【正文】 生在視頻觀看過程中還能夠感受到籃球運動的魅力所在。此外，還可以請動作熟練的同學(xué)進行相關(guān)動作的示范，這對于其他學(xué)生的帶動效果也是十分顯著的。最后，可以利用多媒體技術(shù)對動作進行分解講解，并且對技術(shù)要點進行歸納總結(jié)。教學(xué)的目的是能夠推動學(xué)生能力的有效提高，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的學(xué)以致用，這也是教學(xué)活動應(yīng)該持有的價值理念。新課標(biāo)中對此進行了明確界定，在對教學(xué)活動進行評價時，評價的主要內(nèi)容是教學(xué)活動是否具有有效性，也就是教學(xué)活動對于教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)程度。在判斷教學(xué)活動是否有效時，學(xué)生是否取得進步是重要的衡量指標(biāo)。這就要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該注重從學(xué)生需要的角度進行考慮，而不是為教而教。新課標(biāo)在教學(xué)評價方面的內(nèi)容發(fā)生了較大改變，原來的評價機制中將結(jié)果作為評價的主要依據(jù)，而新課標(biāo)中則更加注重過程評價，雖然對于具體該如何實現(xiàn)過程評價還未形成系統(tǒng)的體系，但是新課標(biāo)的這一改變意味著對于教學(xué)評價活動應(yīng)該秉持客觀公正的態(tài)度進行，并且需要對學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況進行真實的反應(yīng)，同時合理的評價機制對于學(xué)生的整體發(fā)展都是具有積極的推動作用的。綜上所述，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，提高體育教學(xué)有效性，對于培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用。在未來小學(xué)教學(xué)過程中，體育教學(xué)勢必會受到越來越多的重視。因此，教師應(yīng)該加強對于小學(xué)體育教學(xué)進行研究，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索出一條有效開展小學(xué)體育教學(xué)的道路。參考文獻[1][J].小學(xué)生（教學(xué)實踐）.2017（02）[2][J].（21）（作者?撾唬褐厙焓寫笞闈?龍崗第一小學(xué)）第五篇：淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性【摘要】新課程下教師的教學(xué)理念和行為在改進，但體育教學(xué)的有效性值得關(guān)注。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能高的教學(xué)效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動?！娟P(guān)鍵詞】有效興趣方法情境評價提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的主要目的就是改變枯燥、單調(diào)、成人化、公式化的教學(xué)方法,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。使學(xué)生既在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩，在充分享受體育課快樂和體驗成功的同時，提高體育課堂教學(xué)的效率。因而，要倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改革學(xué)習(xí)方式，促進教學(xué)的民主化。但是在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。在各種公開課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象,體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”，好多課看似熱鬧，實則無效。在熱鬧與作秀的背后，折射出一個令人深思的問題——如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？一、激發(fā)運動興趣,提高教學(xué)實效新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育與健康意識?！比绻麑W(xué)生對體育課有著濃厚的興趣，那么他在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練。因此，激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提。如在籃球運球練習(xí)中某教師運用以下教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。⑴、欣賞籃球比賽精彩片段：①絕妙的傳球②魔術(shù)般的運球⑵、籃球游戲：①成縱隊頭頂與跨下傳接球練習(xí)②四人一組搶斷球游戲⑶、運球比賽：①直線運球比賽②曲線運球比賽⑷、學(xué)生暢談運球比賽感受，取得成功的奧秘，個人技術(shù)與集體配合。⑸、教師小結(jié)：運球比賽過程中的優(yōu)點與不足。⑹、兩人一組，自由組合，選擇自己喜愛的運球方式進行練習(xí)。兩人交換練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。⑺、展示練習(xí)成果，相互評價。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動作的，學(xué)生既學(xué)習(xí)了技術(shù)，又體驗了運球樂趣。通過學(xué)生自由組合練習(xí)，打破傳統(tǒng)的指定性配對，使學(xué)生在練習(xí)中互相評判，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過讓學(xué)生自主選擇練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個性和運動興趣，教師針對不同層次的學(xué)生進行輔導(dǎo)。這堂課的設(shè)計目的還在于根據(jù)學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生都能選擇適合自己的練習(xí)方式，并展示成果，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感。二、靈活運用方法，提高教學(xué)實效 體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。如短跑擺臂教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生體驗不同的跑步姿勢，先讓學(xué)生進行雙臂夾棒跑，再進行單臂夾棒跑，最后進行雙手?jǐn)[臂的練習(xí)，再提問：“擺臂與不擺臂的區(qū)別？”通過對比教學(xué)，讓學(xué)生思考擺臂的作用及擺臂的方法，從而達(dá)到改進動作的目的，使學(xué)生感到短跑的其樂無窮，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)和頑強的精神，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，體驗體育課堂的無窮魅力。三、開展情境教學(xué)，提高教學(xué)實效情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動因。托爾斯泰說：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)。”蘇霍姆林斯基也主張讓學(xué)生“帶著一種高漲的、激動的情緒去從事學(xué)習(xí)和思考”，并建議教師要積極的創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的環(huán)境，引起學(xué)生積極的情緒。我在教一年級的“立定跳遠(yuǎn)”時,是以“小蝌蚪找媽媽”的故事展開 ,讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動物，使情景交融，學(xué)生的練習(xí)處于樂中練、動中練、玩中練的氛圍之中。例：老師問：你們知道小青蛙是怎樣從水中跳上荷葉的嗎?(學(xué)生用自己的方式跳著)老師說:老師給你們表演一個動作好嗎?(老師邊表演邊念口訣)一擺,二蹬,三跳,“立定跳遠(yuǎn)”,同學(xué)們覺得怎么樣?想學(xué)嗎?而這節(jié)課，也是讓學(xué)生始終沉浸在角色扮演的良性循環(huán)中,自覺、自主、能動地學(xué)習(xí),使他們體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣,交往能力進一步提高,讓學(xué)生思考并模仿小蝌蚪長出兩條后腿又長出兩條前腿及長成青蛙的動作到引入立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，由易到難，有簡到繁，循序漸進，學(xué)生的身體得到了鍛煉，也取得了意想不到的教學(xué)效果。四、優(yōu)化教學(xué)評價，提高教學(xué)實效《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生運動的興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促使學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。”那么如何通過教學(xué)評價來促進學(xué)生的發(fā)展呢？首先，要求教師借助形成性評價中獲得的反饋信息反思自己教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題及時改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得發(fā)展。其次，要關(guān)注學(xué)生的個性差異，實施差異評價，確保每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。對于那些體能較弱、運動技能水平不高的學(xué)生，一是要鼓勵他們自主選擇自己感興趣的、力所能及的運動項目，二是要千方百計地抓住他們學(xué)習(xí)活動中的閃光點。只要他們能認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)與練習(xí)，運動技能水平在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，教師就要及時地給予充分肯定和表揚，讓他們品味在學(xué)習(xí)與練習(xí)中的成功與歡樂，提高后續(xù)學(xué)習(xí)的信心。只要這樣，才能確保所以學(xué)生都有機會參與體育學(xué)習(xí)活動，都能在參與體育活動中有所收獲，有所發(fā)展，這就是體育教學(xué)評價所要達(dá)到的真正目的。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。我們要踏踏實實立足于平日的教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實的探究。在學(xué)習(xí)后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學(xué)習(xí)。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進。