【正文】 動中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。讓我們攜手共進，領悟新課標的實質，為學生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。第五篇：淺談如何有效開展教研活動淺談如何有效開展教研活動（“對口幫扶曹古小學”講座）冕寧縣城廂小學 袁江遠教研組是學校教學機構最基本的組織形式，校本教研最主要的活動就是教研組活動。教研活動作為教學的組成部分，在教學中起著非常重要的作用。一個學校，教研組活動開展與否和開展效果如何，可以說直接影響到教育教學質量的高低。那么，學校教研組如何開展有效的教研活動呢？下面，我想就我們學校的一些做法和我擔任教研組長以來摸索到的一些實踐經驗與各位老師做個分享，如有講得不妥之處，下來以范主任講的為準。學校教研組如何開展有效的教研活動呢？我認為：一、領導重視，加強教研組的思想和制度建設。俗話說“制度是工作成效的有力保障”，學校領導要為教研組活動的開展保駕護航。這一點，我們學校就做得很好，學校領導重視教科研，學校教科室有完善的教科研管理制度，每學期有切實可行的教科室工作計劃，這為教研組的教研活動指明了方向。每學期開學第一天，要進行全校教師校本培訓，內容有專家的講座，有本校教師的理論與實踐交流，有網絡、電子白板、課件制作等的培訓，每學期還有校級示范課、研討課。教研檢查落到實處，每次教研活動，教科室都要走到每個教研組檢查活動的開展，有時甚至坐下來聽、參加研討，這就迫使教研組活動不再流于形式，不再是“聊天會”、“批改作業(yè)會”，每個教師都認真參與，認真寫好筆記（因為我們學校要求每個老師每期要寫5000字的理論學習筆記）。所以，完善教研組的管理制度，建立健全教研組的考核評價、激勵機制，可以使那些“不愿研”、“不會研”的教師最大限度地投入進來。二、有效教研活動的內容哪里來？我認為，有效教研活動的內容應當來自日常教學，并從理論層面上指導日常教學，揭示教學規(guī)律，使教學朝著健康、正確的方向發(fā)展，也使老師們明確自身不足，從而不斷提高教師的教學和教研能力。比如：案例式教研，就是對在教學中成功或失敗的案例進行剖析，形成共識；診斷式教研，就是針對某一問題進行教研，如學生寫錯別字的原因及解決策略、學生作業(yè)亂寫亂畫、試卷分析、出題方向、作業(yè)布置等問題；公開課、研討課的聽課、評課、議課式教研；經驗借鑒式教研，就是從教學雜志、公開課及公開課錄像、網上等一切可以利用的信息渠道，搜集相關信息，借鑒他人的教學經驗，調整自己的教學方法；教育分享活動式教研，即培訓回來的老師講所學內容、心得體會進行匯報交流，真正做到“一人培訓，眾人受益”。三、提高教研活動實效性的幾點做法。教研活動要以課程改革的理念作為指導，要認真把握課程標準的精神，探索新課標的實質，堅持促進學生的發(fā)展，學生是課堂的主人、學習的主體，教師是教學的組織者和引導者，要引導學生多活動，壓縮教師的講解，教師少講、精講、講到關鍵處，講到學生的困惑點，凡是和學生發(fā)展相違背的都是錯誤的。要認識到教學的誤區(qū)，如過度開發(fā)課程資源、濫用多媒體、合作學習流于形式、放任學生等。教研活動要給廣大一線教師正確的導向，才能使廣大教師在先進的教學理念指導下努力探索，不斷提高專業(yè)水平，這樣的教研活動才是有效的。抓住一個“學”字。以“學”為本，保證活動中理論學習的時間非常必要。我們學校就是每周二早上8:30——9:30為語文教研活動時間，周三8:30——9:30為數學教研活動時間。因為現在新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的，要指導平時的教學實踐，就必須對這些基本理念爛熟于心。但理論學習要有明確的目的——即要解決什么問題？比如我們一年級語文組在上期開展的理論學習就是針對一年級上冊的教學重點和難點：漢語拼音教學和識字、寫字。圍繞這個主題，要求老師們在平時的理論學習時注意搜集這方面別人的成功實踐經驗，將搜集的資料進行整理，自己先學習，勾畫出重點，帶到教研活動上來與老師們分享，同時要求每位老師參加教研活動時不準批改作業(yè)和做其他事，專心聽，做好筆記。因為每個人都要做一次主講，尊重別人，也就等于尊重自己。每學期開學初制定教研組活動計劃時，組長就要確定教研主題，然后把任務分下去，讓每個老師帶著任務去閱讀，這樣帶來交流的理論經驗性文章才具有指導下和實效性。教研主題怎么確定呢？一要注重解決實際問題，而要注重教學經驗的總結提煉，三要注重教師理論水平與實踐能力的提高。突出一個“研”字。這是繼理論學習后的研討活動，實踐要跟進，否則理論學習無價值。在運用別人的實踐經驗指導自己的教學后要進行反思，可以開展課例分析。我們一年級語文組在上期圍繞漢語拼音教學就開展了這樣一次課例分析。教過一年級的老師都知道，聲母bdpq學生最難掌握，在運用時難區(qū)分。于是我們開展了一次專題研討，我將自己在上一屆一年級和本屆一年級都運用肢體語言來幫助學生記憶的方法與老師們分享：我教孩子們伸出左手握拳，大拇指向上夸夸自己，左拇指向上bbb，再伸出右手握拳、大拇指向上夸夸別人，右拇指向上ddd，兩手一對b和d。學生興趣盎然，邊比邊讀。這時再讓學生左手向下翻，左拇指向下ppp，右手向下翻，右拇指向下qqq，兩手一對p和q。我發(fā)現，這樣學生就容易記住了，聽寫時在比手勢，拼讀音節(jié)時也在比手勢。老師們聽后都覺得這個辦法好，在研討中，我們發(fā)現一年級孩子好奇，利用肢體語言和生活經驗來幫助他們學拼音要容易得多。于是我們你一言我一語，便找到了編兒 2 歌、組詞、找朋友、畫一畫、猜一猜、唱兒歌等學習漢語拼音的好辦法。這些案例分析就是對理論學習的延伸。這樣，在教研活動時，老師們也不再是“沉默寡言”“無話可說”，而是爭先恐后地把自己教學中遇到的問題、應對的策略拿出來供大家討論，既豐富了教研活動，又解決了教學中遇到的疑難。同時提高教師的研討能力。如果教研組長再做個有心人，將這些資料進行搜集整理，就成了課題研究。我們正在做的州級小課題《民族地區(qū)漢語拼音教學的有效性研究》就是這樣產生的。所以，真可謂是一舉多得。體現一個“導”字。一個教研組的老師教學水平和研究水平必定是參差不齊的，組長的職責就是要發(fā)揮先進教師的作用，以幫助那些教學中遇到困難的老師盡快提高。教研組每期可以開展研討課，組織老師們互相聽課、評課，取長補短。評課評亮點、評不足之處，開展“同課異構”，開展觀看特級教師的教學視頻，對青年教師進行磨課，從而形成高效課堂教學樣式。上公開課最容易磨練教師。因為旁觀者清，所以每個老師在上課前不說是精心準備，至少比平時上課是多看了幾遍教材和參考書，對自己的教學過程要做到心中有數。多上幾堂、多看幾堂、多評幾堂，久而久之，教學水平和駕馭課堂的能力必定有提高。另外，還可以研討教學質量分析：針對半期考試進行研討、總結反思，以改進后半期提高教學質量的措施；期末總結分析題型，研討出題方向，有利于今后更好地開展教學。像這樣，把“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出來的東西再研究”，親身體驗“研——做——思——提升”這樣一個循環(huán)往復、螺旋上升的過程，一定能促進教師的專業(yè)成長。做好一個“結”字。每學期、每學年的教研活動千萬不能草草收尾，一定要非常重視把平時研討的資料收集整理起來，對老師們取得的成果和存在的不足進行整理，以便下一學年擬寫活動計劃。總之，教研活動的有效開展，需要教研組織者的精心設計，也是對教研組織者的考驗和鍛煉。我想只要我們能做到：導向準確，精心策劃；內容具體、針對性強；注重效果，抓好落實；發(fā)揮主動，促進發(fā)展就一定可以有效開展。最后，我想說：讓我們一起加油！讓創(chuàng)意在工作中放飛，讓教研活動展現風采！謝謝大家！2015年4月15日