我的課改。裴巧峰-資料下載頁
2024-11-15 22:06本頁面
【正文】 的《搖籃曲》：欣賞不同國家的《搖籃曲》的異同點(diǎn)并進(jìn)行小結(jié)布置作業(yè)：要求背唱《搖籃曲》五、教學(xué)過程：故事引入，導(dǎo)入新課，走進(jìn)音樂大師的人生（1）、談母愛師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的?！保?）、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年（3）、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲新課學(xué)習(xí)（1）、歌曲介紹：“搖籃曲”又名“催眠曲”，是聲樂曲或器樂曲的一種體裁。顧名思義是母親唱給孩子聽的，因此《搖籃曲》多為聲獨(dú)唱。這種體裁的音樂形象親切、溫存、曲調(diào)抒情，旋律起伏不大，節(jié)奏平穩(wěn)，速度緩慢，力度較弱，一般不超過中強(qiáng)。歌曲《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯寫的一首著名歌曲。感情真摯，旋律優(yōu)美流暢，安穩(wěn)恬靜，具有德國民歌的特點(diǎn)。關(guān)于這首歌曲的創(chuàng)作還有一個(gè)小小的故事：作者1859年在漢堡指揮女聲合唱團(tuán)時(shí)，曾聽過合唱團(tuán)女高音法貝爾夫人唱過一首由鮑曼所作的維也納圓舞曲，深為她優(yōu)美的歌聲所感動(dòng)。1868年，他聽說法貝爾夫人的次子誕生，他便以這首圓舞曲為素材，作了這首歌曲送給她。（2）、學(xué)唱《搖籃曲》（先唱譜或先唱詞視各班情況而定）A、試唱歌曲,注意裝飾音的唱法，弱起小節(jié)。B、模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，通過對比演唱和探討解決以下問題：①、感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。②、在演唱中把握歌曲的速度、力度及情緒等?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意把握歌曲速度、力度及情緒等?！竣哿磉x一至三首其他著名的《搖籃曲》讓學(xué)生欣賞。（3）、歌曲演唱情緒分析：歌曲前半段的旋律溫柔安詳，表現(xiàn)了母親對孩子的愛撫，感情細(xì)膩真摯。如搖籃般搖蕩，描繪出一片寧靜的氣氛。歌曲的后半段，旋律從低處以八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了母親對孩子的熱愛和希望。這段旋律重復(fù)時(shí)結(jié)尾稍做變化，回復(fù)到平靜和柔和之中。(4）、演唱歌曲（5）、欣賞其它不同國家、不同體裁的《搖籃曲》：《搖籃曲》 《搖籃曲》 《搖籃曲》（6）、欣賞后分組討論這四首《搖籃曲》的異同點(diǎn)并進(jìn)行小結(jié)：這四首《搖籃曲》除了國家、作者、旋律等不同，其所要表達(dá)的情感，所要表達(dá)的音樂形象是一樣的：親切、溫存、曲調(diào)抒情、旋律起伏不大、節(jié)奏平穩(wěn)、速度緩慢、力度較弱。生動(dòng)地塑造了一位慈愛的母親形象?！驹O(shè)計(jì)意圖：開闊視野，感受色彩豐富的各國搖籃曲，增加興趣?！浚?）、總結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)①、先由學(xué)生小結(jié)搖籃曲的基本特點(diǎn)： a具有安寧、親切的氣氛。b曲調(diào)徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。②、教師再加以總結(jié)：搖籃曲：最初為母親撫慰嬰兒入睡時(shí)詠唱的歌謠，后發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，生動(dòng)地塑造了一位慈母倚在搖籃邊，心中蕩漾著愛的波濤，輕輕地推動(dòng)著搖籃，哼著催眠曲的藝術(shù)形象。充分體現(xiàn)了偉大的母愛，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。它的伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。6/8拍是搖籃曲中最常見的節(jié)拍，其次3/4拍、4/4拍也常見于這種體裁之中?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過欣賞中外《搖籃曲》，使學(xué)生受到美的熏陶，幫助學(xué)生直觀理解歌曲內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中得到結(jié)論，基本說出搖籃曲的特點(diǎn)。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！浚?）、小結(jié)、布置作業(yè)要求背唱《搖籃曲》，并用英文試唱（第二段）歌詞。（9）、下課下課師生以音樂相互告別，學(xué)生在《搖籃曲》（背景音樂）中走出教室?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生以音樂相互告別與課前師生用音樂相互問好，伴隨學(xué)生踏著音樂的旋律走出教室形成呼應(yīng)，給學(xué)生一堂完整的音樂課?！拷虒W(xué)反思：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)和音樂鑒賞等各種有效的途徑和方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂；通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我不單單以學(xué)會(huì)歌曲為最終的目標(biāo)，而是通過音樂聆聽、不同風(fēng)格《搖籃曲》的欣賞、分組討論等方式，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)，通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。板書設(shè)計(jì)：《搖籃曲》 [德]勃拉姆斯巴 赫德國三B 貝 多 芬勃拉姆斯
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