【正文】 輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的情緒（兩岸小朋友爭(zhēng)先恐后地問(wèn)好，急切地盼望祖國(guó)統(tǒng)一，象征全國(guó)小朋友的團(tuán)結(jié)與友誼 ?? ） ，表演這一片段。 （包括樂(lè)曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。 教學(xué)過(guò)程： 一 、組織教學(xué)： 聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。 (1)找出歌曲中的重音記號(hào)。） (4)這句有困難時(shí)，可以改為以降低難度。） ： (1)聽(tīng)第一部分曲調(diào)范唱。 第三課時(shí)：學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》。４． 歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》 這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。 ３． 歌曲《拍手拍手》 這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂(lè)曲的內(nèi)容。 “ ＞ ” ，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。第一課 手挽手 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)唱《拍手拍手》；《陽(yáng)光牽著我的手》；聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》。 教 材 分 析 １． 銅管樂(lè)合奏《祝你快樂(lè)》 這是一首銅管樂(lè)合奏曲，樂(lè)曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。 ２． 歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》 臺(tái)灣島是中國(guó)的一部分，臺(tái)灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。 歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為 2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《拍手拍手》； 音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào) “ ＞ ” 及練習(xí)。 設(shè)問(wèn)：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律 ?有沒(méi)有基本相同的曲調(diào) ?（每句的開(kāi)始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同。 (5)加入重音記號(hào)，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。 (2)對(duì)比實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒(méi)有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。 三、 欣賞《祝你快樂(lè)》 。 ，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改。 ，自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。 設(shè)問(wèn)： “ 陽(yáng)光 ” 的含義是什么？ 。教師分別范唱二聲部的曲調(diào)。 (4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。 課后反思： 四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)新教材加入很多合唱歌曲，對(duì)于四年級(jí)孩子是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，這首《陽(yáng)光牽著我的手》也是一首合唱歌曲，學(xué)生在上節(jié)合唱課的基礎(chǔ)上，對(duì)于三度關(guān)系的和聲有了進(jìn)一步的掌握，不過(guò)有些班級(jí)還是聽(tīng)起來(lái)不是很和諧。 樂(lè)曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。這首舞曲就是我國(guó)作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的 一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。作曲家以豪放的筆調(diào)、艷麗 的色彩及粗獷的風(fēng)格，描繪了一幅新疆人民歡慶節(jié)日的風(fēng)俗畫。 3．鋼琴曲《小步舞曲》 17至 18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴 (類似今天的鋼琴，鋼琴的前身 )彈奏的樂(lè)曲，那就是《小步舞曲》。 樂(lè)曲用弦樂(lè)和羽管鍵琴演奏，更能體現(xiàn) 1 18 世紀(jì)時(shí)期的巴羅克音樂(lè)風(fēng)格。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。第五樂(lè)句在第四樂(lè)句間的五度大跳更使這一情緒得以進(jìn)一步 的高漲，表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求。 第三課時(shí)：聆聽(tīng)《新疆舞曲》 (第二號(hào) )；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。 (2)典雅的宮廷小步舞曲?？磥?lái)在欣賞音樂(lè)課的教學(xué)上還得繼續(xù)努力，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從學(xué)生的興趣上著手，從而更好的學(xué)會(huì)欣賞樂(lè)曲或歌曲。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。 音樂(lè)知識(shí)： 3/8拍 1．拍號(hào)的含義：每小節(jié)幾拍 /以幾分音符為一拍。 (2)教師任意在 “ 5 6 7” 五音內(nèi)變節(jié)奏變音型，讓學(xué)生跟著學(xué)吹。不過(guò)經(jīng)過(guò)我示范，教導(dǎo)學(xué)生放松口腔，注意姿勢(shì)，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生還是掌握的不錯(cuò)。 6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。 教師提示：我們學(xué)過(guò)上行、下行，那么 re與 sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢 ?—— 平行。 ) 11．小結(jié)：音樂(lè)與舞蹈一體給人們帶 來(lái)美好的享受。歌曲既描述了北京古城的傳 統(tǒng)景物 (如天壇、北海、蘆溝橋等 )，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌 (如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等 )。 最后一部分的音樂(lè)、歌詞是第一部分的再現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，酣暢淋漓地表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)北京的深情厚愛(ài)。領(lǐng)唱形式常見(jiàn)于民間的集體勞動(dòng)歌曲 (如號(hào)子、秧歌 )中。 歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂(lè)段。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。這一部分將獨(dú)唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。歌曲為 2/4拍、四個(gè)樂(lè)句組成的一段體。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。 先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。 (3)如班上有江蘇的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用方言演唱。 4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。 7．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂(lè)趣 課后反思： 這節(jié)課學(xué)習(xí)歌頌家鄉(xiāng)美的歌曲，我與學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生回去搜索關(guān)于歌頌我們溫州的歌曲，學(xué)生們都收獲很多，比如《叮叮當(dāng)》、《孤嶼詩(shī)情》《五馬街的故事》等。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼）。 聆聽(tīng)《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》 1．演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)哨所，男聲的陽(yáng)剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。 課后反思： 這節(jié)欣賞課上，學(xué)生主要針對(duì)獨(dú)唱的音色不同，從而對(duì)情緒，情感的影響。全曲在演唱 形式上是怎樣處理的 ? (可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合 ??) 4．請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱 ( 哪個(gè)聲部 )?哪句是合唱 ?合唱有沒(méi)有區(qū)別 ? 師生討論。 女聲：女高音、女中音、女低音。 3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。這里介紹的一首樂(lè)曲是亨德?tīng)枮橛⑼鯁讨我皇兰次欢e行的慶典所寫。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動(dòng)和搖槳的動(dòng)作。 歌曲《船歌》是女高音和次女高音的二重唱。 馬卡白》等尤為著名。歌曲為 2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié) 構(gòu)。 5．歌曲《讓我 們蕩起雙槳》 它是影片《祖國(guó)的花朵》插曲，作于 20世紀(jì) 50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲 1980年第二次少年歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)，至今仍傳唱不衰。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《小螺號(hào)》；聆聽(tīng)《劃船歌》。注意前后兩個(gè)樂(lè)段的對(duì) 比。 5．表演歌曲。 設(shè)問(wèn)：這首歌的演唱形式有什么特征 ? 講解：上節(jié)課講了獨(dú)唱與合唱。 6．表演展示。 聲樂(lè)演唱形式介紹 —— 齊唱 1．圖解： (1)幾個(gè)臉部。亨德?tīng)枮槠鋵懙摹端弦魳?lè)》。 ) 5．聆聽(tīng)全曲。 (2)在教師指導(dǎo)下全體學(xué)生練習(xí) Ⅰ 、 Ⅱ 兩個(gè)聲部。在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲，順帶介紹體裁 (詳見(jiàn)教材分析 )。 (由于該歌主要是描繪愛(ài)情的情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。對(duì)歌曲整體有一個(gè)較深刻的印象。 (3)注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達(dá)“ 蕩 ” 的情景。 創(chuàng)作歌曲的練習(xí) 1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過(guò)的歌，進(jìn)行相互交流。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂(lè)曲寫了通俗的解說(shuō)詞。它很高興，因?yàn)楸说贸鲩T時(shí)忘記了關(guān)大門，她說(shuō)： “ 這一回我可以到池溏里洗個(gè)澡了。但是，爺爺還是固執(zhí)地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。他輕輕地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)： “ 你飛下去，圍著狼轉(zhuǎn)，但要小心別讓它抓住你。后面跟著獵人、爺爺和貓。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。采用 3/4拍、宮調(diào)式，全曲只有 8小節(jié)，為上、下樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué)： 聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。要求學(xué)生找出曲調(diào)中相同或相似樂(lè)句 (或樂(lè)節(jié) )。首先是用旋律樂(lè)句演奏伴奏聲部 (該旋律樂(lè)器根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可以用口風(fēng)琴，也可以用豎笛或其他旋律樂(lè)器 )，這需要單獨(dú)練習(xí)。 每人 (或小組 )創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進(jìn)行試唱。 (2)每人準(zhǔn)備一張紙，邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫出童話音樂(lè)的過(guò)程圖。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。 (3)討論：為什么要這樣處理。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是 “1” ，第二音的結(jié)束音 “” 。節(jié) 奏可以按自已的創(chuàng)作變化。 7．拓展： 回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。 (4)用 “ 呣 ” 唱二聲部合唱，相互傾聽(tīng)效果。 二、新課 表 演《紅蜻蜓》 1．成語(yǔ)導(dǎo)入。如： 或 (3)在聽(tīng)的過(guò)程中，允許學(xué)生用動(dòng)作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響他人聆聽(tīng)。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風(fēng)光我將要再回還。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。用 4/4拍指揮圖式。 2．師生討論。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。音程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑 的情緒表現(xiàn)。但是，如果彼得沒(méi)能捉住狼 ?? 那又會(huì)怎樣呢 ?” 小鳥(niǎo)在人們頭上飛來(lái)飛去，高興地叫道： “ 我和彼得是好朋友，請(qǐng)你們看看，我?guī)退降搅耸裁?。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼 命掙扎，那繩扣卻越來(lái)越緊。 在弦樂(lè)震音的背景上，三支圓號(hào)突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協(xié)和的和弦塑造了 一個(gè)兇狠詭詐的狼的形象。突然，一只貓慢慢地走來(lái)，它是用單簧管的低音來(lái)表現(xiàn)的： 貓?jiān)谙耄?“ 這只小鳥(niǎo)，還吵架呢 !讓我把它捉住?！侗?得與狼》是從講故事開(kāi)始的： 我親愛(ài)的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個(gè)少先隊(duì)員彼得和狼的故事。 3．表演《白樺林好地方》 (包括伴奏 )，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。 3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長(zhǎng)短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱 —— 修改 —— 試唱。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用 “ 呣 ” 音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步取得和諧的效果。 (1)用 2/4拍的指揮劃拍法來(lái)唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。 9．小結(jié)：這兩部作品是外國(guó)音樂(lè)家表現(xiàn)的 “ 水上的歌 ” 。 設(shè)問(wèn)：你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué) ?為什么 ? 4．唱一唱教材上的主題 ① ，并畫出圖形譜后半部分。 (4)二聲部合成。 2．學(xué)吹 “ 4 3 2” 三音的指法。 設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)給你什么感受 ?請(qǐng)聯(lián)系樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場(chǎng)面 ? 3．板書(shū)主題音樂(lè)曲調(diào) (將 3/2改為 3/4)跟琴哼唱譜例。 (2)圖形譜。 合著音樂(lè)，各組同時(shí)表演，評(píng)委打分。什么叫齊唱 ?(許多人唱同一曲調(diào) )請(qǐng)看教材上的圖解。總之要表現(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情。 4．學(xué)習(xí)伴奏。 二、 新課 表演《小螺號(hào)》 1．情景導(dǎo)入：也許大家沒(méi)有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷，但是我們可以從影視的畫面中，書(shū)本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號(hào)的情景。 “” 的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開(kāi)，音樂(lè)富有動(dòng)感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。第一樂(lè)句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂(lè)句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。亨德?tīng)柎蟀肷谟?guó)度過(guò)，并在那里創(chuàng)作了大量作品，因此對(duì)英國(guó)的音樂(lè)產(chǎn) 生深遠(yuǎn)的影響。接著是采用模仿的復(fù)調(diào)手法：這個(gè)主題先由弦樂(lè)奏出，接著圓號(hào)與小號(hào)先后重復(fù)主題旋律的前半部分，然后樂(lè)隊(duì)合奏主題的后半部分，更進(jìn)一步加強(qiáng)了樂(lè)曲富麗豪華的色彩。 樂(lè)曲的引子顯示了模仿水波的伴奏音型：上下微微波動(dòng)的旋律線在這一音型的伴隨下，合著水波的節(jié)奏進(jìn)行，仿佛小船上的人們輕輕地?fù)u動(dòng)雙槳，劃破了靜如鏡面的河水。樂(lè)曲采用三段體 (ABA)，快板， 3/2拍。 4．作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。 2．合唱 同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼 。 3．復(fù)聽(tīng)歌曲，細(xì)致品味： (1)歌曲的內(nèi)容。請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來(lái)，下次我們大家來(lái)交流，也是各地音樂(lè)文化的大匯展。 二、 新課 聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》 1．歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的