教育信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會-資料下載頁
2024-11-15 13:56本頁面
【正文】 的互動(dòng)式教學(xué)。（二）、模式二項(xiàng)目學(xué)校利用衛(wèi)星IP資源，參考以下進(jìn)行資源整合：理解課程要求；分析學(xué)生知識背景；選擇媒體資源；確定教學(xué)活動(dòng)；選擇教具和學(xué)具；選擇評價(jià)方式。但不能將模式二的應(yīng)用僅僅定位于對下載資源的簡單、重復(fù)使用，而是要著重做好教學(xué)資源的二次開發(fā)工作，要對接收到的衛(wèi)星教學(xué)資源進(jìn)行探討、研究，汲取適合本校教情和學(xué)情的信息后，開發(fā)或組合成適合本校的教學(xué)資源，并對教學(xué)資源進(jìn)行不斷的更新和改進(jìn)；經(jīng)常開展圍繞衛(wèi)星教學(xué)資源的研討活動(dòng)，以現(xiàn)有的資源為基礎(chǔ)開發(fā)具有本校特色的教學(xué)模式和教學(xué)方法。（三）、模式三項(xiàng)目學(xué)校在按時(shí)接收衛(wèi)星IP資源，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上，教師可以按照以下進(jìn)行資源整合：理解課程要求，主要是指對課程理念、課程材料等要素的理解，包括本學(xué)科的國家課程標(biāo)準(zhǔn)、本節(jié)課在教材中的作用、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；分析學(xué)生知識背景，更好地適應(yīng)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，著重分析學(xué)生現(xiàn)有知識水平與教學(xué)目標(biāo)的差距、學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律對教學(xué)的影響、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣；根據(jù)對課程要求的理解和學(xué)生知識背景的分析，查找資源中提供的教學(xué)案例，進(jìn)行分析，并將資源內(nèi)容本土化，通過查找資源庫和衛(wèi)星IP資源中的相應(yīng)素材，選擇適用素材；在合理選擇教學(xué)媒體的前提下，結(jié)合實(shí)際情況確定教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)；每位教師都要學(xué)會使用課件，要將課件組織、整合后應(yīng)用于教學(xué)，反對一味的照抄照搬；從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)實(shí)施時(shí)間、評價(jià)目的、評價(jià)方法、評價(jià)作用的不同，選擇診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。（四）、硬件條件好的學(xué)校在借鑒上述應(yīng)用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)利用校園網(wǎng)、多媒體室、計(jì)算機(jī)室和教室中的多媒體教學(xué)平臺，開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐與研究。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式，整合的關(guān)鍵是充分發(fā)揮信息技術(shù)在提高教學(xué)效率方面的作用，并逐步轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的主要方式有：把信息技術(shù)作為演示工具，即：教師選擇現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體素材庫中合適的部分，或利用PowerPoint、Authorware、Flash等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息集于一體，應(yīng)用于教學(xué)。把信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具，即：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)軟件，為學(xué)生提供操作、練習(xí)、對話、游戲、模擬、測試和問題解答等多種交互方式，體現(xiàn)不同的教學(xué)方法。把信息技術(shù)作為師生交流、生生協(xié)作的工具，即：教師根據(jù)教學(xué)需要或?qū)W生的興趣開設(shè)某些專題或聊天室，并賦予學(xué)生開辟專題和聊天室的權(quán)利，在課上或課下為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互式的探討和交流機(jī)會，教師和學(xué)生可用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行相互交流。把信息技術(shù)作為拓展教學(xué)資源的工具。把信息技術(shù)作為信息獲取的工具?，F(xiàn)在我們的課堂模式還是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，有問題舉手發(fā)言，教師給予答復(fù)，沒有形成一個(gè)以學(xué)生為中心的自己相互幫助相互協(xié)作的局面。因此，對于教育形式的整合，我們要把利用信息技術(shù)課時(shí)直接安排給學(xué)科教師，由學(xué)科教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略，圍繞學(xué)科知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)。注意傳統(tǒng)的班級授課制與興趣小組的結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，比如把學(xué)生四人分成一組，給出一個(gè)題目，由學(xué)生自己想辦法解決，或討論，或上網(wǎng)查尋資料。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變觀念、更新教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。技術(shù)的整合不僅僅是一個(gè)展示手段，也不僅僅是為了解決教師如何教的問題，而是要把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具整合到各學(xué)科中去。第五篇：在地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會在地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會肇東市躍進(jìn)中學(xué) 張春影 肇東教師培訓(xùn)5班信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，隨著信息科技的迅猛發(fā)展，利用先進(jìn)的信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域確實(shí)可以發(fā)揮越來越優(yōu)越的優(yōu)勢，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。在我的實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合我的初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在地理學(xué)科的教學(xué)中，有效地利用多媒體，可以大大提高地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。，大大節(jié)省了備課的效率，同時(shí)教師也可以充分發(fā)揮并且整合教學(xué)資源，為課堂注入新鮮的資源。，包括影音，視頻，課件，各種圖片素材，豐富了課堂的形式，使得教學(xué)內(nèi)容充滿了立體感，學(xué)生可以多方位地接受知識，使知識變得生動(dòng)，喜聞樂見的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)。，在教學(xué)中利用信息技術(shù)可以幫助教師建立科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制，對教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行統(tǒng)一的記錄和統(tǒng)計(jì)，能夠有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督。在信息技術(shù)應(yīng)用中，我的信息應(yīng)用技術(shù)還有待進(jìn)一步提高，今后我要努力學(xué)習(xí)有用的多媒體技術(shù)，為地理教學(xué)注入新鮮的氧氣和活力，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做一名與時(shí)俱進(jìn)的合格的人民教師。
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