教育信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(參考版)
2024-11-15 13:56本頁面
【正文】 在信息技術(shù)應(yīng)用中，我的信息應(yīng)用技術(shù)還有待進(jìn)一步提高，今后我要努力學(xué)習(xí)有用的多媒體技術(shù)，為地理教學(xué)注入新鮮的氧氣和活力，跟上時代發(fā)展的步伐，做一名與時俱進(jìn)的合格的人民教師。，包括影音，視頻，課件，各種圖片素材，豐富了課堂的形式，使得教學(xué)內(nèi)容充滿了立體感，學(xué)生可以多方位地接受知識，使知識變得生動，喜聞樂見的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動。在我的實際教學(xué)中，結(jié)合我的初中地理教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在地理學(xué)科的教學(xué)中，有效地利用多媒體，可以大大提高地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。技術(shù)的整合不僅僅是一個展示手段，也不僅僅是為了解決教師如何教的問題，而是要把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具整合到各學(xué)科中去。注意傳統(tǒng)的班級授課制與興趣小組的結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，比如把學(xué)生四人分成一組，給出一個題目，由學(xué)生自己想辦法解決，或討論，或上網(wǎng)查尋資料。現(xiàn)在我們的課堂模式還是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，有問題舉手發(fā)言，教師給予答復(fù)，沒有形成一個以學(xué)生為中心的自己相互幫助相互協(xié)作的局面。把信息技術(shù)作為拓展教學(xué)資源的工具。把信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具，即：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)軟件，為學(xué)生提供操作、練習(xí)、對話、游戲、模擬、測試和問題解答等多種交互方式，體現(xiàn)不同的教學(xué)方法。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式，整合的關(guān)鍵是充分發(fā)揮信息技術(shù)在提高教學(xué)效率方面的作用，并逐步轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。（三）、模式三項目學(xué)校在按時接收衛(wèi)星IP資源，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)正常運行的基礎(chǔ)上，教師可以按照以下進(jìn)行資源整合：理解課程要求，主要是指對課程理念、課程材料等要素的理解，包括本學(xué)科的國家課程標(biāo)準(zhǔn)、本節(jié)課在教材中的作用、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；分析學(xué)生知識背景，更好地適應(yīng)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，著重分析學(xué)生現(xiàn)有知識水平與教學(xué)目標(biāo)的差距、學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律對教學(xué)的影響、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣；根據(jù)對課程要求的理解和學(xué)生知識背景的分析，查找資源中提供的教學(xué)案例，進(jìn)行分析，并將資源內(nèi)容本土化，通過查找資源庫和衛(wèi)星IP資源中的相應(yīng)素材，選擇適用素材；在合理選擇教學(xué)媒體的前提下，結(jié)合實際情況確定教學(xué)活動和學(xué)生活動；每位教師都要學(xué)會使用課件，要將課件組織、整合后應(yīng)用于教學(xué)，反對一味的照抄照搬；從實際教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)實施時間、評價目的、評價方法、評價作用的不同，選擇診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價。（二）、模式二項目學(xué)校利用衛(wèi)星IP資源，參考以下進(jìn)行資源整合：理解課程要求；分析學(xué)生知識背景；選擇媒體資源；確定教學(xué)活動；選擇教具和學(xué)具；選擇評價方式。（一）、模式一項目學(xué)?？梢詤⒖既缦逻M(jìn)行資源整合：準(zhǔn)確理解與把握教材；認(rèn)真分析學(xué)情；初步設(shè)計教學(xué)流程；反復(fù)觀看教學(xué)光盤，將自己的初步教學(xué)設(shè)計與教學(xué)光盤中的教學(xué)設(shè)計對照比較，決定教學(xué)方式，確定最佳觀看方式；精心策劃教學(xué)活動；準(zhǔn)備教學(xué)活動，合理安排課堂練習(xí)與課后作業(yè)。三、應(yīng)用資源實施課程教學(xué)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的項目管理員及時把下載、搜集和整理的教育教學(xué)資源刻錄成光盤，提供給本校管理的各村小學(xué)使用。應(yīng)用模式二、三項目的學(xué)校，每周安排好所需資源的接收和轉(zhuǎn)播工作，通過集中或分散學(xué)習(xí)的方法，讓每一位教師了解本周接收的資源及存放位置，確保需要時能夠及時查找、選取。多媒體教室可采用以下教學(xué)方式：收看空中課堂節(jié)目；播放多媒體教學(xué)光盤；通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)取計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的IP衛(wèi)星教育資源進(jìn)行教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)取計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的本地資源庫進(jìn)行教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)收集、重組、開發(fā)資源進(jìn)行教學(xué)。（三）、應(yīng)用模式三及配備計算機(jī)室和多媒體室的學(xué)校：在模式一、二應(yīng)用的基礎(chǔ)上，利用計算機(jī)教室和多媒體教室開展教學(xué)活動。（一）、應(yīng)用模式一：師資力量薄弱的學(xué)校，利用教學(xué)光盤來幫助教師講課，學(xué)生跟著教學(xué)光盤里的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)進(jìn)程來學(xué)習(xí)；師資力量相對較好的學(xué)校，可以根據(jù)實際教學(xué)需要，由教師和教學(xué)光盤交替授課，教師在適當(dāng)?shù)臅r候根據(jù)教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的情景組織學(xué)生活動。所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。第四篇：信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合已成為新課程改革中的一大研究熱點，把信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，以多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、超媒體等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)科課程的教學(xué)帶來了一場革命。從長遠(yuǎn)來看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是教學(xué)方式和形式進(jìn)步和文明的標(biāo)志，是實現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化的重要探索和實現(xiàn)。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與傳統(tǒng)教育方式相比，學(xué)習(xí)資源更加豐富、學(xué)習(xí)方式更加靈活、學(xué)習(xí)趣味性大大提升，這些都為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。 網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺
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