【正文】 身所具有的內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力利用多種手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。巧用多媒體當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷滲透和發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，在教學(xué)中，研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、利用多媒體技術(shù)，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，可以優(yōu)化課堂教學(xué)。如，在《根對(duì)水分的吸收》一節(jié)課的教學(xué)中，“土壤中的水分是怎樣進(jìn)入到根的導(dǎo)管中去的？”這個(gè)問題是本節(jié)課的難點(diǎn)，但通過運(yùn)用課件模擬根吸水的這一動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生很快領(lǐng)悟到土壤中的水先進(jìn)入根毛細(xì)胞內(nèi)，進(jìn)而通過細(xì)胞間的縫隙逐層滲透到根表皮以內(nèi)的各層細(xì)胞到達(dá)根內(nèi)部的導(dǎo)管這一過程。又如，《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》一課中，有四個(gè)重要環(huán)節(jié)，任憑教師如何講解，學(xué)生很難理解，于是我做了四個(gè)flash課件，一個(gè)是“外界與肺泡的氣體交換”，一個(gè)是“肺泡與血液的氣體交換”，一個(gè)是“氣體在血液中的運(yùn)輸”，還有一個(gè)是“血液與組織細(xì)胞的氣體交換”。每個(gè)flash演示都形象、生動(dòng)地描述了氣體進(jìn)出、運(yùn)輸?shù)惹闆r，使學(xué)生一目了然。巧用比喻比擬通過比喻比擬使抽象事物具體生動(dòng)，深?yuàn)W的道理淺顯易懂。如，在講到生物圈中的植物一章時(shí)用“人非草木，孰能無情”那么草木真是“無情”嗎？此時(shí)在舉例“癢癢樹”“含羞草”等。適時(shí)利用漫畫在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用漫畫，正確引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，思考漫畫的內(nèi)涵，教學(xué)效果顯著。如，利用“女媧補(bǔ)天難”一圖，提示一個(gè)令人痛心的現(xiàn)實(shí)：環(huán)境污染日益嚴(yán)重，臭氧層被破壞，太陽的紫外線入射率大升，地球生物生存受到嚴(yán)重威脅。應(yīng)用口訣、順口溜把它用于課堂教學(xué)，即可活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可化難為易，化繁為簡(jiǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。如，講蟲媒花時(shí)，用“鮮艷色彩是一寶，濃郁氣味隨風(fēng)飄，甜甜蜜汁好味道，招蜂引蝶少不了?！比?、及時(shí)有效的教學(xué)反思，是提高生物課堂教學(xué)有效性的重要手段。教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的，一個(gè)教師的成長(zhǎng)離不開不斷地教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來，靜心深思：教學(xué)計(jì)劃的制定是否合理；教學(xué)設(shè)計(jì)上是否有增補(bǔ)和刪減的地方；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么遺漏等等。然后及時(shí)記下亮點(diǎn)和其中的疏忽失誤之處,教學(xué)中的“偶得”，就可將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新高度。以上是我個(gè)人在提高生物課堂教學(xué)有效性的點(diǎn)滴體會(huì)。當(dāng)然，還有很多需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方，這都有待于我不斷去摸索和學(xué)習(xí)。今后，我一定要強(qiáng)化“有效教學(xué)”的理念，不斷思考課堂教學(xué)效益，改進(jìn)與探求有效教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)效率。第五篇：提高課堂教學(xué)有效性如何提高課堂教學(xué)的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們?cè)诶斫庑抡n程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對(duì)新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個(gè)科學(xué)的、理性的、切實(shí)的理解。一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個(gè)性，不搞一刀切，要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。因此，針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學(xué)內(nèi)容”、教學(xué)“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費(fèi)了過多的時(shí)間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。三、怎樣看待“動(dòng)手實(shí)踐”“自主探索”“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材在編寫中很注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時(shí)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去親自探索、操作實(shí)踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、形成基本技能、掌握數(shù)學(xué)方法。四、怎樣繼承和發(fā)展中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育改革、課程改革已是一種世界趨勢(shì)，世界各國(guó)的教育專家們都在研究教育。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運(yùn)動(dòng)。因此，我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改，課程改革不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。比如“學(xué)生預(yù)習(xí)”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。預(yù)習(xí)之前可以給出問題提綱，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；或者提出問題：預(yù)習(xí)之后，你們知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、整理資料的能力。其實(shí)，通俗地說，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。