛說完，鴨子就 “ 撲通 ” 一聲跳進(jìn)池塘里，鴨子、小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地爭論著 。突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現(xiàn)的： 貓?jiān)谙耄?“ 這只小鳥，還吵架呢 !讓我把它捉住。 ” 于是它向小鳥 撲去。彼得發(fā)現(xiàn)了，他急忙喊道： “ 呵 ?? 當(dāng)心， ”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了， “ 嘎嘎 ” 地叫著：貓繞著樹轉(zhuǎn)圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。 就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨(dú)自來到草地感到很生氣。因?yàn)槟鞘呛芪ｋU的，萬一遇到狼怎么辦呢 ?彼得不同意爺爺?shù)目捶?，他說，少先隊(duì)員是不怕狼的。但是，爺爺還是固執(zhí)地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現(xiàn)在草地上。 在弦樂震音的背景上，三支圓號突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協(xié)和的和弦塑造了 一個兇狠詭詐的狼的形象。 貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發(fā)現(xiàn)，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進(jìn)肚子里去了。這里，是用三支圓號來表現(xiàn)狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調(diào)，是表現(xiàn)鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，用貪婪的眼光望著它們。 彼得發(fā)現(xiàn)了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說： “ 你飛下去，圍著狼轉(zhuǎn)，但要小心別讓它抓住你。 ” 于是，小鳥在狼眼前飛呀，飛呀 !惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼 命掙扎，那繩扣卻越來越緊。 正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道： “ 別開槍 !狼已經(jīng)被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物園去吧 !” 這時候，出現(xiàn)了彼得的主題。接著是勝利的進(jìn)行曲。彼得走在隊(duì)伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。后面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟囔： “ 現(xiàn)在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼 ?? 那又會怎樣呢 ?” 小鳥在人們頭上飛來飛去，高興地叫道： “ 我和彼得是好朋友，請你們看看，我?guī)退降搅耸裁础Ｎ覀兡懿簧駳鈫??” 請你們再仔細(xì)地聽聽，那鴨子還在狼肚子里 “ 嘎嘎 ” 亂叫呢 !原 來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整個地吞進(jìn)去了。所以，那鴨子還活著呢 !弱奏表示人們抬著狼遠(yuǎn)去。最后，用急速而有力的音樂結(jié)束全曲。 2．歌曲《白樺林好地方》 這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由 “ 1 2 3 5” 五個音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦 “ 1 3” 三個音加以發(fā)展。音程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑 的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞 “ 蓬得得蓬蓬 ” 模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音 la 上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。 3．歌曲《紅蜻蜓》 這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。采用 3/4拍、宮調(diào)式，全曲只有 8小節(jié)，為上、下樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的主旋律起伏較大，音域從 “ ” 達(dá)十度，和聲式的第二 聲部圍繞主音 “ 1” 起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過 “ 我 ”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。 教 學(xué) 建 議 第一課時：學(xué)唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。 第二課時：聆聽《彼得與狼》。 第三課時：學(xué)唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)： 聽曲入室，師生問候。 二、新課 表演《白 樺林好地方》 1．回憶導(dǎo)入 設(shè)問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎 ?例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻的印象。 2．師生討論。 (為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊 ) 3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉(xiāng) “ 白樺林 ” 的贊美。 設(shè)問：歌中唱出哪些贊美的調(diào)句 ? 4．學(xué)唱曲調(diào)： (a)關(guān)于拍號。歌譜的拍號為 2/2拍，在教學(xué)時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學(xué)生按 4/4拍號來學(xué)唱歌譜即可，并用 4/4拍指揮圖式來學(xué)唱。 (b)教師 范唱曲調(diào)。要求學(xué)生找出曲調(diào)中相同或相似樂句 (或樂節(jié) )。 (c)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)。用 4/4拍指揮圖式。 5．學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)唱好第一段歌詞。 6．表演歌曲： (1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用 “f” ，表達(dá)對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。在最后7小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。 (2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部 (該旋律樂器根據(jù)班級實(shí)際，可以用口風(fēng)琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器 )，這需要單獨(dú)練習(xí)。其次是打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。但要注意四個聲部的配 合協(xié)作。 (3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數(shù)要大于伴奏人數(shù)，其比例是 4∶1 左右。可交換進(jìn)行，使每一位學(xué)生都得到鍛煉，體驗(yàn)整體表演的效果。 7．創(chuàng)作歌詞。 每人 (或小組 )創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進(jìn)行試唱。如上海的學(xué)生可創(chuàng)作 “ 黃浦江好地方 ” ：黃浦江好地方，上海人的家鄉(xiāng)。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風(fēng)光我將要再回還。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 聆聽《彼得與狼》 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)： 聽曲入室，師生問候。 二、新課 聆聽《彼得與狼》 1．該作品采用朗誦和音樂交替進(jìn)行的方式，并 以富有童話色彩的故事性節(jié)展開，所以吸引學(xué)生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達(dá) 20多分鐘，因此復(fù)聽一次，在一節(jié)課內(nèi)是有困難的，所以在一節(jié)課內(nèi)只能聽一遍。 2．開門見山揭示課題內(nèi)容，要求大家仔細(xì)聽音樂，并提出以下要求： (1)看著教材上的圖，仔細(xì)聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。 (2)每人準(zhǔn)備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。如： 或 (3)在聽的過程中，允許學(xué)生用動作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師 不要插話，也只能用動作與學(xué)生交流。 3．聽完后，組成七人一組 (宜學(xué)生自由組合 )，并各自擔(dān)任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。 4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住 → 結(jié)束，學(xué)生根據(jù)音樂的情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演 (或講故事 )。 5．根據(jù)課堂實(shí)際情況 (含時間及學(xué)生情緒 )，可適當(dāng)調(diào)控次數(shù)及形式。 6．小結(jié)：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)： 聽曲入室，師生問候。 二、新課 表 演《紅蜻蜓》 1．成語導(dǎo)入。 設(shè)問： “ 觸景生情 ” 這句成語怎樣解釋 ? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。 設(shè)問：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容 ?(童年的回憶 ) 3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子 ?有幾個聲部 ? 4．把全班分為二個聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)： (1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。 (2)二聲部學(xué)生各自自學(xué)曲調(diào) (堅(jiān)持用指揮圖式 )。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。 (3)各聲部自學(xué)成果反饋，教師適時指導(dǎo)、糾正。 (4)用 “ 呣 ” 唱二聲部合唱，相互傾聽效果。 5．學(xué)唱歌曲： (1)在 “ 呣 ” 的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱 “ 呣 ” ，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。 (2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。 6．表演歌曲： (1)復(fù)習(xí)力度記號。 (2)按歌曲標(biāo)的力度記號來演唱。 (3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法 ? (4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。 7．拓展： 回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。 選擇結(jié)束音的練習(xí) 1．樂曲的結(jié)束音表示該樂曲的終止，因此，結(jié)束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。 2．教材中的二首短曲選擇 “” 還是 “1” ，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，試用 “” 或 “1” ，哪一個音有結(jié)束感就是該音。也就是從實(shí)踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學(xué)生不必講調(diào)式的理論。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是 “1” ，第二音的結(jié)束音 “” 。 曲調(diào)接龍練習(xí) 1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié) 奏可以按自已的創(chuàng)作變化。 2．注意按速度有序地進(jìn)行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰 ?