現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用研究5篇范文-資料下載頁
2024-11-15 22:40本頁面
【正文】 了英語課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，教師通過不斷整合信息化的教學(xué)資源，采用更為先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，使學(xué)生在開放、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，感受英語的魅力。參考文獻(xiàn)：[1][J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（13）：27.[2]――現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新校園（中旬），2016（03）：129.[3][J].新課程（中），2015（10）：182.第五篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用摘要語言是人與人交流中不可缺少的重要工具，它既是一門文字，又是一門藝術(shù)。幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，無論是語音、詞匯、語法、或語言交際功能，幼兒的各方面語言能力都處于迅速發(fā)展時期。而傳統(tǒng)教學(xué)是以聽、說為主的被動式教學(xué)，幼兒的語言表達(dá)和理解能力難以得到最大程度的開發(fā)和提高；而現(xiàn)代信息技術(shù)可以將圖、文、聲、像融為一體，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，進(jìn)行“以幼兒為中心，主動學(xué)習(xí)為中心”的開放式現(xiàn)代教學(xué)，幫助幼兒主動去學(xué)習(xí)如何說、怎樣表達(dá)。關(guān)鍵字：幼兒園 語言教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù)一、幼兒園語言教學(xué)的重要性語言的重要性語言是人與人交流中不可缺少的重要工具，它既是一門文字，又是一門藝術(shù)。在我們的衣食住行中，沒有一樣是離得開語言的溝通與表達(dá)的，從而語言就成了一門技巧。會說話的人就會讓人感到春日般的溫暖，而不會說話的人就會讓人感到冬日般的寒冷。流傳青史的諸葛亮曾經(jīng)在赤壁戰(zhàn)爭中說過；“三寸之舌，強(qiáng)于百萬之兵。”從而可以見得語言表達(dá)的重要性。在與人交流中，語言是給人留下的第一印象，所以學(xué)會說話就成了生活中不可缺少的一部分，生活離不開語言。對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)的必要性語言是人類特有的用來表達(dá)情感、思想交流的工具，是思維的直接實(shí)現(xiàn)，人的思維隨著語言能力的發(fā)展而逐步提高。語言能力的發(fā)展是人類最重要的能力之一。幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，無論是語音、詞匯、語法、或語言交際功能，幼兒的各方面語言能力都處于迅速發(fā)展時期。在此階段，如果給以適宜的豐富刺激，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幼兒的語言發(fā)展就可能取得長足的進(jìn)步，較前一段有所飛躍。如果錯過這一階段，或者在這階段給孩子一些不恰當(dāng)?shù)氖痉痘蛑笇?dǎo)，那么因而很可能在將來出現(xiàn)語言障礙，或者形成不良的語言交往習(xí)慣。同時幼兒語言的發(fā)展和幼兒思維的發(fā)展有著十分重要的聯(lián)系，幼兒一般用語言進(jìn)行思維，同時也運(yùn)用語言把思維的結(jié)果表達(dá)出來。一般來講思維混亂的幼兒，語言表達(dá)也缺少條理性；思維能力強(qiáng)的幼兒，語言表達(dá)則順暢自然。一個人語言表達(dá)能力的高低一定程度上決定著其一生的發(fā)展?？梢?，對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)是十分重要和必要的。二、傳統(tǒng)幼兒園語言教學(xué)存在的問題傳統(tǒng)語言教學(xué)以聽和說為主傳統(tǒng)的語言教學(xué)只重視教師講，忽視幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，以聽和說為主，不注重為幼兒創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境。語言教學(xué)應(yīng)聽、說、讀、寫全面發(fā)展，同時為幼兒創(chuàng)造運(yùn)用語言的環(huán)境。被動式教學(xué)教師在臺上講，孩子們在臺下聽的教學(xué)模式早已落伍，其教育效果遠(yuǎn)小于預(yù)期。以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主干的被動式教學(xué)方法往往是事倍功半。單方面的灌輸一節(jié)課下來幼兒很難記住學(xué)習(xí)到的知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響幼兒對語言的理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)幼兒園語言教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對語言的理解和表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的幼兒園語言教學(xué)中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀把語言信息傳遞給幼兒，或者借助圖片、錄音等進(jìn)行教學(xué)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能完整的表現(xiàn)作品的全部內(nèi)容，一定程度上影響幼兒對作品的理解甚至是語言的理解和表達(dá)能力。三、如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語言教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景現(xiàn)代信息技術(shù)可以將圖、文、聲、像融為一體，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，進(jìn)行“以幼兒為中心，主動學(xué)習(xí)為中心”的開放式現(xiàn)代教學(xué)。在語言教學(xué)中，由于年齡的限制，有些幼兒語言組織困難，說出的話磕磕絆絆，再加上小伙伴的嘲笑，往往使這些幼兒在語言教學(xué)活動中很少說話，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)給小朋友們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，會使這些幼兒沉浸在所處環(huán)境中，忘記自己所謂的“毛病”，產(chǎn)生說話的欲望，變“要我說”為“我要說”，使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快，從而取得較好的教學(xué)效果。同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以調(diào)動幼兒多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是鼓舞和推動幼兒園孩子學(xué)習(xí)的巨大力量。幼兒園孩子年齡小，無意識記憶不占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在語言教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃的創(chuàng)設(shè)各種情境，可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學(xué)活動。鼓勵幼兒描述和表達(dá)贊可夫說:“教學(xué)手段和方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會變得高度有效?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)以圖、文、聲、像于一體,集多樣性、新穎性、直觀性、靈活性于一身,使靜止的圖文說話、復(fù)雜的內(nèi)容變簡單、抽象的思維更可及、知識的發(fā)生更明朗。利用信息技術(shù)手段創(chuàng)造出生動形象的動畫畫面，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，同時指導(dǎo)幼兒從各個角度去認(rèn)識事物、描述事物，鼓勵幼兒去構(gòu)想不同的答案，使幼兒的思維活動呈現(xiàn)多向性、獨(dú)特性、變通性，讓幼兒的想象如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳聘，激活幼兒的創(chuàng)造性思維?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對幼兒語言能力的發(fā)展是非常有效的，我們應(yīng)繼續(xù)開展幼兒園多媒體教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)手段拓寬幼兒的感知渠道，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。四、結(jié)論語言在社會生活中具有不可替代的作用。人類語言發(fā)展的最佳階段處于幼兒時期，幼兒園語言教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)語言、獲得語言經(jīng)驗(yàn)的重要渠道。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，幼兒語言教學(xué)可以利用信息技術(shù)，既能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，豐富幼兒想象力；又為幼兒創(chuàng)造出更多形式新穎的事物形象，開闊幼兒的視野。廣大幼兒園在語言教學(xué)中應(yīng)充分利用并利用好現(xiàn)代信息技術(shù)。參考文獻(xiàn)[1],增強(qiáng)幼兒表達(dá)能力——現(xiàn)今幼兒園語言教育存在的問題與對策[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2016(06)[2][J].新課程學(xué)習(xí)(下).2014(02)[3][J].新西部(下半月).2007(10)[4][J].鴨綠江(下半月版).2015(07)[5][J].(36)
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