教育教學論文信息技術(shù)手段在幼兒園語言教學中的有效運用-資料下載頁
2024-11-04 09:48本頁面
【導讀】技術(shù)給人類傳播帶來了巨大的變革。它不僅給我們提供了更多、更新的傳播媒體，而且給我們創(chuàng)。造了更多、更豐富的傳播方式和途徑。在教育教學中充當了重要的角色，計算機在學校教育中發(fā)。揮著越來越大的作用，多媒體課件參與到了幼兒園的教學活動中。信息技術(shù)與課程整合已是當今。信息技術(shù)手段的使用為幼兒園語言教學開辟了一條新的途徑。境中，幼兒教師多了一個快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源的途徑，眼界高了，思維拓寬了，教學手段變了。到了極大的提高。很大的輔助作用。對于現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。互、實時操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學習的主動性，提高教學效率。多媒體教學現(xiàn)已成為。探索幼兒園教學改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容。手段，可以產(chǎn)生出生動逼真的動感形象。畫面是否悅目、聲音是否悅耳；是否有較強的感染力。
【正文】 享著它們的快樂。小班詩歌欣賞《如果我是一片雪花》，在之前詩歌欣賞教學時，整堂課比較枯燥、乏味，幼兒的學習興趣和觀察興趣都不高，無法讓幼兒深入地理解詩歌，融入詩歌的情感中去，然而現(xiàn)在，教師在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平 面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景再加上背景音樂輕輕地響起，雪花從天空中輕輕地飄下來，飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲；飄到廣場上，去堆雪人，望著你微微笑；飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化了??，這一幅幅形象、生動、美麗的畫面配以優(yōu)美的配樂詩朗誦，立刻將詩歌的整體意境呈現(xiàn)在幼兒的面前，給了他們極美的視、聽享受。孩子們的贊嘆聲沸騰了，不停地在驚嘆畫面的美妙，不由地進入了學習的最佳狀態(tài)，優(yōu)美的畫面深深地印在了孩子們的腦海中。為了讓孩子們更好的理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美好意境，老師將一幅幅畫面展現(xiàn) 、定格，孩子們用好聽的詞匯描述著自己所看到的一切。幼兒在美的感染下理解，又在理解的基礎上學習、記憶，在學習、記憶的過程中，用語言、動作去表現(xiàn)自己對詩歌美好意境、美好情感的感受，這種教學效果是其他教學手段無法比擬的。 四、現(xiàn)代教育媒體有利于語言活動的生動再現(xiàn)，加深幼兒的理解 人類獲得信息的來源是多方面的，有些信息可以直接感受到，有些要通過電影、電視這樣的媒體，或通過符號間接的感受到，有些可以通過感覺感覺到，有些只能通過部分感官。那么在語言活動中，同時運用聽覺和視覺，能明顯提高幼兒學習效率和記憶率，如果再 給幼兒復述的機會，效果會更加明顯?，F(xiàn)代教育媒體為此提供了保障，它根據(jù)教學需要進行快速選擇、調(diào)節(jié)、折返和控制。這就有利于發(fā)揮教師在活動中的應變能力，針對性的選擇教學，控制學習進度，做到因人而異，實現(xiàn)個別化教學，同時及時發(fā)出刺激和反饋，鞏固知識，及時強化，調(diào)動幼兒的積極性，提高教學效果。 （一）、有利于創(chuàng)設環(huán)境，調(diào)動思維的積極性 語言活動中根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點及其規(guī)律，借助現(xiàn)代化教學手段來設計教育過程，教師運用雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、看看講講、問問講講中由淺入深的理解教學內(nèi)容及其蘊含的意義，提 高了幼兒思維的深刻性，調(diào)動了幼兒語言思維的積極性，提高了幼兒主動參與語言活動的能力。如在進行小班仿編詩歌《家》的教學中，如何才能讓幼兒直觀的了解，透徹的理解呢？將原內(nèi)容制作成多媒體課件，以直觀新穎的畫面配以悅耳動聽的音樂，精心設計將仿編內(nèi)容配以鮮艷的色彩，可愛的形象進行動畫顯示。小朋友帶上可愛的頭飾進入到活動場地，多媒體動畫吸引著他們，大家不禁一同朗誦“藍藍的大海是珊瑚的家，深深的地下是石油的家??”當他們看到屏幕上出現(xiàn)自己編的詩歌畫面時，興奮的小手都拍紅了。 （二）、形象生動的再現(xiàn)，加深幼兒的理解 由于幼兒受其自身發(fā)展特點的影響，對新奇、富有動感、色彩艷麗的環(huán)境十分喜愛，這種環(huán)境易于激發(fā)幼兒的興趣和好奇，促進他們主動探索環(huán)境，以獲取豐富的信息知識。如語言活動《大象和小兔》中，三只小兔在什么時間干什么？三只小兔如何逃跑等，依次設計課件，先整體聽一遍故事，然后利用無聲和暫停技術(shù)，分別聽各個部分，讓幼兒在動畫故事中充分獲得語言信息，用自己的語言去描繪，最后再聽一遍故事。在此基礎上，伴隨著悅耳的音樂出現(xiàn)優(yōu)美的動畫故事，使幼兒情不自禁的想說想表演。利用圖像的定格將動物的面部表情細部擴大，進行生詞的學習：傍晚，下 午天快黑的時候；兇猛，很兇很厲害，小兔子看見一只兇猛的大老虎；鋒利，表面很尖很薄，容易刺穿，老虎張著大嘴巴，露出尖牙齒，伸出鋒利的爪子撲向小兔子。運用多媒體技術(shù)，將視、聽學有機的結(jié)合，使幼兒根據(jù)事物的具體形象和表象進行思維，教師輔以多層次、多方位的提問，幫助幼兒解決疑問，理解不能經(jīng)驗到的事物。 可見，多媒體應用于幼兒園教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，提高了教學效果。在教學活動中運用多媒體手段，有利于激發(fā)幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情 操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，只要我們不斷學習、提高認識、求真務實、大膽創(chuàng)新，多媒體手段輔助教學就會真正走進幼兒園，成為教學的一道亮麗風景線，發(fā)揮其獨特的作用。 “教學的藝術(shù)不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。實踐證明，運用多媒體課件進行教學對幼兒語言能力的發(fā)展是非常有效的。因此，我們將繼續(xù)開展幼兒園多媒體教學，運用信息技術(shù)手段拓寬幼兒的感知渠道，調(diào)動幼兒學習語言的積極性，發(fā)展幼兒的語言表達能力。同時運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)多媒體軟件，創(chuàng)新教學方式，進一步優(yōu)化活動結(jié)構(gòu)，促進信息技術(shù)手段在幼兒園各 領域的廣泛運用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、幼兒的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。 參考文獻： 《幼兒園教育指導綱要（試行）》 趙歌：《“現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的應用”研究報告》 章劍衛(wèi) 姚灶華：《信息技術(shù)與課程整合的研究與實踐》 《學前教育新方略》 朱鴿翔 百家出版社 《讓幼兒在主動探索中學習科學》 劉占蘭 沈心燕 北京師范大學出版社 《兒童美術(shù)欣賞教育研究》 屠美如 教育科學出版社 《多元智力理論與多元智力課程 研究》霍力巖 教育科學出版社
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1