如何開展教研活動-資料下載頁
2025-07-24 19:13本頁面
【正文】 。二年級馬玉姣老師提出了橫向與縱向復(fù)習(xí)，將全書各單元知識點拆開再整合、歸類，令人茅塞頓開！四年級黃芳老師對同類型作文采取換題法訓(xùn)練，《我欽佩的人》《我喜歡的人》《我羨慕的人》《我愛的人》……一題多練、求同存異、一舉多得，妙哉！六年級謝萍老師建議的“松緊有度”，復(fù)習(xí)備考恰如箭在弦上，但弦繃太緊容易斷，所以得適當(dāng)讓孩子們放松，放松是為了更好地前行……老師們通過集體研討形成了集體智慧，盡管學(xué)情不一樣，但教法是可以觸類旁通的。第四階段，教學(xué)實踐，深化認(rèn)識經(jīng)過了理論學(xué)習(xí)、思維碰撞、觀點分享后，老師們聆聽了五年級何麗娟老師執(zhí)教的一堂復(fù)習(xí)研討課。專題復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中一種非常重要的課型，對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。何老師的這堂課是對教材第一單元內(nèi)容的整理和知識點的歸納。課堂開頭提綱挈領(lǐng)，以“從哪些方面進行復(fù)習(xí)？”為總起，學(xué)生分別從字、段、文、問幾個方面進行梳理。本單元讀音易錯、書寫易錯的字有哪些？抓住易錯點比較、觀察；找出每段的關(guān)鍵句、中心句，用中心句串聯(lián)概括、理解文章大意。學(xué)生參與度最高的是“搶紅旗游戲”，規(guī)則是每個小組針對一篇課文出題，每提出一個有價值的問題能得到一面紅旗，其他組每搶答對一個問題也能獲得一面紅旗。有的學(xué)生找出平時作業(yè)中的錯題，有的學(xué)生提出自己還沒有弄懂的問題……由學(xué)生自己梳理知識、整理問題，生生之間你問我答，教師適時指導(dǎo)、點撥、評價。整堂課樸實、實際，沒有華麗的語言，也沒有精美的課件，著重在對復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和語文能力的培養(yǎng)。豐富的理論+精彩的課堂使老師們顛覆了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式，原來新課程標(biāo)準(zhǔn)下的復(fù)習(xí)課還可以這樣上。第五階段，總結(jié)反思，學(xué)以致用研究過程使我們自己不斷豐富知識，積累教學(xué)經(jīng)驗。教師不僅是研究者，也是實踐者，將研究的成果直接運用到教育教學(xué)實踐中，在研中學(xué)，學(xué)中研，才能真正提高我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，增強教育科研意識和教育科研能力。無水無以成江河，無知無以成教師。在教育的這條路上，讓我們且行且學(xué)習(xí)，愿大家都能成為一名擁有精彩教育思想、精湛教學(xué)藝術(shù)的人民教師！
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