創(chuàng)新教育視角下的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)探究-資料下載頁
2025-05-07 21:09本頁面
【正文】 間內(nèi)傳授給學(xué)生更多有用的信息。 6．靈活多樣的課堂教學(xué)方法 ①案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運用典型案例，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，以提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)是西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的一個十分有效的工具，經(jīng)典的“蜜蜂與果園”、“燈塔”、“搭便車”等案例已深入人心。案例教學(xué)能把生活中一些活生生的事實擺在學(xué)生面前，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對經(jīng)濟理論的理解。 ②實驗教學(xué)法。課堂實驗是一種互動性很強的教學(xué)手段，是一種專門用來幫助學(xué)生理解經(jīng)濟學(xué)原理的互動的簡短的游戲。最經(jīng)DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減 典的例子是供給需求模型實驗，該實驗源遠流長，可以一直追溯到哈佛大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授張伯倫于 加世紀(jì) 40 年代在哈佛課堂上開始的市場實驗。供求實驗中，學(xué)生自己參與某個商品市場的買賣，了解完全競爭市場上價格是如何通過供求作用自發(fā)形成的以及背后有怎樣的深刻原因。通過實驗結(jié)果可以切身感受到確實存在“一只看不見的手”在引導(dǎo)我們每一位參加實驗的交易者，最終使價格和成交量收斂于某一穩(wěn)定的數(shù)值。學(xué)生利用課堂實驗可以檢驗理論和發(fā)現(xiàn)理論，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力和自信心。 ③討論教學(xué)法。教學(xué)中教師尊重每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的討論，通過不同 觀點的交鋒、補充、修正，加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律性，促進研討的深化，最后教師可以對討論過程進行總結(jié)和提煉，引導(dǎo)學(xué)生形成對知識概括性理解。 除此以外，教學(xué)過程中還可以嘗試教學(xué)與科研相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生參與教師的研究課題，在參與研究的過程中，學(xué)生學(xué)會提出問題，研究促使學(xué)生應(yīng)用在課堂上較少用到的創(chuàng)造技能。 總之，西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)不僅要向?qū)W生系統(tǒng)傳授基礎(chǔ)知識，更要重視思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，使學(xué)生感受經(jīng)濟學(xué)的博大精深，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供方法，為 將來的科學(xué)研究和實際應(yīng)用提供基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極探索、運用創(chuàng)新教育理念。嘗試新的教學(xué)方式，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的人才。 DOC 格式 論文 ，方便 您的 復(fù)制修改刪減
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