【正文】 評(píng)價(jià)并不是一味追求肯定，而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù)，更多地給予鼓勵(lì)，即寓貶褒，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。我們老師一味追求講“好聽的話”，對(duì)學(xué)生人格的健全發(fā)展，有一定的負(fù)面影響，我們很難確定聽?wèi)T了“好聽的話”的孩子，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)挫折，怎樣明辨是非、認(rèn)識(shí)自我。指出學(xué)生不足時(shí)，要采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。第五篇：淺談如何提高體育課堂教學(xué)的有效性淺談提高體育課堂教學(xué)的有效性【摘要】：隨著課改的深入，體育教學(xué)跟其它學(xué)科一樣，呼喚著教學(xué)的有效性。那么如何提高教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為首先教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的體育教學(xué)氛圍，關(guān)心熱愛學(xué)生，平等對(duì)待每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣，不失時(shí)機(jī)而又適量地向?qū)W生傳授基本的體育知識(shí)，訓(xùn)練他們的體育技能。而學(xué)生一旦樂(lè)于上體育課。我們的體育課堂教學(xué)將更加活躍、充滿生機(jī)。體育課堂教學(xué)的有效性也將彰顯出來(lái)，那么我們的輕負(fù)提高質(zhì)量也就會(huì)隨之體現(xiàn)出來(lái)了?！娟P(guān)鍵詞】：體育 課堂教學(xué) 有效性什么樣的體育課堂教學(xué)才會(huì)有效呢？我認(rèn)為就是通過(guò)教師、學(xué)生課堂互動(dòng)，學(xué)生在知識(shí)上得到收獲，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力得到了進(jìn)一步的協(xié)調(diào)，在師生愉快的合作下順利完成教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了該掌握的基本體育知識(shí)和必要的運(yùn)動(dòng)技能，教師有教學(xué)的成功感，學(xué)生有知識(shí)收獲感，課堂40分鐘活動(dòng)有較大效益。那么如何提高我們體育課堂教學(xué)的有效性呢？本著這一思考，我認(rèn)為必須做好以下幾個(gè)方面的工作。一、提高教師的專業(yè)知識(shí)水平學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵在教師，一個(gè)教師只有具備對(duì)教材正確、深刻的理解，才能把教材內(nèi)容表述得清晰、準(zhǔn)確、流暢、有條理、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流、合作、探究，圍繞學(xué)科內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生能力，基備了這些素質(zhì)是提高課堂有效性的前提。作為一名體育教師，無(wú)論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長(zhǎng)。我在體育教學(xué)中，就經(jīng)常遇到這樣的一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生各有各的興趣和愛好，他們的興趣和愛好是多種多樣的。所以，學(xué)生不懂體育方面的知識(shí)自然而然地找體育老師來(lái)幫助。如：有的學(xué)生喜歡籃球；有的學(xué)生喜歡乒乓球；有的學(xué)生喜歡踢毽子；有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽項(xiàng)目，但又看不懂等等一系列問(wèn)題。這樣，作為體育老師的素質(zhì)高低就很關(guān)鍵，雖然有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是自己的專長(zhǎng)，就很容易。有些項(xiàng)目是自己的弱項(xiàng)，就很難做到。還有一點(diǎn)，我覺得在現(xiàn)階段作為體育教師在講課時(shí)的語(yǔ)言和身體語(yǔ)言應(yīng)融合于教學(xué)基本功中。在教學(xué)過(guò)程中，第一信號(hào)和第二信號(hào)系統(tǒng)的興奮和抑制是相互傳遞相互調(diào)節(jié)的，從生理學(xué)和心理學(xué)分析，語(yǔ)言的強(qiáng)化有著重要的意義。正確生動(dòng)的講解能使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，有說(shuō)服力的語(yǔ)言則能有效地使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化語(yǔ)言提示，能彌補(bǔ)直觀形象示范的不足，幫助學(xué)生糾正動(dòng)作偏差。雖然，體育課與其它學(xué)科相比，學(xué)生有足夠練習(xí)時(shí)間，但是，語(yǔ)言是師生交流思想信息的重要的載體，是聯(lián)系師生教與學(xué)活動(dòng)的重要紐帶。體育課語(yǔ)言表達(dá)的形式除講解外，還有提示和口令等。因此，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師，必須具有包括語(yǔ)言在內(nèi)的全面的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自己的知識(shí)面，才不致出現(xiàn)尷尬場(chǎng)面，使教學(xué)過(guò)程得心應(yīng)手，順利完成教學(xué)任務(wù)，贏得學(xué)生們的信任、歡迎。二、把握教材，做好充分的課前準(zhǔn)備。眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。小學(xué)階段，學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間高度集中，因此課堂時(shí)間設(shè)置不會(huì)過(guò)長(zhǎng)。要利用好寶貴的四十分鐘，做好充分的課前準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。教師備課時(shí)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)課堂教學(xué)，最大限度地滿足每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展。教者課前要主動(dòng)了解學(xué)生已有知識(shí)、技能、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性以及遵守紀(jì)律等方面的情況，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生提供最適合他們發(fā)展的教學(xué)手段和良好的課堂環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。遵循教與學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)流程。要注意研究分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力，到達(dá)到終級(jí)目標(biāo)應(yīng)具有的過(guò)渡目標(biāo)，再考慮目標(biāo)達(dá)成應(yīng)具備的條件及順序，設(shè)計(jì)幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的階梯和思維路徑，考慮“先教什么，后教什么和怎樣教”等問(wèn)題，考慮到課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。最后拿出可行的教案，在教與學(xué)的交互中逐步達(dá)成目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)機(jī)智和教學(xué)靈活性的統(tǒng)一，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，更不能因?yàn)樽约簻?zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，而在課堂上浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。三、提高教學(xué)技能實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂,只有緊緊地圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求,增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)、使命感、責(zé)任感，改進(jìn)舊的課堂教學(xué)方法，才能提高體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的效率。教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，二者不可偏廢，從某種程度上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的主體作用的發(fā)揮上來(lái)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作訓(xùn)練、指點(diǎn)練習(xí)方法，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動(dòng)。1．激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的前提。老師首先要在教學(xué)方法上下功夫。一樣的教材，不一樣的教學(xué)方法，所產(chǎn)生的效果也不同。只有利用一些新穎別致的手段，巧妙地用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得好的課堂教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)開始的。游戲教學(xué)中生動(dòng)有趣的活動(dòng)就是直接的感知材料，所以開展游戲教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。在以往的體育課中，如果在準(zhǔn)備階段中安排一個(gè)小游戲，學(xué)生就會(huì)非常起勁投入。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。我在體育課中抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維直觀等年齡段的特點(diǎn)，以“趣”為“餌”激活興趣，促進(jìn)學(xué)生情感，當(dāng)然，同一游戲不能老是重復(fù)，以我之見，在一學(xué)期中最多重復(fù)使用兩次即可。否則學(xué)生會(huì)覺得老套和沉悶，失去吸引力讓大家對(duì)體育課堂沒(méi)有新鮮感。學(xué)生在游戲過(guò)程中體會(huì)生活無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，技能得到了提高、身心得到了健康的發(fā)展。教師要善于選擇和編排游戲，從眾多的游戲內(nèi)容中尋找學(xué)生活動(dòng)的興趣點(diǎn)，使學(xué)生充分感受活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，這是提高課堂教學(xué)效率的前提。一旦學(xué)生有了愉快的情感體驗(yàn)，就會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起配合作用，為較好地完成體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)而自覺努力。，是提高課堂教學(xué)效率的主要手段。采用何種教學(xué)方法，并非是固定的或一成不變的，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、學(xué)校場(chǎng)地器材的具體情況來(lái)選擇最適合的教學(xué)方法。這就是因地制宜、因材施教。同樣都是小學(xué)某年級(jí)的學(xué)生，但這一屆跟下一屆的學(xué)生可能在身體條件、接受能力等方面都不一樣，即使同一屆同一班的學(xué)生，他們之間的差異有時(shí)也是比較明顯的。如果老師搞一刀切，那么肯定有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。為了提高教學(xué)效果，我采用形式多樣的教學(xué)方法，選擇了一系列有趣的游戲作為體育課的教材，包括投球游戲、足球游戲、籃球游戲、排球游戲、接力游戲、捉迷藏游戲、徒手較力游戲、器械較力游戲八大類。游戲形式靈活多變，每堂課中我會(huì)選擇兩個(gè)不同類型的游戲，有的是在場(chǎng)地上畫一與正方形同心的“三角足球” 游戲，有的是在一個(gè)圓中分成三等分的“三組投球”游戲；有的時(shí)候我把學(xué)生分成男女兩大組，各自進(jìn)行不同的游戲，到一半時(shí)間時(shí)兩組互換游戲內(nèi)容；有的時(shí)候我安排男女生組合，進(jìn)行不同的游戲?qū)埂@中不同類型、不同方法、不同形式的游戲滿足了小學(xué)生生理、心理的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。有時(shí)他們還會(huì)有所創(chuàng)造，使游戲更科學(xué)、更好玩，大大提高了課堂效率。教學(xué)場(chǎng)地、器材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是提高體育課堂教學(xué)的重要手段。體育課和其他學(xué)科不同，它是在一個(gè)室外的大環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)地，運(yùn)用體育器械布局的環(huán)境美、隊(duì)列隊(duì)形的造型美，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。如教投擲小沙包時(shí)，可以在小沙包上縫上彩帶，讓學(xué)生在投擲小沙包時(shí)想象空中出現(xiàn)了道道彩虹，這樣不僅可以糾正學(xué)生的投擲角度，又可激發(fā)學(xué)生的投擲興趣。教師也可利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)儀器、設(shè)施設(shè)備把枯燥的教學(xué)內(nèi)容演化成有聲有色、有靜有動(dòng)的形象東西，想方設(shè)法讓學(xué)生眼、手、口、腦各種感官并用，掌握運(yùn)動(dòng)技能。適時(shí)調(diào)控學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重要補(bǔ)充。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，體育課教學(xué)必須注重針對(duì)性、層次性、多樣性。要達(dá)到這樣的要求，關(guān)鍵是抓好信息的反饋，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，教學(xué)信息反饋的及時(shí)與否影響著教學(xué)效果，在某項(xiàng)技能的形成過(guò)程中，一般要進(jìn)行三四次信息反饋，如基礎(chǔ)反饋、理解反饋、應(yīng)用性反饋、系統(tǒng)性反饋等，通過(guò)信息反饋，教師能及時(shí)了解和掌握不同水平學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的狀況，為及時(shí)調(diào)整教學(xué)提供決策依據(jù)。調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平。四、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師平易近人、和藹可親，學(xué)生最為崇敬，最為敬佩、信任和親近，因此，他們最喜歡上的是體育課，最愛好的是體育運(yùn)動(dòng)，當(dāng)他們上了幾堂理論課后，一旦走進(jìn)操場(chǎng)，走入體育課堂，就生龍活虎、無(wú)比興奮、躍躍欲試。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)適時(shí)向?qū)W傳授體育基本知識(shí)、基本技能。當(dāng)然要顧及學(xué)生體力，掌握分寸，合理控制運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度，在可能的情況下，可與學(xué)生一同練習(xí)，如：游戲、籃球?qū)沟龋诰毩?xí)中有目的對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，從中縮小學(xué)生和教師之間的距離，升華師生的感情，融洽師生關(guān)系。此外，還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，因人而異，特別是對(duì)上好體育課認(rèn)識(shí)不足的學(xué)生，要給于更多的關(guān)心、鼓勵(lì)，耐心細(xì)致地幫他們端正思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)技能，使他們養(yǎng)成喜歡體育鍛煉的品質(zhì)。這樣，我們的體育教學(xué)質(zhì)量將得到更大的提高?？傊?，提高體育課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，將自己從老師變成“孩子”，與學(xué)生進(jìn)行平等的思想交流，充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生在民主、和諧、開放、有利于發(fā)揮自己的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣一旦被激發(fā)，我們的體育課堂也將更加活躍充滿生機(jī)，體育課堂教學(xué)的有效性也將實(shí)現(xiàn)，那么我們的輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量也就會(huì)隨之體現(xiàn)出來(lái)了。