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試論新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺析-資料下載頁

2024-11-15 06:26本頁面
  

【正文】 的思想感情。再如凡高的《星空》,描繪了在令人眩目的星空中,星星卷起巨大的彩色漩渦,樹木如燃燒的火焰,一切帶著令人不安的激動(dòng)。再配上格什溫的《藍(lán)色狂想曲》,那熱情、充滿活力且富有動(dòng)感的音樂,一定會(huì)給學(xué)生留下難忘的印象。由此可見配置可以烘托主題的背景音樂,可以達(dá)到啟迪思維,加深欣賞深度的目的。文字的編排。美術(shù)多媒體課件中出現(xiàn)的文字,往往是教學(xué)中的要點(diǎn)和一些美術(shù)理論,故此時(shí)運(yùn)用的文字字體以宋體或黑體為佳,大小標(biāo)題的字體體積要有層次性,色彩要醒目。背景應(yīng)力求色彩單純,畫面簡(jiǎn)潔,在視覺上做到既不搶眼,又能烘托文字主體為宜。此時(shí)插入的配樂要合理,力求和文字相協(xié)調(diào)。如在展示文字時(shí)可以適當(dāng)配上打字聲音。但不可過分熱鬧,以免喧賓奪主,分散學(xué)生的注意力。合理穿插二維、三維動(dòng)畫。在美術(shù)教學(xué)中,遇到理論性問題,教師常常需要用很多抽象的語言來向?qū)W生表述,而效果往往仍不盡人意。如果這時(shí)在課件中插入一段適當(dāng)?shù)亩S或三維動(dòng)畫,使抽象的概念直觀化、具象化,就能有效的解決教學(xué)難點(diǎn)。比如:《色彩的世界》一課中講到,不同的色彩會(huì)給人于不同的心理感受。學(xué)生一時(shí)不能理解。課件中可以設(shè)計(jì)這樣一段動(dòng)畫“一個(gè)人背著一個(gè)白色的木塊走過,神情很輕松。又背著一只同樣大小的黑色木塊走過,看起來又累又重。”畫面夸張,以說明黑色比白色給人于沉重感。學(xué)生一下子就能明白剛才的意思了。當(dāng)然動(dòng)畫的穿插要適時(shí)適度,要做到少而精。第一,課件的合理定位是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本保證首先,課件制作的目標(biāo)應(yīng)定位在始終服務(wù)于教學(xué)目的的完成和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決,也就是說它始終是完成教學(xué)任務(wù)中的一種輔助手段。如果失去了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造能力這一目標(biāo),那么再美的課件也毫無價(jià)值。第二,課件使用的目的,應(yīng)定位于為學(xué)生提供解題的思路,而不直接給予學(xué)生答案。教師的講解是為了結(jié)合課件進(jìn)行啟發(fā)性提示,讓學(xué)生自己去尋找答案。第三,課件要成為教師和學(xué)生進(jìn)行課堂交流溝通的渠道。因此在課件編制時(shí)應(yīng)立足于教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,唯有如此定位才能編制出一件成功的課件。如在《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課中,我的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)標(biāo)志提高學(xué)生對(duì)物體的概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生對(duì)標(biāo)志有一種全新的認(rèn)識(shí)和了解。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)事物的概括,讓一個(gè)復(fù)雜的主題變?yōu)橐粋€(gè)簡(jiǎn)明易懂的圖案。教學(xué)重點(diǎn)是標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。圍繞這一教學(xué)目的與重點(diǎn)、難點(diǎn),我先出示幾個(gè)學(xué)生十分熟悉,但運(yùn)用不同方法設(shè)計(jì)的標(biāo)志,學(xué)生很容易的就把圖案的含義解釋清楚,而且在解釋含義的同時(shí),很自然的就找出了設(shè)計(jì)標(biāo)志的幾種方法,明白了如何在主題和圖案之間建立起聯(lián)系。這時(shí)再出示一個(gè)主題,學(xué)生就能很快的展開聯(lián)想,運(yùn)用不同的方法設(shè)計(jì)出體現(xiàn)本主題的標(biāo)志。這樣既完成了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),又達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的。在本課中講到標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法時(shí),教師在屏幕上展示的是一些經(jīng)過精心挑選的標(biāo)志。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)志進(jìn)行比較、分析,最后讓學(xué)生自己總結(jié)出設(shè)計(jì)的方法。這種通過教師引導(dǎo),使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的過程,會(huì)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶?!稑?biāo)志設(shè)計(jì)》這一課件設(shè)計(jì)時(shí)努力體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體這一定位。運(yùn)用了大量的超級(jí)鏈接,來拓寬學(xué)生的思路,另在借助實(shí)物投影儀,這種動(dòng)靜結(jié)合的畫面更有利于學(xué)生張開想象的翅膀,設(shè)計(jì)出不同的標(biāo)志?!稑?biāo)志設(shè)計(jì)》一課的課件,由于定位的合理取得了良好的教學(xué)效果,在公開教學(xué)中取得得一致好評(píng)。綜上所述是我在美術(shù)多媒體課件制作中取得的一點(diǎn)心得。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段,隨著教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn),將被越來越廣泛的運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)學(xué)科,而美術(shù)本身就是一門視覺藝術(shù),在多媒體課件的開發(fā)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)與事半功倍的效果,我愿同全體同仁一起用汗水和智慧,開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地,讓我們?yōu)槊佬g(shù)課上的更精彩而努力吧!關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課的幾點(diǎn)思索常熟市昆承中學(xué) 陳曼華今年我市處于新的課程改革之中,新課程體系在結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等方面作了重大的改革、創(chuàng)新。這給廣大的實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師帶來前所未有的考驗(yàn)與機(jī)遇,而藝術(shù)課作為改革較大的一門學(xué)科,也提出了全新的理念,這門融合了各種藝術(shù)種類(如語言、唱歌、舞蹈、律動(dòng)、器樂、圖畫、手工、表演)為一體的具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性的綜合課程,其教育觀念、教學(xué)模式的改變是我最深得體會(huì)。一:興趣興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師,今年的課本打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)新課程分為“欣賞`評(píng)述”、“造型`表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)`應(yīng)用”、“綜合`探索”等領(lǐng)域,藝術(shù)課程更是融合了戲劇、舞蹈、等方面內(nèi)容,如此開放的教材給老師和學(xué)生帶來無限的發(fā)揮創(chuàng)造的空間,更給同學(xué)帶來想探索、想動(dòng)手的興趣,在興趣的指引下,不斷產(chǎn)生新的問題,新的想法。而老師以經(jīng)驗(yàn)來輔導(dǎo)學(xué)生,也從學(xué)生出吸取好的想法,這樣的課學(xué)生是會(huì)喜歡的。二:氣氛藝術(shù)本身是充滿想象力的,創(chuàng)造力的,那老師更不應(yīng)該以灌輸?shù)姆椒▉碜寣W(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象,發(fā)揮潛能。所以課前要做好充分的準(zhǔn)備,把可以調(diào)節(jié)學(xué)生興趣、氣氛的內(nèi)容、手段溶入課程教育中。如多媒體教育、意境的創(chuàng)造、各種工具的使用,比如在《京劇臉譜》這課中可以用聽一聽、看一看京劇、拿鑼鼓敲一敲等很多調(diào)節(jié)氣氛的手段,在《秋天的節(jié)日》中參觀一下校園,朗誦一下秋天的詩歌,談?wù)剣?guó)慶的由來等都是學(xué)生喜歡的形式,又如在《藝術(shù)與數(shù)》中讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)黃金比例的東西,大家也會(huì)躍躍欲試的,這樣的課其氣氛一定不錯(cuò)的。三:交流藝術(shù)課是一門雙向的、互動(dòng)的、交流的、師生共同協(xié)作的課程,二者缺一不可,每一位同學(xué)都有自己的特長(zhǎng),我們學(xué)校更是一所人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)校,學(xué)生中很多人從小學(xué)習(xí)各種藝術(shù)技能,那在藝術(shù)課中一定要挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)來溶入到課堂中。如《秋天的節(jié)日》中可以讓學(xué)生演奏一曲秋天的歌,畫一幅秋天的畫——也可以以對(duì)抗賽的形式來比一比哪隊(duì)知道的祖國(guó)的知識(shí)多。通過交流學(xué)生的知識(shí)豐富了,興趣提高了,氣氛活躍了,而老師可以在此基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)臍w納,使之升華。四:提出問題,解決問題在課前充分準(zhǔn)備下,在師生相互交流接觸下,你還是會(huì)碰到不少意想不到的問題,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題與學(xué)生交流,如《發(fā)現(xiàn)比例》中教師可以提出學(xué)校中的哪一幢建筑比例最順眼,讓學(xué)生做豐富的回答,從回答中一一篩選,逐步接近2:3這一黃金比例,從而延伸到書本的比例等讓學(xué)生懂得如何觀察,如何發(fā)現(xiàn)美。五:作品展示作品的及時(shí)回饋是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì),如我們制作的藝術(shù)檔案夾,很多同學(xué)有自己的創(chuàng)意、有自己的個(gè)性,及時(shí)的展出會(huì)給同學(xué)們一種滿足,一種激勵(lì),更會(huì)激發(fā)同學(xué)們的興趣,是同學(xué)交流的一種手段。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,老師其單科作用結(jié)束了,新課程要多面手。作為一名藝術(shù)教師,要有數(shù)學(xué)的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、音樂的樂感及表演能力。那原來擁有的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,每位教師不僅要“洗腦”,更要“充電”。要廣泛的閱讀來豐富自己的內(nèi)涵,拓展知識(shí)面,讓我們?cè)谛抡n程的帶領(lǐng)下開拓出屬于自己的個(gè)性空間吧!摘要:農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程在發(fā)展的過程中遭遇尷尬,在推行素質(zhì)教育的今天,農(nóng)村美術(shù)教育還有許多不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求地方。農(nóng)村教育的惰性很大、地方政府認(rèn)識(shí)不到美術(shù)教育的重要性,學(xué)校受到高考指揮棒的影響,往往都不重視農(nóng)村美術(shù)教育。這樣的境況我們?cè)撨@樣去面對(duì)、解決呢?關(guān)鍵詞:農(nóng)村;美術(shù)教育;成長(zhǎng);現(xiàn)狀目前,我國(guó)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在著一系列的問題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,和國(guó)家義務(wù)教育相關(guān)政策的逐步實(shí)施,農(nóng)民收入普遍提高,家庭負(fù)擔(dān)也相對(duì)減輕,國(guó)家實(shí)施教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育已有十年,可在農(nóng)村學(xué)校,素質(zhì)教育并沒有引起普遍重視。在高考指揮棒的影響下,多數(shù)學(xué)校都只是重視高考所要涉及的科目,而美術(shù)課只是形同虛設(shè),學(xué)生在高考的壓力下也無暇顧及美術(shù)課程。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀通過以下幾點(diǎn)表現(xiàn)出來:一、教育管理者教育意識(shí)落后,認(rèn)識(shí)不到位某中學(xué)一美術(shù)教師找到校長(zhǎng)希望學(xué)校能夠提供美術(shù)課上需要的教具(毛筆、宣紙、墨等),校長(zhǎng)用不耐煩的口氣說:“畫什么畫喲,網(wǎng)上那么多漂亮的畫,下載來打印就是!”這就是教育管理者思想落后的表現(xiàn)。在很多人的思想認(rèn)識(shí)中,認(rèn)為美術(shù)就是畫畫,是一門技法,沒有意識(shí)到美術(shù)教育的重要性。學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展,其中就有美育這一要求,但是大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都忽視了“美”這個(gè)要求,甚至不知道“美”所包涵的意義,只是強(qiáng)調(diào)“智”的教育。美術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)中指出,美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征,能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)下列價(jià)值:、提高生活品質(zhì)、提高審美能力。,形成人文素養(yǎng)。,增強(qiáng)實(shí)踐能力。,促進(jìn)身心健康,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展。,幫助規(guī)劃人生。這些都說明美術(shù)課程的重要性,面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不理解,首先要讓其提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師要想改變現(xiàn)狀就必須從以下幾個(gè)方面做起。農(nóng)村美術(shù)教師大多是美術(shù)愛好者,沒有很高的專業(yè)知識(shí),政府可以組建培訓(xùn)美術(shù)教師的機(jī)構(gòu),便于和其他美術(shù)教師的交流、溝通。另外政府也要采取有效辦法吸引專業(yè)的美術(shù)教師深入農(nóng)村教學(xué)。美術(shù)主要是指造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)。造型藝術(shù)就是指?jìng)鹘y(tǒng)意識(shí)的技法,而視覺藝術(shù)就是人們眼里所見的一切事物。如何來評(píng)判我們眼里所見物的“美”與“丑”這就離不開美術(shù)課程里的欣賞部分。只有老師懂得了欣賞才能交學(xué)生如何去欣賞。所以政府要為農(nóng)村美術(shù)教師提供美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),比如:組織農(nóng)村美術(shù)教師多參加書畫展覽或自己辦書畫展。組織開展教學(xué)研究活動(dòng)重視美術(shù)課堂的教學(xué)優(yōu)化,教師靈活的、創(chuàng)造性的使用教材,用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段合理地安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的考核,讓農(nóng)村美術(shù)教師養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。,改變美術(shù)教師“師資”浪費(fèi)的現(xiàn)象。在農(nóng)村有些學(xué)校就算是有美術(shù)教師也會(huì)去上其他的科目,沒有讓資源的到合理地利用,造成“資源”的浪費(fèi),學(xué)校應(yīng)該要專人專用,發(fā)揮其最大的利用價(jià)值。如“城鄉(xiāng)交流”、“學(xué)校交流”等方式以緩解學(xué)校美術(shù)師資不足的問題。三、教育選拔制度因素在農(nóng)村農(nóng)民過著的都是日出而作,日落而息的生活,農(nóng)民迫于改變現(xiàn)狀不讓下一代也重復(fù)地過著千篇一律的生活,急于靠考大學(xué)來改變現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)脫貧致富的愿望。農(nóng)村美術(shù)教育受到高考制度的影響,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)都不重視美術(shù)這一學(xué)科,學(xué)生也受到各方面的壓力放棄學(xué)習(xí)這一學(xué)科?!吧龑W(xué)率”、“排名”的影響。學(xué)校把美術(shù)學(xué)科放到次要位置也是很正常的事了。所以要想改變目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,關(guān)鍵是應(yīng)該首先改變目前的教育評(píng)價(jià)制度。,美術(shù)教學(xué)根本沒有引起學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生足夠的重視。在當(dāng)前的素質(zhì)教育體制下,無論是社會(huì)還是學(xué)校仍然是把應(yīng)試教育作為首選。,中學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容安排方面較少考慮到學(xué)生的個(gè)性傾向和心理水平、沒有針對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)。,城鄉(xiāng)學(xué)校之間教育教學(xué)環(huán)境、條件存在較大差距。我國(guó)的高考選拔制度對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)生來說是一場(chǎng)相同終點(diǎn)不同起點(diǎn)的比賽。農(nóng)村家庭教育達(dá)不到我們所預(yù)想的目標(biāo),在農(nóng)村大多數(shù)父母會(huì)外出打工,讓其子女留在家,也就是人們所說的留守兒童。這些留守兒童一般都是由爺爺、奶奶帶,爺爺、奶奶大多會(huì)有溺愛思想,在教育上的一些方式很不到位,也有些孩子要在七、八歲是才開始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),這讓農(nóng)村學(xué)生在兒童時(shí)期在家庭教育上就晚了一步。在學(xué)校教育上,農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)水平和城市都比之不足。城鄉(xiāng)之間既然是一場(chǎng)相同終點(diǎn)不同起點(diǎn)的比賽,那農(nóng)村的學(xué)生就只有在起跑之后的路程中努力趕上起點(diǎn)高的城市學(xué)生,從而導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生只注重高考所要涉及的科目,而忽視美術(shù)學(xué)科。農(nóng)村美術(shù)教師要認(rèn)清這一事實(shí),在教授課程的時(shí)候要注意不要只顧傳授美術(shù)專業(yè)知識(shí),而要讓美術(shù)課程和其他學(xué)科相聯(lián)系其來。美術(shù)學(xué)科不是一個(gè)孤立的學(xué)科,它和其他學(xué)科是相互影響、相互滲透的。比如:語文課本中的一些插圖和內(nèi)容的結(jié)合、排版,數(shù)學(xué)當(dāng)中的幾何,在學(xué)到立體幾何的時(shí)候很多學(xué)生都感到頭痛,如果讓學(xué)生掌握了美術(shù)課程中的立體構(gòu)成,那不是很容易解決了嗎?把美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科結(jié)合起來難道還怕學(xué)生不感興趣嗎?這樣既學(xué)習(xí)了美術(shù)知識(shí)也解決了其他學(xué)科所煩惱的問題。總之要想改變農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀還需要多方人士的努力,教育管理者提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)也政府和家長(zhǎng)的支持、學(xué)生的理解。這樣才能達(dá)到“新課程”制定的“建立促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展額評(píng)價(jià)體系”。農(nóng)村美術(shù)教育才能擁有更寬廣的道路。網(wǎng)易郵箱超大附件升級(jí)為單個(gè)文件2G!提速3倍!
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