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正文內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁

2025-10-31 22:33本頁面
  

【正文】 若干,并用投影儀將他們的練習(xí)展示在大屏幕上,教師點評。一方面 調(diào)動了全體學(xué)生做練習(xí)的積極性。另一方面也可以使較多學(xué)生的練習(xí)得到展示和講評,做對的有成就感,有錯的也會留下深刻的印象。在課件中播放錄像,讓學(xué)生身臨其境教學(xué)中,如粉塵爆炸實驗、自來水的生產(chǎn)流程、煤、石油的綜合利用等,教師普遍感到學(xué)生提不起興趣,對于工業(yè)流程、生產(chǎn)設(shè)備等,學(xué)生摸不著頭腦,只能死記硬背,效果當(dāng)然不好。這部分內(nèi)容的教學(xué),理論與實踐有機(jī)的結(jié)合,才是理想的,但往往受時間、場地等客觀因素的影響、制約,想做到這一點不容易。而如果將有關(guān)內(nèi)容攝制成錄像或從一些資料庫中摘取相關(guān)內(nèi)容,穿插在課件當(dāng)中,就可以最大可能地給予學(xué)生強(qiáng)烈的感性認(rèn)識,使枯燥無味變得生動有趣,讓學(xué)生如同現(xiàn)場參觀一樣,也讓學(xué)生更加體會到科技是為生產(chǎn)服務(wù),我們所學(xué)的理論是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,它是多么有價值,這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的困惑及思考由于所演示的課件是一段編好的程序,它的靈活性和交互性都比較差,它也有不可避免的局限性。如果盲目應(yīng)用,必然會走進(jìn)誤區(qū)。如有的教師完全拋棄了黑板和粉筆,敘述也被大段的文字課件代替,整屏整屏地展示課堂內(nèi)容,讓學(xué)生目不暇接,無法消化吸收,更談不上思考。一節(jié)課基本上變成了操作計算機(jī),教師只是操作事先設(shè)置好的計算機(jī)程序,課堂上沒有活潑生動的氣氛,更沒有師生間的良性互動。因此,用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法,應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實際將二者有機(jī)地結(jié)合起來。若是把教師生動的課堂活動(語言、動作、演示等)都變成課件上冷冰冰的文字,就顯得蒼白無力,起不到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的作用,甚至適得其反。還有的教師把一些不需要用多媒體CAI演示的內(nèi)容也搬上了電子屏幕,把一些像硫酸根。離子。氯離子。鐵離子的檢驗這樣簡單易做?,F(xiàn)象明顯的實驗也做成課件來代替課堂演示,這將妨礙學(xué)生各方面能力的發(fā)展,反而起了相反的作用。要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體CAI,我認(rèn)為要把握以下兩點:課件的作用是輔教、輔學(xué)在課堂上,教師是組織教學(xué)的中心,起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體。而課件是輔助教和學(xué)的一種工具,它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué),幫助學(xué)生對知識的理解,進(jìn)行高效率的訓(xùn)練。但它卻不能完全取代教師的作用,因為我們所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí),如果沒有教師的輔導(dǎo)是不可能實現(xiàn)的。教師更不能成為一個計算機(jī)的操作者,因為課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺機(jī)器不能夠代替的。課件的運(yùn)用要適用、適時、適度課件要有適用性,應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合,而不是生硬地?fù)胶?。要從教學(xué)實際出發(fā),不能為了用課件而用課件,盲目地隨大流。在使用方法和技巧上,適時和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂氣氛生動活潑,定能獲得良好的教學(xué)效果。因此課件不在多,更不能濫,不必節(jié)節(jié)用課件,而是要精、要巧、要美、要恰到好處。三、化學(xué)多媒體CAI在高中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)想及展望隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,考試與知識面擴(kuò)大的矛盾越來越突出,對學(xué)生不再是一味的要求他們能夠解決難題,而是希望他們了解更多的科學(xué)知識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?;谶@一目的,許多科普知識被制成多媒體CAI軟件出版發(fā)行或上傳至互聯(lián)網(wǎng)。這種電子圖書以其信息量大。模擬動畫等一般圖書無法比擬的吸引力調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也有利于他們閱讀和參考,擴(kuò)大知識面。網(wǎng)絡(luò)化的多媒體CAI也將是未來發(fā)展的一個重要方面,網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是一種以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生營造了一個自由的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí),可以不止一遍的重復(fù)學(xué)習(xí)。重復(fù)實驗,可以在線咨詢教師,也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得大量的學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行探索。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點是可以資源共享,并且減少了時間空間對化學(xué)教學(xué)的限制。因而化學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)必將向著網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。綜上所述,借助形象生動的多媒體CAI模擬動畫,應(yīng)用實物投影儀展示教學(xué)內(nèi)容,利用課件播放教學(xué)錄像等,能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,并以較少的時間投入獲得極大的化學(xué)課堂教學(xué)效果、但我們要辯證地處理好現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段的關(guān)系,才能逐步解決所遇到的各種問題,不斷提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
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