高中論文：協(xié)作學習在信息技術(shù)教學中的應用研究-資料下載頁
2025-05-07 20:45本頁面
【正文】 圖層的使用，并結(jié)合學過的知識，制作表達一定主題的動畫作品。 教學目標 ： 圖層的使用 ； 綜合 運用所學的知識 創(chuàng)作動畫作品 ：通過小組協(xié)作學習的方法，每個小組完成一個作品 ：培養(yǎng)學生對 動畫制作 的熱愛和審美的精神。 ：培養(yǎng)學生的 合作精神，能團結(jié)合作 ，完成作品 水平高 ，并能作出適當?shù)脑u價。 教學重 點及難點 教學重點： 圖層的使用 教學難點： 綜合運用所學的知識創(chuàng)作動畫作品 教學方法 講授法、演示法、協(xié)作學習教學法 教學媒體 多媒體網(wǎng)絡計算機室 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 9 教師講授 一、 講解知識 圖層的概念： 一個圖層，猶如一張透明的紙，上面可以繪制任何事物或書寫任何文字，所有的圖層疊合在一起，就組成了一幅完整的畫。 圖層有兩大特點：除了畫有圖形或文字的地方，其他部分都是透明的，也就是說，下層的內(nèi)容可以通過透明的這部分顯示出來；圖層又是相對獨立的，修改其中一層，不會影響到其他層。 圖層的操作：教師演示圖層的新建、命名、刪除、復制粘貼的操作。 二、 布置任務 用 Flash 制作一個動畫，要求：要有完整的故事內(nèi)容，表達一定的主題 。 三、 分工參考 CEO（組長）：負責任務執(zhí)行的監(jiān)督，協(xié)調(diào)組員的溝通 設(shè)計師：負責 故事 的 構(gòu)思 ，情節(jié)的編排 。 技術(shù)師：負責制作過程技術(shù)的指導。 資料收集員：負責收集制作作品所需要的素材并對素材進行加工。 學生學習圖層的使用 學習使用圖層，為作品的分工制作及組合打下基礎(chǔ) 學生活動 學生按要求分組 小組成員分別制作不同的部分，最后組合到一起。 教師 指導學生討 論確定主題 及注意時間的分配 。 確定主題，討論怎樣完成任務，分配小組各個成員的工作。 分組討論任務怎么完成，為完成任務打基礎(chǔ) 教師指導 教師巡視輔導，學生分組完成任務 指導小組長協(xié)調(diào)成員的工作 學生分工合作完成任務 加強對學生的指導，為順利完成任務提供保證 評價反饋 作品展示交流 ： 學生上臺展示自己的作品，交流心得 反饋小結(jié)： 教師 和學生一起評價作品 學生觀看學習其他小組的作品 學生填寫評價反饋表，修改作品 相互學習 、 相互交流 、 共同提高 教學反思 這一節(jié)課比較成功，學生對作品制作興趣濃厚，學習主動積極 ，協(xié)作互助；教師的從旁引導，使得任務完成更加順利；上臺展示作品的環(huán)節(jié)，學生氣氛活躍，學生對作品大膽進行評價，并且討論激烈，笑聲不斷 。 （ 四 ） 《 Flash 動畫作品的制作 》教學效果分析 本次的課程中 學生分組合作的任務是制作 flash 作品，由于有了上次的合作經(jīng)驗，學生之間的交流更自然了，小組討論的氣氛很濃厚。 在交流匯報環(huán)節(jié)，要求學生把他們制作的作品上臺匯報展示給其他同學觀看，當中有的學生很害羞，一直不敢上臺，有的卻很大膽，語言也很幽默，使得臺下的學生笑聲不斷， 10 氣氛活躍。學生完成的作品，讓我感嘆他們的創(chuàng)意和想法 ，我相信，只要多給時間孩子們思考，他們的創(chuàng)造力會更加驚人。 學生完成的作品如 表 7： 表 7 《 flash 動畫作品的制作》的學生作品 截圖 ： 保護環(huán)境，人人有責 日升 課堂評價記錄 課堂評價記錄 主題表達的意義積極向上，動畫的過程流暢自然，在界面和人物造型上可以再進一步的美化和改進。 總評價：優(yōu) 小橋流水的動畫設(shè)計有新意，背景構(gòu)圖顏色雖然單一，但是給人一種簡單、清新的感覺，動畫中太陽的升起，時間過快，可以再改進，增加多點的元素，豐富主題。 總評價：優(yōu) 萬物復蘇 為農(nóng)村美化 課堂評價記錄 課堂評價記錄 萬物復蘇的概念很好，蝴蝶飛舞、花朵開放，顏色艷麗，在畫圖上可以再改進，動畫的播放速度可以放慢點。 總評價：良 構(gòu)思很好，“為農(nóng)村美化”，表達了你們的美好愿望，角色的繪制很有特點，如果背景再美化加工一下就更好了。 總評價：良 六 、 結(jié)束語 本論文通過對 信息技術(shù)教學和 協(xié)作學習 教學 進行研究和分析，針對于存在的問題，提出了 信息技術(shù)教學中 協(xié)作學習教學方法 的 策略 ，并進行了理論和實踐研究， 本文認為： 協(xié)作學習 對信息技術(shù) 的 教學 效果 具有 提高的 作用 ，能促進學生學習信息技術(shù) 的 興趣 。 11 參考文獻 ： [1] 教育部文件 .基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )./website18/?tablename=1162amp。infoid=12843（中華人民共和國教育部） [2] 黃榮懷 . 基于 Web 的協(xié)作學習系統(tǒng)模型 [J].中國遠程教育 ,2021. [3] 莫雷 ,何先友 ,遲毓凱 . 教育心理學 [M].廣東高等教育出版社 .2021. [4] 趙建華，李克東 . 協(xié)作學習及其協(xié)作學習模式 [J].中國電化教育 .2021. 作者簡介 ： 姚 水花 ：中學一級教師，碩士，研究方向為 現(xiàn)代教育技術(shù) 。
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