【正文】 評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應講究語言藝術，更多地給予鼓勵，即寓貶褒，創(chuàng)設一種心理安全的教學氛圍。我們老師一味追求講“好聽的話”，對學生人格的健全發(fā)展，有一定的負面影響，我們很難確定聽慣了“好聽的話”的孩子，會怎樣應對挫折，怎樣明辨是非、認識自我。指出學生不足時，要采用委婉、幽默的措辭加以表達，體現(xiàn)對學生的尊重，使教學評價的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師要踏踏實實立足于平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進。第五篇：淺談如何提高體育課堂教學的有效性淺談提高體育課堂教學的有效性【摘要】：隨著課改的深入，體育教學跟其它學科一樣，呼喚著教學的有效性。那么如何提高教學的有效性呢？我認為首先教師必須轉變教學觀念，以學生為本，創(chuàng)設輕松愉快的體育教學氛圍，關心熱愛學生，平等對待每位學生，激發(fā)學生熱愛體育鍛煉的興趣，不失時機而又適量地向學生傳授基本的體育知識，訓練他們的體育技能。而學生一旦樂于上體育課。我們的體育課堂教學將更加活躍、充滿生機。體育課堂教學的有效性也將彰顯出來，那么我們的輕負提高質量也就會隨之體現(xiàn)出來了?！娟P鍵詞】：體育 課堂教學 有效性什么樣的體育課堂教學才會有效呢？我認為就是通過教師、學生課堂互動，學生在知識上得到收獲，動手、動口、動腦的能力得到了進一步的協(xié)調(diào)，在師生愉快的合作下順利完成教育教學目標和教學任務，學生掌握了該掌握的基本體育知識和必要的運動技能，教師有教學的成功感，學生有知識收獲感，課堂40分鐘活動有較大效益。那么如何提高我們體育課堂教學的有效性呢？本著這一思考，我認為必須做好以下幾個方面的工作。一、提高教師的專業(yè)知識水平學生的發(fā)展關鍵在教師，一個教師只有具備對教材正確、深刻的理解，才能把教材內(nèi)容表述得清晰、準確、流暢、有條理、突出重點、突破難點，引導學生交流、合作、探究，圍繞學科內(nèi)容培養(yǎng)學生能力，基備了這些素質是提高課堂有效性的前提。作為一名體育教師，無論其身體素質怎么好，技術有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。我在體育教學中，就經(jīng)常遇到這樣的一個問題，就是學生各有各的興趣和愛好，他們的興趣和愛好是多種多樣的。所以，學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡乒乓球；有的學生喜歡踢毽子；有的學生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質高低就很關鍵，雖然有些運動項目是自己的專長，就很容易。有些項目是自己的弱項，就很難做到。還有一點，我覺得在現(xiàn)階段作為體育教師在講課時的語言和身體語言應融合于教學基本功中。在教學過程中，第一信號和第二信號系統(tǒng)的興奮和抑制是相互傳遞相互調(diào)節(jié)的，從生理學和心理學分析，語言的強化有著重要的意義。正確生動的講解能使學生理解動作要領，有說服力的語言則能有效地使學生明確學習目的。適當?shù)膹娀Z言提示，能彌補直觀形象示范的不足，幫助學生糾正動作偏差。雖然，體育課與其它學科相比，學生有足夠練習時間，但是，語言是師生交流思想信息的重要的載體，是聯(lián)系師生教與學活動的重要紐帶。體育課語言表達的形式除講解外，還有提示和口令等。因此，體育教師要充分認識到作為體育教師，必須具有包括語言在內(nèi)的全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自己的知識面，才不致出現(xiàn)尷尬場面，使教學過程得心應手，順利完成教學任務，贏得學生們的信任、歡迎。二、把握教材，做好充分的課前準備。眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵。小學階段，學生注意力很難長時間高度集中，因此課堂時間設置不會過長。要利用好寶貴的四十分鐘，做好充分的課前準備就顯得尤為重要了。教師備課時必須從學生實際出發(fā)，通過課堂教學，最大限度地滿足每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發(fā)展。教者課前要主動了解學生已有知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據(jù)不同學生的特點，為不同層次的學生提供最適合他們發(fā)展的教學手段和良好的課堂環(huán)境，以適應學生的個體差異和不同的學習需求。遵循教與學的規(guī)律設計教學流程。要注意研究分析從學生學習的起始能力，到達到終級目標應具有的過渡目標，再考慮目標達成應具備的條件及順序，設計幫助學生達成目標的階梯和思維路徑，考慮“先教什么，后教什么和怎樣教”等問題，考慮到課堂教學中的每一個細小環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題。最后拿出可行的教案，在教與學的交互中逐步達成目標，重視教學設計、教學機智和教學靈活性的統(tǒng)一，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不打無準備的仗，更不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，而在課堂上浪費寶貴的時間。三、提高教學技能實施素質教育關鍵在課堂,只有緊緊地圍繞素質教育的目標和要求,增強素質教育的意識、使命感、責任感，改進舊的課堂教學方法，才能提高體育課堂教學對學生進行素質教育的效率。教學既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，二者不可偏廢，從某種程度上來說，課堂教學應從學生的主體作用的發(fā)揮上來發(fā)揮教師的主導作用，教師的主導作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思考，引導學生觀察、操作訓練、指點練習方法，控制調(diào)整學生練習活動。1．激活學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的前提。老師首先要在教學方法上下功夫。一樣的教材，不一樣的教學方法，所產(chǎn)生的效果也不同。只有利用一些新穎別致的手段，巧妙地用于整個教學過程，吸引學生的注意力，才能激發(fā)學生的學習興趣，獲得好的課堂教學效果。心理學研究表明：學習是從感性認識開始的。游戲教學中生動有趣的活動就是直接的感知材料，所以開展游戲教學對于激發(fā)學生的學習興趣有著重要的作用。在以往的體育課中，如果在準備階段中安排一個小游戲，學生就會非常起勁投入。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。我在體育課中抓住小學生活潑好動、思維直觀等年齡段的特點，以“趣”為“餌”激活興趣，促進學生情感，當然，同一游戲不能老是重復，以我之見，在一學期中最多重復使用兩次即可。否則學生會覺得老套和沉悶，失去吸引力讓大家對體育課堂沒有新鮮感。學生在游戲過程中體會生活無窮無盡的樂趣，技能得到了提高、身心得到了健康的發(fā)展。教師要善于選擇和編排游戲，從眾多的游戲內(nèi)容中尋找學生活動的興趣點，使學生充分感受活動內(nèi)容的趣味性，這是提高課堂教學效率的前提。一旦學生有了愉快的情感體驗，就會對教學活動起配合作用，為較好地完成體育課的學習目標而自覺努力。，是提高課堂教學效率的主要手段。采用何種教學方法，并非是固定的或一成不變的，而是要根據(jù)教學內(nèi)容、學生、學校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學方法。這就是因地制宜、因材施教。同樣都是小學某年級的學生，但這一屆跟下一屆的學生可能在身體條件、接受能力等方面都不一樣，即使同一屆同一班的學生，他們之間的差異有時也是比較明顯的。如果老師搞一刀切，那么肯定有一部分學生的學習效果不理想。為了提高教學效果，我采用形式多樣的教學方法，選擇了一系列有趣的游戲作為體育課的教材，包括投球游戲、足球游戲、籃球游戲、排球游戲、接力游戲、捉迷藏游戲、徒手較力游戲、器械較力游戲八大類。游戲形式靈活多變，每堂課中我會選擇兩個不同類型的游戲，有的是在場地上畫一與正方形同心的“三角足球” 游戲，有的是在一個圓中分成三等分的“三組投球”游戲；有的時候我把學生分成男女兩大組，各自進行不同的游戲，到一半時間時兩組互換游戲內(nèi)容；有的時候我安排男女生組合，進行不同的游戲對抗……這中不同類型、不同方法、不同形式的游戲滿足了小學生生理、心理的需要，充分調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。有時他們還會有所創(chuàng)造，使游戲更科學、更好玩，大大提高了課堂效率。教學場地、器材的創(chuàng)新設計，是提高體育課堂教學的重要手段。體育課和其他學科不同，它是在一個室外的大環(huán)境下進行教學的。只有根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計教學場地，運用體育器械布局的環(huán)境美、隊列隊形的造型美，才能激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的運動激情。如教投擲小沙包時，可以在小沙包上縫上彩帶，讓學生在投擲小沙包時想象空中出現(xiàn)了道道彩虹，這樣不僅可以糾正學生的投擲角度，又可激發(fā)學生的投擲興趣。教師也可利用多媒體等現(xiàn)代化教學儀器、設施設備把枯燥的教學內(nèi)容演化成有聲有色、有靜有動的形象東西，想方設法讓學生眼、手、口、腦各種感官并用，掌握運動技能。適時調(diào)控學生的認識心理，是提高體育課堂教學有效性的重要補充。素質教育是面向全體學生的教育，體育課教學必須注重針對性、層次性、多樣性。要達到這樣的要求，關鍵是抓好信息的反饋，心理學實驗證明，教學信息反饋的及時與否影響著教學效果，在某項技能的形成過程中，一般要進行三四次信息反饋，如基礎反饋、理解反饋、應用性反饋、系統(tǒng)性反饋等，通過信息反饋，教師能及時了解和掌握不同水平學生理解、運用知識的狀況，為及時調(diào)整教學提供決策依據(jù)。調(diào)控學生的學習心理和認識發(fā)展水平。四、協(xié)調(diào)師生關系，提高教學質量。體育教師平易近人、和藹可親，學生最為崇敬，最為敬佩、信任和親近，因此，他們最喜歡上的是體育課，最愛好的是體育運動，當他們上了幾堂理論課后，一旦走進操場，走入體育課堂，就生龍活虎、無比興奮、躍躍欲試。教師應抓住時機適時向學傳授體育基本知識、基本技能。當然要顧及學生體力，掌握分寸，合理控制運動量和運動密度，在可能的情況下，可與學生一同練習，如：游戲、籃球對抗等，在練習中有目的對他們進行指導，從中縮小學生和教師之間的距離，升華師生的感情，融洽師生關系。此外，還要根據(jù)學生的心理特點，因材施教，因人而異，特別是對上好體育課認識不足的學生，要給于更多的關心、鼓勵，耐心細致地幫他們端正思想認識，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的運動技能，使他們養(yǎng)成喜歡體育鍛煉的品質。這樣，我們的體育教學質量將得到更大的提高?？傊?，提高體育課堂教學的有效性，教師必須轉變教學觀念，以學生發(fā)展為本，將自己從老師變成“孩子”，與學生進行平等的思想交流，充分尊重每一位學生，讓學生在民主、和諧、開放、有利于發(fā)揮自己的課堂氛圍中學習。學生的運動興趣一旦被激發(fā)，我們的體育課堂也將更加活躍充滿生機，體育課堂教學的有效性也將實現(xiàn)，那么我們的輕負擔高質量也就會隨之體現(xiàn)出來了。