信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁(yè)
2025-07-13 21:34本頁(yè)面
【正文】 氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教育家蘇霍姆林基說(shuō)過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分利用信息技術(shù)為孩子創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)孩子求知的欲望，使他們帶著困惑和懸念興致盎然地在不斷觀察、研究、交流的學(xué)習(xí)生活中有所發(fā)現(xiàn)，尋求解決問題、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑與方法，從而滿足他們做“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求?？傊?，信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)。它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動(dòng)手能力，既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。同時(shí)，它也對(duì)我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。參考文獻(xiàn)[1]王學(xué)東,賈晉:,2005(1) [2]楊秀英:“十五”優(yōu)秀課題成果匯編,2006[3]黃榮懷。《信息技術(shù)與教育》[M].北京師范大學(xué)出版社，.[4]顧麗明?！缎畔⒓夹g(shù)，師幼共同成長(zhǎng)的助推器》[J].《山東教育》，.[5]陳艷梅。《簡(jiǎn)論多媒體課件在幼兒園的運(yùn)用》[J].《教育導(dǎo)刊》，.[6]劉濟(jì)遠(yuǎn)?！冬F(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用與幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)》[J].《學(xué)前教育研究
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