第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”大賽參賽教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 22:50本頁(yè)面
【正文】 197373500amp。objURL%3A%2F%%2Fchn%2Fzxxx%2FW***amp。fromURL%3A%2F%%2Fchn%2Fzxxx%amp。W1727amp。H1070amp。T7983amp。S662amp。TPjpg師：說(shuō)得好！在我們的工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常要用掌聲表示感謝鼓勵(lì)，當(dāng)別人給予關(guān)心是要用掌聲表示感謝，當(dāng)別人信心不足時(shí)要用掌聲表示鼓勵(lì)，當(dāng)別人表現(xiàn)出色時(shí)要用掌聲表示贊美，反過(guò)來(lái)也一樣，我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵(lì)和贊美。師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》。齊讀課題。），體會(huì)人物師：下面，就讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)英子的內(nèi)心世界吧！請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)117頁(yè)，自由讀課文，邊讀邊思考：故事會(huì)前的英子是個(gè)怎樣的姑娘？是從哪些語(yǔ)句里看出來(lái)的？邊讀邊畫(huà)出這些語(yǔ)句。匯報(bào)：（大屏幕出示第一段，生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)孤獨(dú) 自卑 憂(yōu)郁）師：是啊，一個(gè)身患小兒麻痹癥的殘疾小姑娘，她怎能不孤獨(dú)，怎能不自卑，怎能不憂(yōu)郁呢？孩子們，此時(shí)，你就是英子，課堂上，當(dāng)同學(xué)們正在積極討論時(shí)，你在想下課了，當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)快活的游戲時(shí)，你在想課外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)同學(xué)們盡情地唱歌跳舞時(shí)，你在想多么可憐的孩子啊，孩子，讓我們齊讀，讀出英子的自卑、憂(yōu)郁與孤獨(dú)吧！師：一個(gè)孤獨(dú)、自卑、憂(yōu)郁的殘疾小女孩，是多么的令人同情??！孩子們，你們希望英子永遠(yuǎn)這樣孤獨(dú)、自卑、憂(yōu)郁下去嗎？（不）那么，你心中的英子應(yīng)該是什么樣的呢？（生，快樂(lè)，自信，活潑）師：說(shuō)得多好，老師替英子謝謝你，那么英子真的改變了嗎？第幾自然段？指名讀，思考，這是一個(gè)什么樣的英子？生（快樂(lè)）師隨機(jī)板書(shū)（快樂(lè)、活潑、自信）師：是什么讓她有這樣的變化呢？（掌聲）掌聲真的有這么神奇的力量嗎？讓我們走進(jìn)那天的故事會(huì)吧！，感悟升華師：請(qǐng)同學(xué)們看3自然段，默讀并畫(huà)出描寫(xiě)英子神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。師：第二自然段你劃了那句話(huà)？指名讀，大屏幕出示：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。這句話(huà)里，英子的動(dòng)作是什么？她為什么要立刻把頭低了下去？（生匯報(bào)）師：大屏幕出示第三自然段：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。這句話(huà)中你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)英子的內(nèi)心？生匯報(bào)，（猶豫，慢吞吞，眼圈紅紅的從每個(gè)詞中體會(huì)到什么）師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再來(lái)當(dāng)一次英子，老師則是英子最知心的朋友，你們把心里話(huà)告訴我好嗎？生（好）師：英子，你在猶豫什么呢？生（上還是不上怕被嘲笑）師：英子，為什么慢吞吞地站起來(lái)？ 生（實(shí)在不愿意上）師：英子，你的眼圈怎么紅紅的？生（沒(méi)有辦法，痛苦）師：你能讀出英子的痛苦與無(wú)奈嗎？指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)。齊讀師：大屏幕出示（痛苦無(wú)奈的英子在全班同學(xué)的注視下一生接讀，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)）師：是啊，在全班同學(xué)的注視下，一搖一晃，對(duì)英子是何等的艱難啊！你們能讀出英子的艱難嗎？齊讀師：就在英子極端無(wú)奈，即將要承受著遭人嘲笑與歧視的痛苦，可令她想不到的事情發(fā)生了，就在英子剛剛站定的那一刻，（引讀，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）師：老師還沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)那熱烈而持久的掌聲，這句話(huà)該強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？（驟然，熱烈而持久）再讀 師：你想用掌聲告訴她什么？生（勇敢）師：大家并沒(méi)有歧視他，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)，這是怎樣的淚水啊? 生（激動(dòng)，感動(dòng)，幸福）英子，一個(gè)患過(guò)小兒麻痹癥的孩子，她一定流過(guò)太多的淚水，但是這幸福的淚水可能是第一次。我們接著往下看，指名讀師：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們，這一次你想用掌聲告訴英子什么？結(jié)合前面的句子談?wù)?。（英子，你講的太好了）師：掌聲中無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在英子的心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)什么呢？生（太感謝大家了）師：但是，英子什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，引讀（只是向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她這次是怎樣一搖一晃地走下講臺(tái)的？師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)真切地感受到了英子內(nèi)心的變化。剛才你們讀得都太好了，老師也想試試可以嗎？（配樂(lè)，掌聲響起來(lái)）（播放百度搜索音樂(lè)），,[%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4+%CB%EF%D1%E0%D7%CB]amp。cat=0amp。gate=1amp。ct=134217728amp。tn=baidumt,%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4++amp。si=%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4。%CB%EF%D1%E0%D7%CB。167849。167849amp。lm=1amp。mtid=1amp。d=7amp。size=1048576amp。attr=0,0amp。titlekey=278829506,298011089amp。mtype=1師：（生齊配樂(lè)讀）你們讀得多投入啊，你們的感受已經(jīng)寫(xiě)在了臉上。從你們的臉上，老師看到了一個(gè)自卑憂(yōu)郁的英子正一步步走向自信與成功。英子長(zhǎng)大后，還給作者來(lái)了一封信，我們來(lái)看這幾句話(huà)，大屏幕出示，齊讀“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，師我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”師：這掌聲為什么讓英子難忘？生（因?yàn)椋煟哼@掌聲僅僅是掌聲嗎？這掌聲中包含了同學(xué)們的愛(ài)。師板畫(huà)愛(ài)心。，拓展延伸師：我們總會(huì)把別人送給我們的掌聲，別人送給我們的關(guān)愛(ài)珍藏在心底。師：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，我們除了可以用掌聲把自己的關(guān)愛(ài)送給別人，還可以用什么把關(guān)愛(ài)送給別人？師：是啊，愛(ài)的方式有很多種，愛(ài)是一陣熱烈的掌聲，愛(ài)是一句友善的話(huà)語(yǔ)，愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)，愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?，?ài)是瓢潑大雨中的一把小傘，愛(ài)是??你認(rèn)為愛(ài)還是什么？說(shuō)一說(shuō)。愛(ài)還有很多種。師結(jié)：孩子們，讓我們牢記每份愛(ài)，讓我們牢記人人都需要愛(ài)，讓我們牢記只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。（大屏幕播放百度搜索視頻）公益廣告：讓世界記住我們的掌聲六、教學(xué)反思在教學(xué)中，利用英子的來(lái)信作為線索串起全文教學(xué)，揭示英子的變化以及為什么而變。教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“掌聲”這一主題進(jìn)行教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入的質(zhì)疑掌聲，到精讀訓(xùn)練的理解掌聲，以及最后的升華掌聲含義，對(duì)文本的把握比較恰當(dāng)。教學(xué)過(guò)程中，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練，包括表達(dá)方式和語(yǔ)言的訓(xùn)練，有感情朗讀訓(xùn)練，在讀中悟，以悟促讀，同時(shí)也注意了聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。學(xué)生能跟著教師創(chuàng)設(shè)的情境，表達(dá)自己內(nèi)心的感情。文中人物的內(nèi)心世界體會(huì)透徹，對(duì)于掌聲的含義理解比較到位。
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