教育教學(xué)論文信息技術(shù)手段在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用-資料下載頁(yè)
2025-10-26 09:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】技術(shù)給人類傳播帶來(lái)了巨大的變革。它不僅給我們提供了更多、更新的傳播媒體，而且給我們創(chuàng)。造了更多、更豐富的傳播方式和途徑。在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，計(jì)算機(jī)在學(xué)校教育中發(fā)。揮著越來(lái)越大的作用，多媒體課件參與到了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)與課程整合已是當(dāng)今。信息技術(shù)手段的使用為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)辟了一條新的途徑。境中，幼兒教師多了一個(gè)快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源的途徑，眼界高了，思維拓寬了，教學(xué)手段變了。到了極大的提高。很大的輔助作用。對(duì)于現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求?；ァ?shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為。探索幼兒園教學(xué)改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。手段，可以產(chǎn)生出生動(dòng)逼真的動(dòng)感形象。畫面是否悅目、聲音是否悅耳；是否有較強(qiáng)的感染力。
【正文】 享著它們的快樂(lè)。小班詩(shī)歌欣賞《如果我是一片雪花》，在之前詩(shī)歌欣賞教學(xué)時(shí)，整堂課比較枯燥、乏味，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和觀察興趣都不高，無(wú)法讓幼兒深入地理解詩(shī)歌，融入詩(shī)歌的情感中去，然而現(xiàn)在，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平 面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景再加上背景音樂(lè)輕輕地響起，雪花從天空中輕輕地飄下來(lái)，飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲；飄到廣場(chǎng)上，去堆雪人，望著你微微笑；飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂(lè)地融化了??，這一幅幅形象、生動(dòng)、美麗的畫面配以優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦，立刻將詩(shī)歌的整體意境呈現(xiàn)在幼兒的面前，給了他們極美的視、聽(tīng)享受。孩子們的贊嘆聲沸騰了，不停地在驚嘆畫面的美妙，不由地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，優(yōu)美的畫面深深地印在了孩子們的腦海中。為了讓孩子們更好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美好意境，老師將一幅幅畫面展現(xiàn) 、定格，孩子們用好聽(tīng)的詞匯描述著自己所看到的一切。幼兒在美的感染下理解，又在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶，在學(xué)習(xí)、記憶的過(guò)程中，用語(yǔ)言、動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌美好意境、美好情感的感受，這種教學(xué)效果是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。 四、現(xiàn)代教育媒體有利于語(yǔ)言活動(dòng)的生動(dòng)再現(xiàn)，加深幼兒的理解 人類獲得信息的來(lái)源是多方面的，有些信息可以直接感受到，有些要通過(guò)電影、電視這樣的媒體，或通過(guò)符號(hào)間接的感受到，有些可以通過(guò)感覺(jué)感覺(jué)到，有些只能通過(guò)部分感官。那么在語(yǔ)言活動(dòng)中，同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，能明顯提高幼兒學(xué)習(xí)效率和記憶率，如果再 給幼兒復(fù)述的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更加明顯?，F(xiàn)代教育媒體為此提供了保障，它根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行快速選擇、調(diào)節(jié)、折返和控制。這就有利于發(fā)揮教師在活動(dòng)中的應(yīng)變能力，針對(duì)性的選擇教學(xué)，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到因人而異，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，同時(shí)及時(shí)發(fā)出刺激和反饋，鞏固知識(shí)，及時(shí)強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高教學(xué)效果。 （一）、有利于創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)思維的積極性 語(yǔ)言活動(dòng)中根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)設(shè)計(jì)教育過(guò)程，教師運(yùn)用雙向提問(wèn)的方法，讓幼兒在看看想想、看看講講、問(wèn)問(wèn)講講中由淺入深的理解教學(xué)內(nèi)容及其蘊(yùn)含的意義，提 高了幼兒思維的深刻性，調(diào)動(dòng)了幼兒語(yǔ)言思維的積極性，提高了幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。如在進(jìn)行小班仿編詩(shī)歌《家》的教學(xué)中，如何才能讓幼兒直觀的了解，透徹的理解呢？將原內(nèi)容制作成多媒體課件，以直觀新穎的畫面配以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，精心設(shè)計(jì)將仿編內(nèi)容配以鮮艷的色彩，可愛(ài)的形象進(jìn)行動(dòng)畫顯示。小朋友帶上可愛(ài)的頭飾進(jìn)入到活動(dòng)場(chǎng)地，多媒體動(dòng)畫吸引著他們，大家不禁一同朗誦“藍(lán)藍(lán)的大海是珊瑚的家，深深的地下是石油的家??”當(dāng)他們看到屏幕上出現(xiàn)自己編的詩(shī)歌畫面時(shí)，興奮的小手都拍紅了。 （二）、形象生動(dòng)的再現(xiàn)，加深幼兒的理解 由于幼兒受其自身發(fā)展特點(diǎn)的影響，對(duì)新奇、富有動(dòng)感、色彩艷麗的環(huán)境十分喜愛(ài)，這種環(huán)境易于激發(fā)幼兒的興趣和好奇，促進(jìn)他們主動(dòng)探索環(huán)境，以獲取豐富的信息知識(shí)。如語(yǔ)言活動(dòng)《大象和小兔》中，三只小兔在什么時(shí)間干什么？三只小兔如何逃跑等，依次設(shè)計(jì)課件，先整體聽(tīng)一遍故事，然后利用無(wú)聲和暫停技術(shù)，分別聽(tīng)各個(gè)部分，讓幼兒在動(dòng)畫故事中充分獲得語(yǔ)言信息，用自己的語(yǔ)言去描繪，最后再聽(tīng)一遍故事。在此基礎(chǔ)上，伴隨著悅耳的音樂(lè)出現(xiàn)優(yōu)美的動(dòng)畫故事，使幼兒情不自禁的想說(shuō)想表演。利用圖像的定格將動(dòng)物的面部表情細(xì)部擴(kuò)大，進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)：傍晚，下 午天快黑的時(shí)候；兇猛，很兇很厲害，小兔子看見(jiàn)一只兇猛的大老虎；鋒利，表面很尖很薄，容易刺穿，老虎張著大嘴巴，露出尖牙齒，伸出鋒利的爪子撲向小兔子。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將視、聽(tīng)學(xué)有機(jī)的結(jié)合，使幼兒根據(jù)事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，教師輔以多層次、多方位的提問(wèn)，幫助幼兒解決疑問(wèn)，理解不能經(jīng)驗(yàn)到的事物。 可見(jiàn)，多媒體應(yīng)用于幼兒園教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，提高了教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，陶冶幼兒的情 操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，多媒體手段輔助教學(xué)就會(huì)真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。 “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展是非常有效的。因此，我們將繼續(xù)開(kāi)展幼兒園多媒體教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)手段拓寬幼兒的感知渠道，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)多媒體軟件，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)信息技術(shù)手段在幼兒園各 領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、幼兒的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。 參考文獻(xiàn)： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 趙歌：《“現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用”研究報(bào)告》 章劍衛(wèi) 姚灶華：《信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐》 《學(xué)前教育新方略》 朱鴿翔 百家出版社 《讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)科學(xué)》 劉占蘭 沈心燕 北京師范大學(xué)出版社 《兒童美術(shù)欣賞教育研究》 屠美如 教育科學(xué)出版社 《多元智力理論與多元智力課程 研究》霍力巖 教育科學(xué)出版社
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