【正文】 體活動,小組活動,個別活動的環(huán)節(jié),以便有針對性地加強對不同層次學生的學習指導。設計分層次的練習和作業(yè),從不同層次學生的實際出發(fā),安排難易適中,梯度明顯的練習或作業(yè),使不同層次的學生都可根據(jù)自己的學情,有彈性地加以選擇和完成。對不同層次的學生實施不同的學業(yè)成就評價方法,以增強不同類型學生的學習信心,提高他們的學習興趣,強化他們的學習動機,激勵他們努力學習。四、對教學媒體選擇的新審視教學媒體是教學設計中要涉及到的物質(zhì)條件。隨著學校教學條件的改善,教師在教學設計中涉及的教學媒體越來越豐富,也越來越先進。除了傳統(tǒng)的掛圖,模型,標本及實驗設備外,錄像,投影,錄音等設備也已廣泛地進入了課堂,多媒體運用也已不再是新鮮的事。但從實施素質(zhì)教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的要求來看,還需要在教學媒體設計上作進一步的拓展。一是要為學生的學習和實踐創(chuàng)造更豐富的物質(zhì)條件。我們的教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面有著明顯的不足,其原因是多方面的,但缺少實踐活動不能不說是重要的原因。我們的教材與國外的相比,實踐方面已明顯不足,而在我們相當部分教師的教學中實踐又被大大削減了,許多學生實驗變成了演示實驗或教師講實驗。如果不加強實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的實踐能力也就成了空話。二是要重視研究多媒體在教學中的應用。計算機在信息時代具有其他工具不可替代的作用。盡管在目前的課堂教學中,特別是各種公開教學活動中,多媒體手段的運用已不鮮見,這些多媒體的課件在幫助學生理解掌握知識方面起到了很大的作用,但大多數(shù)課件在交互性方面有著明顯的中足,直接帶領學生網(wǎng)上沖浪的更少。因此在研究多媒體計算機在教學中的運用時,要在提高學生的參與性上花功夫,特別要盡量創(chuàng)造條件進行網(wǎng)上的教與學。如帶領學生到網(wǎng)上去收集信息資料,去分析問題,解決問題。三是要重視讓學生走出校園,走進社會。培養(yǎng)學生的實踐能力除學校教育要加強學生多動手,動腦解決實際問題外,還要讓學生親自走進社會,走近生活,從實踐中去感受科技,應用科學。因此在教學設計時,特別是活動課的設計,要把視野指向校外,把社會有教育意義的場所納入教學設施范疇?？梢詮呐c社會,生活密切相關的內(nèi)容,確定一些研究性的課題,讓學生去調(diào)查,去實踐,去研究。也可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況建立一些長期合作的教學實踐基地和一些用于學生實踐活動的場所,使學生的實踐與社會生活聯(lián)系起來。總之,教學設計是將教學的靜態(tài)信息轉(zhuǎn)化為動態(tài)信息的過程。只有在教學設計過程中落實素質(zhì)教育的思想觀念,才能在教學實踐上轉(zhuǎn)化為具體的素質(zhì)教育行為。沒有教學設計的素質(zhì)化,也就不會有課堂教學的素質(zhì)化。第四篇：新課改形勢下的語文高效課堂教學之我見新課改形勢下的語文高效課堂教學的一點思考高效課堂，現(xiàn)代教學揮之不去的一個話題。何謂高效，我想有許多大家之說可供參考，但有一點是不容置疑的，那就是學生的主動參與程度。如果缺少了學生的積極參與，教師講的再多，課堂設計得再完美，現(xiàn)代教學手段運用得再巧，也不值為高效課堂。為什么要冠以新課改形勢下這一背景呢？本人有二層思考，其一是，教學的要求不同于以往了，我們看看現(xiàn)代教材的編排體系，無論是模塊的編排還是選文的側(cè)重都不同于以往。其二，教學的對象變了，現(xiàn)在的學生他們獲取信息方面不管是技術(shù)手段還是能力速度都大大強于以往任何時候，可以說在獲取最新信息方面他們絲毫不會遜色于我們老師?；谝陨险J識，那么，如何提高現(xiàn)在的語文課堂教學效率呢？哪些是可以放手的，哪些是必須要緊緊抓手的，我們要做到心中有數(shù)。哪些話題是想回避卻又避不開的，哪些是可以深入拓展但又要把握得恰到好處的，這些在教學設計上要有充分的預設。也就是做好充分的“二備”既備教材又備學生。我認為，這是高效課堂的必經(jīng)之道。如果把前面的“二備”稱為基本點，那么還要有一個“著眼點”。建設高效語文課堂，我認為還要著眼在一個“趣”字上，即如何激發(fā)起學生的學習興趣。這個“趣”宜雅不宜俗，宜動不宜靜。所謂“雅”，即是要緊緊堅持語文教學的審美性與思想性；所謂“動”，即是教學過程中的師生之間的互動、合作與探究。當然，興趣點也只是起到以點帶面的作用，實際教學過程中，我們不可指望靠這一興趣點就能達到高效課堂。真正實現(xiàn)高效課堂，還有賴于整個教學過程的有效組織，有賴于現(xiàn)代教學手段的系統(tǒng)配置等等。目前，山東杜郎口中學的高效課堂建設和河北昌樂二中的高效課堂建設已頗具成效，可以從中借鑒到許多有益的知識。第五篇：新課改形勢下提高課堂教學有效性的策略研究新課改形勢下提高課堂教學有效性的策略研究一、研究目的如何應對各種新課改理念并做到融會貫通，逐步形成教師自身的教學理念？如何針對本校的實際情況來開展行之有效的教學改革，從而大面積地提高課堂教學的效率？二、研究要點，尋求符合本課題研究的相關理論支撐。、技能訓練的教學方式，促進教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，努力實踐“以學定教，以教促學”的基本理念，探索提高課堂教學有效性的操作策略。，促進學生主體意識和能力的發(fā)展，促進“自主、合作、探究”等學習方式的形成。三、成果呈現(xiàn)方式：學習與本課題相關的教育教學理論，收集文獻資料。進行本校 “課堂教學低效因子”的摸底調(diào)查，形成分析報告。：（1）在全校推行校級領導隨堂聽課制度，對被聽教師的教學情況進行摸底、指導。在教研組改進備課的設計和過程。（2）改進研討課采用專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略。（3）實行互動評課