【正文】 的思想感情。再如凡高的《星空》,描繪了在令人眩目的星空中，星星卷起巨大的彩色漩渦，樹木如燃燒的火焰，一切帶著令人不安的激動。再配上格什溫的《藍色狂想曲》，那熱情、充滿活力且富有動感的音樂，一定會給學(xué)生留下難忘的印象。由此可見配置可以烘托主題的背景音樂，可以達到啟迪思維，加深欣賞深度的目的。文字的編排。美術(shù)多媒體課件中出現(xiàn)的文字，往往是教學(xué)中的要點和一些美術(shù)理論，故此時運用的文字字體以宋體或黑體為佳，大小標題的字體體積要有層次性，色彩要醒目。背景應(yīng)力求色彩單純，畫面簡潔，在視覺上做到既不搶眼，又能烘托文字主體為宜。此時插入的配樂要合理，力求和文字相協(xié)調(diào)。如在展示文字時可以適當配上打字聲音。但不可過分熱鬧，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。合理穿插二維、三維動畫。在美術(shù)教學(xué)中，遇到理論性問題，教師常常需要用很多抽象的語言來向?qū)W生表述，而效果往往仍不盡人意。如果這時在課件中插入一段適當?shù)亩S或三維動畫，使抽象的概念直觀化、具象化，就能有效的解決教學(xué)難點。比如：《色彩的世界》一課中講到,不同的色彩會給人于不同的心理感受。學(xué)生一時不能理解。課件中可以設(shè)計這樣一段動畫“一個人背著一個白色的木塊走過，神情很輕松。又背著一只同樣大小的黑色木塊走過，看起來又累又重?！碑嬅婵鋸?，以說明黑色比白色給人于沉重感。學(xué)生一下子就能明白剛才的意思了。當然動畫的穿插要適時適度，要做到少而精。第一，課件的合理定位是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本保證首先，課件制作的目標應(yīng)定位在始終服務(wù)于教學(xué)目的的完成和教學(xué)重點、難點的解決，也就是說它始終是完成教學(xué)任務(wù)中的一種輔助手段。如果失去了培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞和創(chuàng)造能力這一目標，那么再美的課件也毫無價值。第二，課件使用的目的，應(yīng)定位于為學(xué)生提供解題的思路，而不直接給予學(xué)生答案。教師的講解是為了結(jié)合課件進行啟發(fā)性提示，讓學(xué)生自己去尋找答案。第三，課件要成為教師和學(xué)生進行課堂交流溝通的渠道。因此在課件編制時應(yīng)立足于教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，唯有如此定位才能編制出一件成功的課件。如在《標志設(shè)計》一課中，我的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)設(shè)計標志提高學(xué)生對物體的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生對標志有一種全新的認識和了解。教學(xué)難點是對事物的概括，讓一個復(fù)雜的主題變?yōu)橐粋€簡明易懂的圖案。教學(xué)重點是標志的設(shè)計方法。圍繞這一教學(xué)目的與重點、難點，我先出示幾個學(xué)生十分熟悉，但運用不同方法設(shè)計的標志，學(xué)生很容易的就把圖案的含義解釋清楚，而且在解釋含義的同時，很自然的就找出了設(shè)計標志的幾種方法，明白了如何在主題和圖案之間建立起聯(lián)系。這時再出示一個主題，學(xué)生就能很快的展開聯(lián)想，運用不同的方法設(shè)計出體現(xiàn)本主題的標志。這樣既完成了教學(xué)重點和難點，又達到了預(yù)定的教學(xué)目的。在本課中講到標志設(shè)計的方法時，教師在屏幕上展示的是一些經(jīng)過精心挑選的標志。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這些標志進行比較、分析，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出設(shè)計的方法。這種通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的過程，會加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。《標志設(shè)計》這一課件設(shè)計時努力體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體這一定位。運用了大量的超級鏈接，來拓寬學(xué)生的思路，另在借助實物投影儀，這種動靜結(jié)合的畫面更有利于學(xué)生張開想象的翅膀，設(shè)計出不同的標志?！稑酥驹O(shè)計》一課的課件，由于定位的合理取得了良好的教學(xué)效果，在公開教學(xué)中取得得一致好評。綜上所述是我在美術(shù)多媒體課件制作中取得的一點心得。計算機輔助教學(xué)是一種先進的教學(xué)手段，隨著教學(xué)現(xiàn)代化進程的推進，將被越來越廣泛的運用于教學(xué)的各個學(xué)科，而美術(shù)本身就是一門視覺藝術(shù)，在多媒體課件的開發(fā)中有著得天獨厚的優(yōu)勢與事半功倍的效果，我愿同全體同仁一起用汗水和智慧，開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地，讓我們?yōu)槊佬g(shù)課上的更精彩而努力吧！關(guān)于新課程標準下的藝術(shù)課的幾點思索常熟市昆承中學(xué) 陳曼華今年我市處于新的課程改革之中，新課程體系在結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等方面作了重大的改革、創(chuàng)新。這給廣大的實驗區(qū)的老師帶來前所未有的考驗與機遇，而藝術(shù)課作為改革較大的一門學(xué)科，也提出了全新的理念，這門融合了各種藝術(shù)種類（如語言、唱歌、舞蹈、律動、器樂、圖畫、手工、表演）為一體的具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性的綜合課程，其教育觀念、教學(xué)模式的改變是我最深得體會。一：興趣興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，今年的課本打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)新課程分為“欣賞`評述”、“造型`表現(xiàn)”、“設(shè)計`應(yīng)用”、“綜合`探索”等領(lǐng)域，藝術(shù)課程更是融合了戲劇、舞蹈、等方面內(nèi)容，如此開放的教材給老師和學(xué)生帶來無限的發(fā)揮創(chuàng)造的空間，更給同學(xué)帶來想探索、想動手的興趣，在興趣的指引下，不斷產(chǎn)生新的問題，新的想法。而老師以經(jīng)驗來輔導(dǎo)學(xué)生，也從學(xué)生出吸取好的想法，這樣的課學(xué)生是會喜歡的。二：氣氛藝術(shù)本身是充滿想象力的，創(chuàng)造力的，那老師更不應(yīng)該以灌輸?shù)姆椒▉碜寣W(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，發(fā)揮潛能。所以課前要做好充分的準備，把可以調(diào)節(jié)學(xué)生興趣、氣氛的內(nèi)容、手段溶入課程教育中。如多媒體教育、意境的創(chuàng)造、各種工具的使用，比如在《京劇臉譜》這課中可以用聽一聽、看一看京劇、拿鑼鼓敲一敲等很多調(diào)節(jié)氣氛的手段，在《秋天的節(jié)日》中參觀一下校園，朗誦一下秋天的詩歌，談?wù)剣鴳c的由來等都是學(xué)生喜歡的形式，又如在《藝術(shù)與數(shù)》中讓學(xué)生自己來設(shè)計黃金比例的東西，大家也會躍躍欲試的，這樣的課其氣氛一定不錯的。三：交流藝術(shù)課是一門雙向的、互動的、交流的、師生共同協(xié)作的課程，二者缺一不可，每一位同學(xué)都有自己的特長，我們學(xué)校更是一所人才濟濟的學(xué)校，學(xué)生中很多人從小學(xué)習(xí)各種藝術(shù)技能，那在藝術(shù)課中一定要挖掘?qū)W生的特長來溶入到課堂中。如《秋天的節(jié)日》中可以讓學(xué)生演奏一曲秋天的歌，畫一幅秋天的畫——也可以以對抗賽的形式來比一比哪隊知道的祖國的知識多。通過交流學(xué)生的知識豐富了，興趣提高了，氣氛活躍了，而老師可以在此基礎(chǔ)上加以適當?shù)臍w納，使之升華。四：提出問題，解決問題在課前充分準備下，在師生相互交流接觸下，你還是會碰到不少意想不到的問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與學(xué)生交流，如《發(fā)現(xiàn)比例》中教師可以提出學(xué)校中的哪一幢建筑比例最順眼，讓學(xué)生做豐富的回答，從回答中一一篩選，逐步接近2：3這一黃金比例，從而延伸到書本的比例等讓學(xué)生懂得如何觀察，如何發(fā)現(xiàn)美。五：作品展示作品的及時回饋是對學(xué)生最好的鼓勵，如我們制作的藝術(shù)檔案夾，很多同學(xué)有自己的創(chuàng)意、有自己的個性，及時的展出會給同學(xué)們一種滿足，一種激勵，更會激發(fā)同學(xué)們的興趣，是同學(xué)交流的一種手段。在新課程標準下，老師其單科作用結(jié)束了，新課程要多面手。作為一名藝術(shù)教師，要有數(shù)學(xué)的邏輯思維能力、語言表達能力、音樂的樂感及表演能力。那原來擁有的知識是遠遠不夠的，每位教師不僅要“洗腦”，更要“充電”。要廣泛的閱讀來豐富自己的內(nèi)涵，拓展知識面，讓我們在新課程的帶領(lǐng)下開拓出屬于自己的個性空間吧！摘要：農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程在發(fā)展的過程中遭遇尷尬，在推行素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村美術(shù)教育還有許多不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求地方。農(nóng)村教育的惰性很大、地方政府認識不到美術(shù)教育的重要性，學(xué)校受到高考指揮棒的影響，往往都不重視農(nóng)村美術(shù)教育。這樣的境況我們該這樣去面對、解決呢？關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美術(shù)教育；成長；現(xiàn)狀目前，我國農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在著一系列的問題。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，和國家義務(wù)教育相關(guān)政策的逐步實施，農(nóng)民收入普遍提高，家庭負擔也相對減輕，國家實施教育改革，推進素質(zhì)教育已有十年，可在農(nóng)村學(xué)校，素質(zhì)教育并沒有引起普遍重視。在高考指揮棒的影響下，多數(shù)學(xué)校都只是重視高考所要涉及的科目，而美術(shù)課只是形同虛設(shè)，學(xué)生在高考的壓力下也無暇顧及美術(shù)課程。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀通過以下幾點表現(xiàn)出來：一、教育管理者教育意識落后，認識不到位某中學(xué)一美術(shù)教師找到校長希望學(xué)校能夠提供美術(shù)課上需要的教具（毛筆、宣紙、墨等），校長用不耐煩的口氣說：“畫什么畫喲，網(wǎng)上那么多漂亮的畫，下載來打印就是！”這就是教育管理者思想落后的表現(xiàn)。在很多人的思想認識中，認為美術(shù)就是畫畫，是一門技法，沒有意識到美術(shù)教育的重要性。學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中就有美育這一要求，但是大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都忽視了“美”這個要求，甚至不知道“美”所包涵的意義，只是強調(diào)“智”的教育。美術(shù)教育標準中指出，美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)下列價值：、提高生活品質(zhì)、提高審美能力。，形成人文素養(yǎng)。，增強實踐能力。，促進身心健康，促進學(xué)生的個性形成和發(fā)展。，幫助規(guī)劃人生。這些都說明美術(shù)課程的重要性，面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不理解，首先要讓其提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師要想改變現(xiàn)狀就必須從以下幾個方面做起。農(nóng)村美術(shù)教師大多是美術(shù)愛好者，沒有很高的專業(yè)知識，政府可以組建培訓(xùn)美術(shù)教師的機構(gòu)，便于和其他美術(shù)教師的交流、溝通。另外政府也要采取有效辦法吸引專業(yè)的美術(shù)教師深入農(nóng)村教學(xué)。美術(shù)主要是指造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)。造型藝術(shù)就是指傳統(tǒng)意識的技法，而視覺藝術(shù)就是人們眼里所見的一切事物。如何來評判我們眼里所見物的“美”與“丑”這就離不開美術(shù)課程里的欣賞部分。只有老師懂得了欣賞才能交學(xué)生如何去欣賞。所以政府要為農(nóng)村美術(shù)教師提供美術(shù)學(xué)習(xí)的機會，比如：組織農(nóng)村美術(shù)教師多參加書畫展覽或自己辦書畫展。組織開展教學(xué)研究活動重視美術(shù)課堂的教學(xué)優(yōu)化，教師靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，用新穎、實用和科學(xué)的教學(xué)手段合理地安排教學(xué)內(nèi)容。對美術(shù)教師進行專業(yè)素質(zhì)的考核，讓農(nóng)村美術(shù)教師養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。，改變美術(shù)教師“師資”浪費的現(xiàn)象。在農(nóng)村有些學(xué)校就算是有美術(shù)教師也會去上其他的科目，沒有讓資源的到合理地利用，造成“資源”的浪費，學(xué)校應(yīng)該要專人專用，發(fā)揮其最大的利用價值。如“城鄉(xiāng)交流”、“學(xué)校交流”等方式以緩解學(xué)校美術(shù)師資不足的問題。三、教育選拔制度因素在農(nóng)村農(nóng)民過著的都是日出而作，日落而息的生活，農(nóng)民迫于改變現(xiàn)狀不讓下一代也重復(fù)地過著千篇一律的生活，急于靠考大學(xué)來改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)脫貧致富的愿望。農(nóng)村美術(shù)教育受到高考制度的影響，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長都不重視美術(shù)這一學(xué)科，學(xué)生也受到各方面的壓力放棄學(xué)習(xí)這一學(xué)科?！吧龑W(xué)率”、“排名”的影響。學(xué)校把美術(shù)學(xué)科放到次要位置也是很正常的事了。所以要想改變目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，關(guān)鍵是應(yīng)該首先改變目前的教育評價制度。，美術(shù)教學(xué)根本沒有引起學(xué)校、社會、學(xué)生足夠的重視。在當前的素質(zhì)教育體制下，無論是社會還是學(xué)校仍然是把應(yīng)試教育作為首選。，中學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容安排方面較少考慮到學(xué)生的個性傾向和心理水平、沒有針對農(nóng)村學(xué)生心理發(fā)展水平和個性特點。，城鄉(xiāng)學(xué)校之間教育教學(xué)環(huán)境、條件存在較大差距。我國的高考選拔制度對城鄉(xiāng)學(xué)生來說是一場相同終點不同起點的比賽。農(nóng)村家庭教育達不到我們所預(yù)想的目標，在農(nóng)村大多數(shù)父母會外出打工，讓其子女留在家，也就是人們所說的留守兒童。這些留守兒童一般都是由爺爺、奶奶帶，爺爺、奶奶大多會有溺愛思想，在教育上的一些方式很不到位，也有些孩子要在七、八歲是才開始進入學(xué)校學(xué)習(xí)，這讓農(nóng)村學(xué)生在兒童時期在家庭教育上就晚了一步。在學(xué)校教育上，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)水平和城市都比之不足。城鄉(xiāng)之間既然是一場相同終點不同起點的比賽，那農(nóng)村的學(xué)生就只有在起跑之后的路程中努力趕上起點高的城市學(xué)生，從而導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生只注重高考所要涉及的科目，而忽視美術(shù)學(xué)科。農(nóng)村美術(shù)教師要認清這一事實，在教授課程的時候要注意不要只顧傳授美術(shù)專業(yè)知識，而要讓美術(shù)課程和其他學(xué)科相聯(lián)系其來。美術(shù)學(xué)科不是一個孤立的學(xué)科，它和其他學(xué)科是相互影響、相互滲透的。比如：語文課本中的一些插圖和內(nèi)容的結(jié)合、排版，數(shù)學(xué)當中的幾何，在學(xué)到立體幾何的時候很多學(xué)生都感到頭痛，如果讓學(xué)生掌握了美術(shù)課程中的立體構(gòu)成，那不是很容易解決了嗎？把美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科結(jié)合起來難道還怕學(xué)生不感興趣嗎？這樣既學(xué)習(xí)了美術(shù)知識也解決了其他學(xué)科所煩惱的問題。總之要想改變農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀還需要多方人士的努力，教育管理者提高認識的同時也政府和家長的支持、學(xué)生的理解。這樣才能達到“新課程”制定的“建立促進學(xué)生全方面發(fā)展額評價體系”。農(nóng)村美術(shù)教育才能擁有更寬廣的道路。網(wǎng)易郵箱超大附件升級為單個文件2G!提速3倍!