【正文】 城鄉(xiāng)之間既然是一場相同終點(diǎn)不同起點(diǎn)的比賽，那農(nóng)村的學(xué)生就只有在起跑之后的路程中努力趕上起點(diǎn)高的城市學(xué)生，從而導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生只注重高考所要涉及的科目，而忽視美術(shù)學(xué)科。在農(nóng)村有些學(xué)校就算是有美術(shù)教師也會(huì)去上其他的科目，沒有讓資源的到合理地利用，造成“資源”的浪費(fèi)，學(xué)校應(yīng)該要專人專用，發(fā)揮其最大的利用價(jià)值。，促進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展。四：提出問題，解決問題在課前充分準(zhǔn)備下，在師生相互交流接觸下，你還是會(huì)碰到不少意想不到的問題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與學(xué)生交流，如《發(fā)現(xiàn)比例》中教師可以提出學(xué)校中的哪一幢建筑比例最順眼，讓學(xué)生做豐富的回答，從回答中一一篩選，逐步接近2：3這一黃金比例，從而延伸到書本的比例等讓學(xué)生懂得如何觀察，如何發(fā)現(xiàn)美。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)志進(jìn)行比較、分析，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出設(shè)計(jì)的方法?！碑嬅婵鋸?，以說明黑色比白色給人于沉重感。再如凡高的《星空》,描繪了在令人眩目的星空中，星星卷起巨大的彩色漩渦，樹木如燃燒的火焰，一切帶著令人不安的激動(dòng)。參考文獻(xiàn)：[1]——，1997.[2]，.[3]，常熟市中學(xué) 朱愜美術(shù)展示給人們的是一個(gè)色彩的世界, 如何把學(xué)生引入這個(gè)多彩的世界, 一直是美術(shù)教師在教學(xué)中努力的方向。其次，要有良好的視覺感官，美術(shù)教學(xué)是通過視覺來進(jìn)行的，教師評(píng)判學(xué)生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關(guān)的，美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的視覺去準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導(dǎo)。一位優(yōu)秀的藝術(shù)家是在關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)愛自然環(huán)境中表現(xiàn)自己的個(gè)性，畫出自己的風(fēng)格，在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，一切要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，新的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，具有終年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法；具有健壯的體魂和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康和審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。高家溝中心校小學(xué) 美術(shù)教師：賈沛2017年11月15日第五篇：新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的基本動(dòng)力之一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，是新課程教學(xué)目標(biāo)的宗旨。二者缺一不可，在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我曾單一的兩者分開進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致繪畫作品千篇一律，沒有獨(dú)創(chuàng)性；注重過程，有的學(xué)生就會(huì)過于放飛自我，將二者結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展有很大的作用。這樣的教學(xué)不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然美景，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。（例如三年級(jí)下冊(cè)第19課，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，在課前我讓學(xué)生通過報(bào)紙，圖書館的圖書，網(wǎng)絡(luò)等方式去搜集關(guān)于野生動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，在上課的時(shí)候我采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看了動(dòng)物世界教學(xué)視頻和圖片，當(dāng)看到生動(dòng)活潑的動(dòng)物影片時(shí)，學(xué)生們眼睛都放著光芒，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，回歸課堂之后，學(xué)生們?nèi)鐢?shù)家珍的根據(jù)自己所搜集的資料和圖片大膽介紹自己了解的野生動(dòng)物的特點(diǎn)，習(xí)性和分布。一、改變從自我做起，新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教師的新要求懷揣著對(duì)美術(shù)教育的熱愛，在2年前我來到高家溝小學(xué)任教，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，我認(rèn)真研讀美術(shù)新課標(biāo)，熟悉新教材，充分備好、上好每一節(jié)課。這樣不僅不會(huì)打擊學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的努力學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中美術(shù)教學(xué) 點(diǎn)評(píng)美術(shù)課程是我國九年義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，在初中階段開設(shè)美術(shù)課程，積極探索適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，不僅可以陶冶學(xué)生情操，更能提升學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，對(duì)促使學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)提高意義重大。任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理三、剖析自我的現(xiàn)狀個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？事業(yè)部份財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？價(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？家庭部份生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？四、人生發(fā)展的環(huán)境條件友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。[J].廣東教育(教研版),2007，(Z1)。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。美術(shù)課程是人文課程，這就要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來理解美術(shù)，而且應(yīng)該通過美術(shù)理解更為廣闊的世界，理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的豐富的人文精神。因此，創(chuàng)新活動(dòng)是在寬松，無拘無束中進(jìn)行的，讓學(xué)生敢說、敢做、敢干。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)；注重使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。新課程下的美術(shù)課可以嘗試一下從學(xué)生的身心特征及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合分步教學(xué)法由淺入深，由簡到繁，層層深入，層層擴(kuò)散，層層啟發(fā)。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學(xué)來促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制，在教學(xué)的時(shí)間里，學(xué)生要盡量保持安靜，向老師發(fā)問和互相討論的時(shí)間很少。黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行研究，在課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為綜合性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)拓展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用積極評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和豐富多彩教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。讓孩子們?cè)谳p松愉快，身心愉悅中學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力。在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。分步教學(xué)法。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。二、新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這種常規(guī)的嚴(yán)格遵守使學(xué)生喪失了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，抑制了他們內(nèi)心的一種創(chuàng)造原動(dòng)力，整個(gè)氣氛就會(huì)在一問一答的沉悶、呆板中結(jié)束。教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。討論教學(xué)法。參考文獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].科技信息, 2007年第21期。后悔與抱怨對(duì)未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。第三篇：關(guān)于新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)關(guān)于新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)【摘 要】長期以來，初中美術(shù)教學(xué)受傳統(tǒng)以教師為課堂核心，以繪畫為中心教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致課堂效果不明顯，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高。教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)果實(shí)基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和激發(fā)學(xué)生興趣，樹立學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自信心為目的，客觀地對(duì)學(xué)生所創(chuàng)作的美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這就打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)活動(dòng)方式把美術(shù)課程分為造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，欣賞評(píng)述，綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，對(duì)知識(shí)不進(jìn)行拓展和延伸，抹殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。2泥塑教學(xué)：用泥巴做的花瓶、魚、公雞，用一片紅紙剪出雞冠貼在頭部，用豆子做雞的眼睛，在把一些雞毛插在尾部，等干了之后還可以涂上顏色。我抓住這一契機(jī)，表揚(yáng)了這位小男生獨(dú)特的思維，并讓其余學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，說一說自己的想法，從小男孩的眼中我看到了他充滿自豪的表情。新課程的改革給美術(shù)教學(xué)注入了新鮮的血液，為小學(xué)美術(shù)教育提供了更為廣闊的空間，也對(duì)教師提出了更高的要求。教師通過展示，播放錄像，圖片，卡通，動(dòng)畫，自制課件等讓學(xué)生在一定教學(xué)情境中走進(jìn)課堂，去欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩肌里，體驗(yàn)繪畫過程的樂趣，激勵(lì)他們大膽勇敢的去嘗試。我國著名心理學(xué)家藩才權(quán)根據(jù)不同的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)班分為認(rèn)識(shí)活動(dòng)，技能和情感活動(dòng)三個(gè)基本領(lǐng)域，顯然，現(xiàn)代初中學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)不就更多變化了嗎？從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，參與程度，情感體驗(yàn)，到創(chuàng)作與生活適應(yīng)等各方面不同支詠，不同層次做出相應(yīng)的，恰當(dāng)?shù)姆治龊驮u(píng)價(jià)，這樣使全體學(xué)生都能獲得體驗(yàn)成功的喜悅。從中培養(yǎng)自己的審美素質(zhì)和創(chuàng)作精神。這樣引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，可起到事半功倍的作用。學(xué)生一時(shí)不能理解。這時(shí)再出示一個(gè)主題，學(xué)生就能很快的展開聯(lián)想，運(yùn)用不同的方法設(shè)計(jì)出體現(xiàn)本主題的標(biāo)志。三：交流藝術(shù)課是一門雙向的、互動(dòng)的、交流的、師生共同協(xié)作的課程，二者缺一不可，每一位同學(xué)都有自己的特長，我們學(xué)校更是一所人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)校，學(xué)生中很多人從小學(xué)習(xí)各種藝術(shù)技能，那在藝術(shù)課中一定要挖掘?qū)W生的特長來溶入到課堂中。美術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)中指出，美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)下列價(jià)值：、提高生活品質(zhì)、提高審美能力。農(nóng)村家庭教育達(dá)不到我們所預(yù)想的目標(biāo)，在農(nóng)村大多數(shù)父母會(huì)外出打工，讓其子女留在家，也就是人們所說的留守兒童。比如：語文課本中的一些插圖和內(nèi)容的結(jié)合、排版，數(shù)學(xué)當(dāng)中的幾何，在學(xué)到立體幾何的時(shí)候很多學(xué)生都感到頭痛，如果讓學(xué)生掌握了美術(shù)課程中的立體構(gòu)成，那不是很容易解決了嗎？把美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科結(jié)合起來難道還怕學(xué)生不感興趣嗎？這樣既學(xué)習(xí)了美術(shù)知識(shí)也解決了其他學(xué)科所煩惱的問題。三、教育選拔制度因素在農(nóng)村農(nóng)民過著的都是日出而作，日落而息的生活，農(nóng)民迫于改變現(xiàn)狀不讓下一代也重復(fù)地過著千篇一律的生活，急于靠考大學(xué)來改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)脫貧致富的愿望。二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師要想改變現(xiàn)狀就必須從以下幾個(gè)方面做起。作為一名藝術(shù)教師，要有數(shù)學(xué)的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、音樂的樂感及表演能力。運(yùn)用了大量的超級(jí)鏈接，來拓寬學(xué)生的思路，另在借助實(shí)物投影儀，這種動(dòng)靜結(jié)合的畫面更有利于學(xué)生張開想象的翅膀，設(shè)計(jì)出不同的標(biāo)志。第一，課件的合理定位是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本保證首先，課件制作的目標(biāo)應(yīng)定位在始終服務(wù)于教學(xué)目的的完成和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，也就是說它始終是完成教學(xué)任務(wù)中的一種輔助手段。文字的編排。那么如何設(shè)計(jì)出具有美術(shù)特色的多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生在色彩的世界中自由遨游？本人在課件制作的實(shí)踐中略有心得，現(xiàn)歸納如下：一、合理運(yùn)用圖片、音樂、文字及二維、三維動(dòng)畫,可有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，中國文化一直傳頌“師道尊嚴(yán)”“一朝為師，終生為父”的古訓(xùn)，在這種情況下，通常把教育者看成是施教的主體，而教育對(duì)象則被看作是被動(dòng)的客體。美術(shù)是一門藝術(shù)語言，也是一種視覺語言，它是學(xué)生在緊張的文化課之余放松的一節(jié)課，教師要顧及這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中以探討方式展開教學(xué)，平等地參與和交流合作，在教學(xué)的角色上適時(shí)轉(zhuǎn)換，對(duì)于學(xué)生在造型上，色彩搭配創(chuàng)作上，教師卻不能自己為中心，而以學(xué)生以中心，在討論和相互關(guān)照過程中給學(xué)生以抒發(fā)個(gè)人見解和情感的空間，允許不同意見的存在。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛社會(huì)。我在鼓勵(lì)這位同學(xué)的別出心裁之后，讓他仔細(xì)觀察其他同學(xué)作品，進(jìn)行作品的修正，從而提高作品的質(zhì)量。教學(xué)組織形式可以采用“同桌合作”“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交叉活動(dòng)，允許竊竊私語