【正文】 為了考試。更多的是為了培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程，觀察能力，甚至是生活技能。如何體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，如何更好的完成教學(xué)要求，本人有一些教學(xué)設(shè)想。設(shè)想之一：新聞發(fā)布會(huì)在每節(jié)課占用3至5分鐘的時(shí)間舉辦新聞發(fā)布會(huì)，若30個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期會(huì)參與2次。新聞發(fā)布會(huì)用意在于激發(fā)學(xué)生搜集，篩選，分類，總結(jié)與物理有關(guān)的科技新聞。擴(kuò)展學(xué)生的科技視野，久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成關(guān)注科技信息，喜歡科學(xué)的好習(xí)慣。請(qǐng)看范例：摘自2006年7月5日《北京科技報(bào)》科學(xué)青少年板塊：題目為“三個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)涂改液致癌真相”。起因：北京市豐臺(tái)區(qū)東鐵匠營(yíng)第一小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生劉凱倫在使用涂改液后，感覺(jué)總有一股刺鼻的味道，而且在教室里呆的時(shí)間太長(zhǎng)還會(huì)經(jīng)常感覺(jué)到頭痛。起初還以為是自身的原因，后來(lái)也常常聽到有同學(xué)和自己有相同的癥狀，有的同學(xué)甚至還肚子痛。劉凱倫百思不得其解，這究竟是怎么回事呢？調(diào)查：涂改液的使用率高達(dá)85%，大部分同學(xué)不知道涂改液的危害，他上網(wǎng)查閱，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上對(duì)涂改液的危害的說(shuō)明已經(jīng)有了很多，但很多同學(xué)并不了解。實(shí)驗(yàn)：他對(duì)螞蟻、飛蟲、草皮分別進(jìn)行了試驗(yàn)。首先將12支健康的螞蟻平均裝在兩個(gè)相同的杯子里，加入相同的水和涂改液，1分鐘后加入涂改液的6只螞蟻都死了。飛蟲的試驗(yàn)和螞蟻的實(shí)驗(yàn)類似，只是飛蟲存活了3分鐘。再換用草皮每12個(gè)小時(shí)觀察一次，第一次醮了涂改液的草皮莖部發(fā)黃，第二次發(fā)黃范圍擴(kuò)大，第三次葉片枯萎，第四次草皮死亡。結(jié)論：長(zhǎng)期使用涂改液，其中含有的二甲苯會(huì)對(duì)肝臟腎臟等器官造成慢性傷害，對(duì)五官也有傷害。成果：小實(shí)驗(yàn)讓班里涂改液的使用率為0%。設(shè)想之二：擂臺(tái)大比拼在物理的教材中有動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的教學(xué)板塊，既然教材中有要求，就一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。選取參與性高的小實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生動(dòng)手制作，甚至現(xiàn)場(chǎng)比拼。至于難度稍大或可改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，也可讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。請(qǐng)看范例：雞蛋摔不碎。在10米的高度（大約4層）讓生雞蛋在一些保護(hù)裝置下落下，看誰(shuí)做的摔不碎。所謂保護(hù)裝置可以是海綿，可以是紙殼，但不管是什么，要有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)評(píng)。第一：看誰(shuí)設(shè)計(jì)的裝置質(zhì)量最輕。第二：看誰(shuí)設(shè)計(jì)的裝置體積最小。這樣的比賽既可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)全面參與體會(huì)比賽的樂(lè)趣，同時(shí)由于要兼顧到質(zhì)量和體積的矛盾性，可以反復(fù)設(shè)計(jì)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。思路不一樣或采取某個(gè)靈光的想法，都有可能使實(shí)驗(yàn)有突破性進(jìn)展。學(xué)生互相學(xué)習(xí)，比較，交流。不服氣可以回家再設(shè)計(jì)，再思考，再動(dòng)手。寓教寓樂(lè)，其樂(lè)融融。設(shè)想之三：我愛(ài)物理教材中還有一些教學(xué)板塊如想想議議、你還想知道什么、科技小論文等等。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)物理學(xué)科體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。正如物理書上所寫：我不知道世界會(huì)怎樣看待我，然而我認(rèn)為自己不過(guò)像在海灘上玩耍的男孩，不時(shí)地尋找比較光滑的卵石或比較漂亮的貝殼，以此為樂(lè)，而我面前，則是一片尚待發(fā)現(xiàn)的真理的大海。這段話是牛頓說(shuō)的，他是對(duì)所有熱愛(ài)物理的孩子說(shuō)的。反映的是牛頓的成長(zhǎng)經(jīng)歷：沙灘上，和煦的陽(yáng)光下，一個(gè)孩子在無(wú)憂無(wú)慮的玩耍。他時(shí)而凝望大海，時(shí)而低下頭去在沙灘上撿著什么。忽然他向旁邊跑去，使起了一塊光滑的卵石；忽然他又向另一處跑去，建起了一枚漂亮的貝殼……孩子在沙灘上跳著、跑著，一會(huì)兒為發(fā)現(xiàn)了美麗的貝殼而欣喜若狂，一會(huì)兒又為拾到的石子不那么奇特而懊惱、沮喪。沙灘上留下了孩子一串串腳印。孩子捧著五顏六色的卵石和漂亮的貝殼，向遠(yuǎn)處的大海望去，心里在想，這波濤洶涌的大海里蘊(yùn)藏著怎樣一個(gè)世界呢？也許海底的石子更漂亮，也許……這是多美的意境，希望通過(guò)這些教學(xué)設(shè)想，能使學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)了美麗的貝殼而欣喜若狂。從拾到的石子不那么奇特而懊惱、沮喪中，能再探索。［參考文獻(xiàn)］１.．《北京科技報(bào)》２００６２．《八年級(jí)物理教科書》北師大版第五篇：新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)反思新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)反思李惠明河源市紫金縣第二中學(xué)，廣東河源517400初中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題，對(duì)初中物理教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析過(guò)程。一、教學(xué)反思的重要性。新課程是以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為外在表現(xiàn)形式，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師角色和師生關(guān)系的重構(gòu)為手段，涵蓋學(xué)校生活各方面的一次整體性變革，這種變革使得教育實(shí)踐中的問(wèn)題變得更加復(fù)雜，不確定因素更多，在這充滿變數(shù)的課程背景下，物理教學(xué)又是一種創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，需要不斷地教學(xué)反思。教學(xué)反思是一種有益思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，物理教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。如何靈活駕馭復(fù)雜的課堂教學(xué)，只有通過(guò)教師親身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)地體驗(yàn)，通過(guò)行動(dòng)中地反思和訓(xùn)練才能獲得。新教材大大增加了物理教師實(shí)踐創(chuàng)新的空間，需要教師在實(shí)踐的情境中不斷體驗(yàn)、反思和感悟，才能靈活應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的復(fù)雜情境，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思知識(shí)、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)地講解要透徹，分析要細(xì)膩。為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效地引導(dǎo)訓(xùn)練。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)。三、對(duì)教學(xué)方法的反思，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對(duì)他們關(guān)注的太少，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。四、從理念和專業(yè)基礎(chǔ)方面，教學(xué)基本策略方面進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，如《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的欄目中的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多的幫助。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要。教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等，閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，以提高專業(yè)素質(zhì)。對(duì)物理課的案例研究。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。例如，在教學(xué)“簡(jiǎn)單電現(xiàn)象”一節(jié)時(shí)，一開始就讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用塑料棒、玻璃棒與絲綢摩擦，然后去靠近紙屑等輕小的物體，學(xué)生看到了輕小物體被吸引這個(gè)現(xiàn)象，我立即引入物體帶電和摩擦起電的問(wèn)題。接著我演示靜電實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一邊觀察，一邊思考，然后得出自然界中存在著兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。講完驗(yàn)電器后，又讓學(xué)生檢驗(yàn)?zāi)Σ吝^(guò)的鉛筆、鋼筆是否帶電，通過(guò)直觀、生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，因而注意力集中，他們的眼、耳、手、腦處于最佳狀態(tài)，經(jīng)過(guò)分析、推理、判斷，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)就理解了。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，在平常的物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。