如何開(kāi)展教研活動(dòng)-資料下載頁(yè)
2025-07-24 19:13本頁(yè)面
【正文】 。二年級(jí)馬玉姣老師提出了橫向與縱向復(fù)習(xí)，將全書(shū)各單元知識(shí)點(diǎn)拆開(kāi)再整合、歸類，令人茅塞頓開(kāi)！四年級(jí)黃芳老師對(duì)同類型作文采取換題法訓(xùn)練，《我欽佩的人》《我喜歡的人》《我羨慕的人》《我愛(ài)的人》……一題多練、求同存異、一舉多得，妙哉！六年級(jí)謝萍老師建議的“松緊有度”，復(fù)習(xí)備考恰如箭在弦上，但弦繃太緊容易斷，所以得適當(dāng)讓孩子們放松，放松是為了更好地前行……老師們通過(guò)集體研討形成了集體智慧，盡管學(xué)情不一樣，但教法是可以觸類旁通的。第四階段，教學(xué)實(shí)踐，深化認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)了理論學(xué)習(xí)、思維碰撞、觀點(diǎn)分享后，老師們聆聽(tīng)了五年級(jí)何麗娟老師執(zhí)教的一堂復(fù)習(xí)研討課。專題復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程中一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。何老師的這堂課是對(duì)教材第一單元內(nèi)容的整理和知識(shí)點(diǎn)的歸納。課堂開(kāi)頭提綱挈領(lǐng)，以“從哪些方面進(jìn)行復(fù)習(xí)？”為總起，學(xué)生分別從字、段、文、問(wèn)幾個(gè)方面進(jìn)行梳理。本單元讀音易錯(cuò)、書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的字有哪些？抓住易錯(cuò)點(diǎn)比較、觀察；找出每段的關(guān)鍵句、中心句，用中心句串聯(lián)概括、理解文章大意。學(xué)生參與度最高的是“搶紅旗游戲”，規(guī)則是每個(gè)小組針對(duì)一篇課文出題，每提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題能得到一面紅旗，其他組每搶答對(duì)一個(gè)問(wèn)題也能獲得一面紅旗。有的學(xué)生找出平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)題，有的學(xué)生提出自己還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題……由學(xué)生自己梳理知識(shí)、整理問(wèn)題，生生之間你問(wèn)我答，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。整堂課樸實(shí)、實(shí)際，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有精美的課件，著重在對(duì)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。豐富的理論+精彩的課堂使老師們顛覆了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式，原來(lái)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的復(fù)習(xí)課還可以這樣上。第五階段，總結(jié)反思，學(xué)以致用研究過(guò)程使我們自己不斷豐富知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師不僅是研究者，也是實(shí)踐者，將研究的成果直接運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，在研中學(xué)，學(xué)中研，才能真正提高我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，增強(qiáng)教育科研意識(shí)和教育科研能力。無(wú)水無(wú)以成江河，無(wú)知無(wú)以成教師。在教育的這條路上，讓我們且行且學(xué)習(xí)，愿大家都能成為一名擁有精彩教育思想、精湛教學(xué)藝術(shù)的人民教師！
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1