【正文】 ，允許尋求教師。）（二）嘗試美術(shù)教學(xué)模式嘗試美術(shù)是教學(xué)法是教師在教學(xué)中先讓學(xué)生（個(gè)人或小組）自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材，邊嘗試?yán)L畫，邊商討，邊探尋方法。二、激發(fā)學(xué)生興趣，在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，使學(xué)生能學(xué)好美術(shù)，形成美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵是以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)，教師的觀念不能停留在教學(xué)中注重語(yǔ)言、儀表、繪畫演示等階段，而應(yīng)該以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)踐中探索更有效的利于學(xué)生身心發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的教學(xué)新方法、新模式。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的心理、生理、年齡等特征，站在學(xué)生的角度引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感，給學(xué)生提供更多接觸美術(shù)材料和美術(shù)工具的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在看到美術(shù)材料中精美畫面和認(rèn)識(shí)美術(shù)工具時(shí)不自覺地激發(fā)對(duì)美術(shù)這門學(xué)科進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探知的欲望。行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。這樣以豐富、多樣開放、綜合的內(nèi)容和活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、討論、探究、合作、創(chuàng)作、展示、表演、發(fā)表等，可以培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。根據(jù)教學(xué)目的，師生共同商量教學(xué)手段、方法，以達(dá)到全體參與，共同提高。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。參考文獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].科技信息, 2007年第21期。討論教學(xué)法。如“美術(shù)大本營(yíng)”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。反過來，如果任課教師能夠改變自己的權(quán)威地位，鼓勵(lì)學(xué)生提問，加強(qiáng)小組合作、師生交流等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生的理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，給學(xué)生留有積極思維的空間和時(shí)間，充2分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思考的獨(dú)立性，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。二、新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。例如：在上《泡泡飛呀飛》一課時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學(xué)生們很快融入了課堂情境中，把一堂以往只是畫畫的課變得有動(dòng)手、有動(dòng)腦、有游戲、有繪畫。小學(xué)美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。評(píng)價(jià)教學(xué)法。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行研究，在課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為綜合性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)拓展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用積極評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。步教學(xué)法由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，層層深入，層層擴(kuò)散，層層啟發(fā)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。如果在美術(shù)教學(xué)中，教師如果以學(xué)生對(duì)美術(shù)技能的掌握程度來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，那么很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣，進(jìn)而造成學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中無法將自己的真實(shí)情感融入作品中，使得作品缺乏生活氣息，顯得機(jī)械。教師應(yīng)努力使每一位學(xué)生都能參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和差異性，因人施教，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。在拓展訓(xùn)練階段，讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性，用剪貼、粘帖等不同的方式去美化身邊的物體。（三）巧用農(nóng)村地域資源，因地制宜搞好教學(xué)新教材的內(nèi)容豐富，所用的材料廣泛，相對(duì)于“農(nóng)村”這個(gè)特殊的地域，美術(shù)教材的一些內(nèi)容距離農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際很遠(yuǎn)，我們需要開發(fā)屬于本地本校學(xué)生的專屬課程，以彌補(bǔ)教材的不足。第一：在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要尊重個(gè)性差異、用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。我將學(xué)生的作業(yè)貼到黑板上，然后提問，一是：‘你認(rèn)為哪位同學(xué)畫的夢(mèng)既神奇又有趣呢？’，這個(gè)問題充分發(fā)揮學(xué)生的互評(píng)功能，從自己的審美角度去分析、評(píng)價(jià)他人的作品、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值。從20世紀(jì)末開始，人文關(guān)懷的教育理念逐漸替代原來以科技為主的“工具主義”教育理念，它強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重學(xué)生意愿，關(guān)心學(xué)生需求和發(fā)展，肯定學(xué)生的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，真正做到以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。三、評(píng)價(jià)方式多化加德納認(rèn)為，一方面，智力不是一種能力而是一組能力；另一方面，智力不是以整合的方式存在而是相互獨(dú)立的方式存在的，每個(gè)人都有自己的不同的智能組合，每個(gè)人有自己智力的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)，尤其繪畫方面，初中美術(shù)教師更應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)智能。健康和諧的師生關(guān)系意味著教師的職能不僅僅是傳授知識(shí)，更多的是創(chuàng)造、建構(gòu)民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，體驗(yàn)到平等、自由、尊嚴(yán)、信任、理解、寬容、友情。這種既有步驟又有進(jìn)程的展示，有利于學(xué)生更好地掌握繪畫的方法。在美術(shù)教學(xué)中，遇到理論性問題，教師常常需要用很多抽象的語(yǔ)言來向?qū)W生表述，而效果往往仍不盡人意。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)事物的概括，讓一個(gè)復(fù)雜的主題變?yōu)橐粋€(gè)簡(jiǎn)明易懂的圖案。二：氣氛藝術(shù)本身是充滿想象力的，創(chuàng)造力的，那老師更不應(yīng)該以灌輸?shù)姆椒▉碜寣W(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，發(fā)揮潛能。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀通過以下幾點(diǎn)表現(xiàn)出來：一、教育管理者教育意識(shí)落后，認(rèn)識(shí)不到位某中學(xué)一美術(shù)教師找到校長(zhǎng)希望學(xué)校能夠提供美術(shù)課上需要的教具（毛筆、宣紙、墨等），校長(zhǎng)用不耐煩的口氣說：“畫什么畫喲，網(wǎng)上那么多漂亮的畫，下載來打印就是！”這就是教育管理者思想落后的表現(xiàn)。只有老師懂得了欣賞才能交學(xué)生如何去欣賞。，中學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容安排方面較少考慮到學(xué)生的個(gè)性傾向和心理水平、沒有針對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)。農(nóng)村美術(shù)教育才能擁有更寬廣的道路。學(xué)校把美術(shù)學(xué)科放到次要位置也是很正常的事了。農(nóng)村教育的惰性很大、地方政府認(rèn)識(shí)不到美術(shù)教育的重要性，學(xué)校受到高考指揮棒的影響，往往都不重視農(nóng)村美術(shù)教育。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，隨著教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，將被越來越廣泛的運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，而美術(shù)本身就是一門視覺藝術(shù)，在多媒體課件的開發(fā)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)與事半功倍的效果，我愿同全體同仁一起用汗水和智慧，開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地，讓我們?yōu)槊佬g(shù)課上的更精彩而努力吧！關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課的幾點(diǎn)思索常熟市昆承中學(xué) 陳曼華今年我市處于新的課程改革之中，新課程體系在結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等方面作了重大的改革、創(chuàng)新。教師的講解是為了結(jié)合課件進(jìn)行啟發(fā)性提示，讓學(xué)生自己去尋找答案。此時(shí)插入的配樂要合理，力求和文字相協(xié)調(diào)。課件在展示欣賞圖片時(shí)，首先，要注意所選用的圖片，畫面要清晰、層次要分明、色彩感要強(qiáng)。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在學(xué)生面前往往顯得很神奇，居高臨下，不可接近，整個(gè)教學(xué)過程中，教師自導(dǎo)自演，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的視角只能使學(xué)生學(xué)。作為剛上初一的學(xué)生來說，他們的思想，行為還停留在留戀童年的嬉戲，天真浪漫上，他們不會(huì)像成人那樣去理性的理解，分析、比較、綜合、判斷，而仍以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以色彩、圖形、喜好為出發(fā)點(diǎn)。肢體語(yǔ)言的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵(lì)都是教師智慧和能力的一種表現(xiàn)?！庇淇斓暮献鞣諊瑫?huì)給學(xué)生帶來愉悅的審美情趣，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到集體的智慧勝過于個(gè)人，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。它要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成、明暗調(diào)子變化的規(guī)律，如果教師單純枯燥的去講解這些專業(yè)的知識(shí)理論，死套公式，學(xué)生很難內(nèi)化成自己的知識(shí)，在上課時(shí)，我讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求，先自己嘗試用一張白紙，通過卷、折、揉、觀察明暗的變化，并且以小組為單位，概括明暗產(chǎn)生的原理；（在平整的白紙上，我們很難看到有明暗變化，有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)一定的明暗變化，而且物體體積感越強(qiáng)，明暗變化越強(qiáng)烈。課堂也不局限于教室，孩子們可以走到戶外，揀一些樹葉，樹枝，石頭進(jìn)行創(chuàng)作。在新課標(biāo)下，初中美術(shù)教師應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的主導(dǎo)思想，拉近師生間的距離，轉(zhuǎn)化角色，將學(xué)生放在課堂主體地位，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中充當(dāng)好指引者的角色。這樣一來，不僅可有效鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，審美能力、更能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。我們可以采用師生互評(píng)、生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段。分步教學(xué)法。教師通過動(dòng)手動(dòng)腦的多元化教學(xué)方法，幫助學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生更樂于接受新知，寓教于樂，這種教育形式學(xué)生非常喜歡。教學(xué)中應(yīng)充分利用外在的直觀刺激，并善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松自如，教師教得游刃有余。[J].廣東教育(教研版),2007，(Z1)。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。象力得到了豐富。只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情景聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，升華對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解。因此，創(chuàng)新活動(dòng)是在寬松，無拘無束中進(jìn)行的，讓學(xué)生敢說、敢做、敢干。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)；注重使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師的寬容、期待、激勵(lì)是孩子們創(chuàng)新至關(guān)重要的誘發(fā)因素。如在教學(xué)《花的世界》一課時(shí)，我們可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞“花”這一主題，設(shè)計(jì)美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，探索關(guān)于花的故事和贊美花的詩(shī)歌，進(jìn)行以花為主題的童話劇表演；又加強(qiáng)與自然學(xué)科的聯(lián)系，掌握各種花的名稱、花期、特點(diǎn)等知識(shí)。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學(xué)介紹一下你喜歡的作品”、“請(qǐng)小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問題，可以每組請(qǐng)一位同學(xué)介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭(zhēng)論。[J].科技信息, 2007年第36期。發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和豐富多彩教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。把愉快教育融入慣穿課堂，學(xué)生學(xué)有興趣，在一種輕松樂學(xué)的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)掌握的格外牢固。游戲教學(xué)法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易，前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。二、注重對(duì)學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)是初中美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教師要走下講臺(tái)多與學(xué)生交流、溝通，可以采用談心的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到什么樣的難題，進(jìn)而耐心地輔導(dǎo)學(xué)生解決難題。這就體現(xiàn)了新課標(biāo)中美術(shù)課程內(nèi)容要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起。從學(xué)生主動(dòng)的去卷、折、揉，并且觀察，從而得出色調(diào)形成的原因。（例如：六年級(jí)下冊(cè)第八課《我設(shè)計(jì)的服裝》 同學(xué)們以組為單位，自定主題，通過搜集的塑料袋、毛線、花布、撲克、等材料設(shè)計(jì)服飾。例如我在講課過程中，有些同學(xué)總是不愿意舉手回答老師問題，但是偶爾可以低聲聽到他們的想法，這時(shí)候我就會(huì)給與一個(gè)眼神的鼓勵(lì)，從而慢慢改變學(xué)生上課的態(tài)度。清末著名改良主義教育家梁?jiǎn)⒊?dāng)時(shí)就提出趣味性教學(xué)，他主張“樂知”強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生有所“發(fā)明”推行自動(dòng)、自主、自治、自立的教學(xué)方法，可見，趣味性教學(xué)是如此的重要。教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，參與者，教師靈活用愛的方法，即便是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句平淡的話語(yǔ)，都給予學(xué)生以鼓勵(lì)肯定。威廉姆有可能的話最好編制成可以局部放大，便于細(xì)節(jié)部分的分析。如在展示文字時(shí)可以適當(dāng)配上打字聲音。第三，課件要成為教師和學(xué)生進(jìn)行