【正文】 融關(guān)系。 3．圖解，男女臉部，同時(shí)唱不同曲調(diào) (二個(gè)圖形譜 )。 2．合唱 同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。 女聲：女高音、女中音、女低音。 8．小結(jié)：對(duì)東方明珠的贊頌，不僅是一個(gè)人、一群人，是全國(guó)人民、男女老 少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。 6．請(qǐng)大家發(fā)表見解。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。全曲在演唱 形式上是怎樣處理的 ? (可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合 ??) 4．請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱 ( 哪個(gè)聲部 )?哪句是合唱 ?合唱有沒(méi)有區(qū)別 ? 師生討論。 ) 2．大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 聆聽《東方明珠》； “ 唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂(lè)會(huì) ” 教學(xué)過(guò)程 一、 組織教學(xué)： 聽曲入室，師生問(wèn)候。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼 。 課后反思： 這節(jié)欣賞課上，學(xué)生主要針對(duì)獨(dú)唱的音色不同，從而對(duì)情緒，情感的影響。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。 設(shè)問(wèn)：各段速度、力度、情緒上有什么不同 ?為什么 ? 4．師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段或教師范唱片段。 3．復(fù)聽歌曲，細(xì)致品味： (1)歌曲的內(nèi)容。 聆聽《我愛五指山，我愛萬(wàn)泉河》 1．演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽(yáng)剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。 4．第一譜例的結(jié)束音以 “ 5 ” 為宜。 2．反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最 有結(jié)束停頓感的就是這個(gè)音。請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來(lái)，下次我們大家來(lái)交流，也是各地音樂(lè)文化的大匯展。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼）。 ) 3．復(fù)聽歌曲：請(qǐng) 大家從演唱的形式來(lái)品味作品的意境。 2．再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。 二、 新課 聆聽《故鄉(xiāng)是北京》 1．歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲 ?? 現(xiàn)在請(qǐng)你聽這首是屬哪一類 ?—— 欣賞《故鄉(xiāng)是北京》 —— 戲歌。 7．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂(lè)趣 課后反思： 這節(jié)課學(xué)習(xí)歌頌家鄉(xiāng)美的歌曲，我與學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生回去搜索關(guān)于歌頌我們溫州的歌曲，學(xué)生們都收獲很多，比如《叮叮當(dāng)》、《孤嶼詩(shī)情》《五馬街的故事》等。 (2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。能唱準(zhǔn)即 可 (為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊 )。 5．在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào) (因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握 )。 4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。 設(shè)問(wèn)：你能聽出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎 ? (南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳， ??) 3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛。 表演《大雁湖》 教學(xué)基本要求 1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。 (2)選擇打擊樂(lè)器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。 (3)如班上有江蘇的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用方言演唱。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (5)完整地、歡快地唱全曲。 (2)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成 ?(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好。 先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。 設(shè)問(wèn)：我們班上是否有江蘇人。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì) 家鄉(xiāng)的熱愛。 二、 新課 表演《楊柳青》 1．民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂(lè)創(chuàng)作。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。 第二課時(shí)：聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬(wàn)泉河》。 教 學(xué) 建 議 本課內(nèi)容擬 用三課時(shí)完成。特別是第二樂(lè)句襯詞 “ 啊哈嗬 ” 的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。歌曲為 2/4拍、四個(gè)樂(lè)句組成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽，富于歌唱性。第一、二兩樂(lè)句均為 6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂(lè)句 (4小節(jié) )，第四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增 強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。這一部分將獨(dú)唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。當(dāng)唱到 “ 母親，母親，請(qǐng)把明珠鑲嵌你的華冠 ??” 這兩句時(shí)，令人感受到一股熾熱的愛國(guó)之情。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。 塔高 468米，名列亞洲第一，世界第三。 最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂(lè)段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍，保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。后樂(lè) 段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。 歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂(lè)段。 2．歌曲《我愛五指山，我愛萬(wàn)泉河》 這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛，更寄寓了對(duì)革命先輩的懷念和崇敬。合唱常輔以樂(lè)器伴奏?？煞譃橥?(純粹是男聲、女聲或童聲 )、混聲 (男女聲混合 )兩類；又根據(jù)聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合 唱等。領(lǐng)唱形式常見于民間的集體勞動(dòng)歌曲 (如號(hào)子、秧歌 )中。 領(lǐng)唱：一唱眾和 (齊唱或合唱 )的演唱形式。 重唱：指每個(gè)聲部均由一人演唱的多聲部聲樂(lè)曲及其演唱形式。 齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時(shí)演唱同一曲調(diào)。 最后一部分的音樂(lè)、歌詞是第一部分的再現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，酣暢淋漓地表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)北京的深情厚愛。 第二部分速度增快，節(jié)奏緊湊，以念白式的音調(diào)、節(jié)奏，唱出了北京的古跡新貌。 第一部分包含三個(gè)樂(lè)句，各句中的節(jié)奏都先緊后松，在長(zhǎng)音上加入伴奏，這正是戲曲音樂(lè)的特點(diǎn)。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂(lè)素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。歌曲既描述了北京古城的傳 統(tǒng)景物 (如天壇、北海、蘆溝橋等 )，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌 (如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等 )。而生長(zhǎng)在北京的人們則對(duì)這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情。 ，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。 課后反思：關(guān)于《跳吧跳吧》這首歌曲，我綜合運(yùn)用了打擊樂(lè)器，新疆舞蹈動(dòng)作，從而調(diào)動(dòng) 第三課 家鄉(xiāng)美 教 學(xué) 目 標(biāo) 《故鄉(xiāng)是北京》 (北京 )、《東方明珠》 (上海 )、《我愛五指山，我愛萬(wàn)泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》 (內(nèi)蒙古 )、《楊柳青》 (江蘇 )五首作品中，感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和 熱愛。 ) 11．小結(jié)：音樂(lè)與舞蹈一體給人們帶 來(lái)美好的享受。 《跳吧，跳吧》，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。 → 交換接唱 → 齊唱 (按原速要求 )。唱會(huì)了就停止劃拍指揮動(dòng)作，說(shuō)明你會(huì)了。 教師提示：我們學(xué)過(guò)上行、下行，那么 re與 sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢 ?—— 平行。 設(shè)問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音 ?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的 ? 。不信你試試 —— 欣賞歌曲范唱。 表演《跳吧，跳吧》 ：出示新疆兒童歌舞的圖片。 6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。 。 ，聽聽樂(lè)曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂(lè) ?為什么 ?—— 欣賞樂(lè)曲。 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)： 聽曲入室，師生問(wèn)候。不過(guò)經(jīng)過(guò)我示范，教導(dǎo)學(xué)生放松口腔，注意姿勢(shì)，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生還是掌握的不錯(cuò)。 (3)在熟練的前提下，可請(qǐng)一部分同學(xué)以新疆舞的動(dòng)作表演 “ 豎笛與新疆舞 ” 。 (2)全體學(xué)吹。 3．練習(xí)吹奏二聲部長(zhǎng)音 [教材 (一 )譜例 ]，注意聲音平穩(wěn)持續(xù)、二聲部和諧。 (2)教師任意在 “ 5 6 7” 五音內(nèi)變節(jié)奏變音型，讓學(xué)生跟著學(xué)吹。 學(xué)吹豎笛 1．復(fù) 習(xí) “ 5 6 7” 五音指法及樂(lè)曲《劃小船》 [見四 (上 )第七課教材 ]。 4．結(jié)合《我和提琴》的演唱，學(xué)習(xí) 3/8拍。 3．從 3/4引入 3/8拍。 音樂(lè)知識(shí)： 3/8拍 1．拍號(hào)的含義：每小節(jié)幾拍 /以幾分音符為一拍。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂(lè)器伴奏，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生即興伴舞。 。 ： (1)再聽范唱 → 第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。 設(shè)問(wèn)： 3/4拍與 3/8拍的相同與不同之處在哪里 ?從分析對(duì)比中理解 3/8拍。 (1)看譜聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂(lè)句。 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)： 聽曲入室，師生問(wèn)候。看來(lái)在欣賞音樂(lè)課的教學(xué)上還得繼續(xù)努力，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從學(xué)生的興趣上著手，從而更好的學(xué)會(huì)欣賞樂(lè)曲或歌曲。 (2)欣賞《我和提琴》演唱。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。 5.“ 舞曲 ” 體裁說(shuō)明。 (2)典雅的宮廷小步舞曲。 。 (粗略的 ) ：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些 ?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面 ?中間一段又是怎樣 ??? ，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。 二、 新課 聆聽《馬刀舞》 ：誰(shuí)見過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景 ? (電視劇、電影 ??) 《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作 曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。 第三課時(shí)：聆聽《新疆舞曲》 (第二號(hào) )；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。 第一課時(shí)：聆聽《馬刀舞》、《小步 舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》 (一 )。第二樂(lè)句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂(lè)句形成了較強(qiáng)的對(duì)比，歡樂(lè)的情緒時(shí)起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂(lè)舞蹈的熱烈場(chǎng)面刻畫得栩栩如生。歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的 8小節(jié)樂(lè)段。第五樂(lè)句在第四樂(lè)句間的五度大跳更使這一情緒得以進(jìn)一步 的高漲，表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求。第三、四兩樂(lè)句旋律同樣完全重復(fù)。 3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個(gè)樂(lè)句組成。他的作品對(duì)歐洲近代音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。 18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂(lè)長(zhǎng)及管風(fēng)琴師。 18世紀(jì)以后，在維也納古典樂(lè)派的器樂(lè)創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂(lè)章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。 樂(lè)曲用弦樂(lè)和羽管鍵琴演奏，更能體現(xiàn) 1 18 世紀(jì)時(shí)期的巴羅克音樂(lè)風(fēng)格。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。 第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替，連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑： 第二段與第一 段沒(méi)有太多對(duì)比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗： 接著音樂(lè)又趨平靜：樂(lè)曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。其中第一首《 G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。 3．鋼琴曲《小步舞曲》 17至 18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴 (類似今天的鋼琴，鋼琴的前身 )彈奏的樂(lè)曲，那就是《小步舞曲》。例如我國(guó)北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國(guó)的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈 等等。舞曲音樂(lè)具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。有供舞蹈所用，也有專供音樂(lè)會(huì)欣賞所用。作曲家以豪放的筆調(diào)、艷麗 的色彩及粗獷的風(fēng)格，描繪了一幅新疆人民歡慶節(jié)日的風(fēng)俗畫。在靜寂中，手鼓的節(jié)奏突然響起，第二段的主題隨之出現(xiàn)：手鼓節(jié)奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。但隨即出現(xiàn)一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對(duì)比。 樂(lè)曲是三段體結(jié)構(gòu)。這首舞曲就是我國(guó)作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的 一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。 2．鋼琴曲《新疆舞曲》 (第二號(hào) ) 新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。 接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對(duì)比的抒情旋律：這一旋律重復(fù)一次后，英武剽悍